【摘 要】
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进入高中阶段的学生,他们的思维模式由简单直观的形象思维模式过渡为抽象复杂的逻辑思维模式,因而他们对事物、 现象等的认识已经不满足于仅仅停留在其肤浅的表面化的认识层
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进入高中阶段的学生,他们的思维模式由简单直观的形象思维模式过渡为抽象复杂的逻辑思维模式,因而他们对事物、 现象等的认识已经不满足于仅仅停留在其肤浅的表面化的认识层面,剖开历史现象的表层,深入地分析、概括、总结历史事件的前因后果,使历史事件以知其然与知其所以然的状态呈现.因此,恰当地运用历史材料,能够有效地促进历史教学的效率.
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