《大学》开篇云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”至于成才之道，则关乎自我修炼，亦关乎校园文化的浸润与熏陶。和谐自我是和谐校园的基础，和谐校园的构建则为和谐自我的练就提供平台。大学校园是磨练高尚人品的基石，培植坚定信念的土壤，造就深邃思想的阵地。它地位之独特、深远之影响也便决定了构建和谐校园之任重道远。
　　责任在每个青年人身上
　　在国难当头时，梁启超先生曾发出振聋之音：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”时代赋予青年救亡图存的使命。而在当下，构建和谐校园的责任在谁呢？在你，在我，在我们意气风发、朝气蓬勃的新一代。我们青年人应该坚持科学发展观，投身于社会主义的大熔炉，为和谐社会的建设发光发热，献力献策。这是责任，是担当，是追求，也是荣光。它不但需要我们付诸满腔热情，也需要信念、智慧、勇气、毅力、胆识和行动。
　　科学发展观的核心是以人为本，即以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标。构建和谐校园的责任落实在我们每个青年的身上，则为实现治学、修身、储能之全面发展。
　　和谐校园要素
　　和谐之于治学。司马迁的“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，道出了治学以立志为先的雄心，陈寅恪先生的“独立之精神，自由之思想”成为了一代学人的标杆，蔡元培先生的“兼容并蓄”，则让学术研究显示出强大力量和盎然生机。诚恳，从容，温润，宽厚，严谨，务实，这些特质浑然相交在一起就凝结成了学人的品味与风骨。激扬学术自由之风气，彰显思想交融之神韵，博览群书，以怡性情，获取真知灼见，潜心研究，以明哲理，方显学者本色。
　　和谐之于修身。格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，此八者所“体用一源，显微无间”的关系，也正是“内圣外王”的人格理想的体现。我们推崇孔子的“君子喻于义，小人喻于利”，景仰范仲淹的“上下求索，先忧后乐”，也敬重诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。厚德载物，盛德日新，这既折射出先贤们的高深境界，也为我们镌刻了一座“立德、立功、立言”的精神丰碑。
　　和谐之于储能。生活是一本大书，我们应该深入其中，去探究为人处世的准则，积累丰富的人生经验。洞察人事，纵论时势，于积淀中生大气，新锐中见个性，从生活中去汲取、领会、感悟，去运用、体验、实践，进而培养我们的判断、分析、组织与协调等诸多能力。战国时，孟子曰：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此可见，能力的培养与提升，并非一朝一夕，必须坚持不懈，持之以恒。
　　和谐自我的练就，此乃青年之小责也。和谐校园的构建，应为青年之大责。小责为大责之本，大责以小责为源。小责之本愈青则大责之木愈盛，小责之源长清则大责之水长流。
　　以主人翁的精神去鼓励和鞭策自己
　　“和而不同，共生互动”的和谐校园的理念，辉映了一种浓厚的人文气息，渗透了一种睿智的理性思想，引领了一条全新的建设道路。即构建和谐校园，其出发点和落脚点都是为了维护最广大学生的根本利益。我们既是其中的受益者，但同时作为权利与义务的统一体，我们也应理所当然地承担起和谐校园的构建责任。
　　构建和谐校园应该革故鼎新、与时俱进，在今天所要坚持的理论基础就是科学发展观。把握时代特征，紧跟时代步伐，以超凡的勇气和魄力深入到学习贯彻科学发展观的活动中去，参与到和谐校园的构建中去，开展丰富多彩的校园活动，营造积极向上的校园风气，弘扬健康文明的校园文化。从我做起，从身边做起，不断地以建设者、主人翁的精神去鼓励和鞭策自己。只有这样，和谐校园的构建才能实现欣欣向荣、蓬勃发展的美好愿景。
　　“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”（毛泽东《沁园春·雪》）泱泱大国，五千年文化博大精深、灿若星河、源远流长；菁菁校园，千万名学子好学笃信、明德任责、致知力行。让我们立凌云之志，怀鸿雁之情，描绘和谐图景，谱写和谐乐章，让和谐校园之风蔚然昌盛，和谐校园之音越奏越强！