【摘 要】
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在初中历史教学过程中,使用思维导图可以达到事半功倍的效果。以＂五四爱国运动＂为例,在研读课标基础上,由学生结合课本内容对四个板块进行知识点填充,将每一个知识点落实到思维
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在初中历史教学过程中,使用思维导图可以达到事半功倍的效果。以＂五四爱国运动＂为例,在研读课标基础上,由学生结合课本内容对四个板块进行知识点填充,将每一个知识点落实到思维导图中,可运用图片、文字、颜色、形状等多种因素加深记忆。注重小组合作探究,应对课程重难点。最后总览全图,查漏补缺,升华思想,巩固知识体系,因此思维导图对师生在课前、课中、课后都提出了要求。
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