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【摘要】针对问题导向学在初中数学教学中的应用展开论述，通过对问题导向学的概念以及在初中数学教学中应用具体策略的详细介绍。为我国初中数学教学质量水平的提高打下坚实的基础，同时也为我国教育事业的长远发展创造相应的发展条件。
【关键词】问题导学法 初中数学 应用
随着时代的不断发展和进步，我国教育领域的发展模式也已经发生了很大的变化。将问题导学法应用在初中数学教学过程中，不仅可以从根本上提高学生学习效率，还能够更好的促进学生对初中数学学习兴趣的培养，从而为我国教育水平的提高提供参考依据。只有这样，才能够更好的促使我国初中生数学水平的提高，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、问题导学法的具体含义
问题导学法顾名思义，就是采用提问的方式来引导学生学习。在整个教学过程中，以提问作为推进教学内容进步的手段，以此来培养学生的自主学习能力，让他们在对问题地思考过程中主动寻求正确答案。问题导学法从其本质上来说，就是明确了学生的课堂主人翁地位，让他们从主观意识上认为自己就是课堂学习的主人，这远比传统教学模式下教师教学生被动学的学习效果要好得多。问题导学法是一种全新的教学模式和方法，它采用的就是“以生为主，以师为辅”的教学理念，凸显了“探究为主，自学为主”的教学要求，将传统教学模式下的教学中心由教师转向学生。在这种发展背景下，使得教师更加注重培养学生的综合素养和各项能力，让他们自身的学习能力和数学思维有了很大的提高，从而为他们更好的实现教学目标打下了坚实的基础。
二、问题导学法在初中数学教学中应用的具体策略
1.创设问题情境
要想让问题导学法在初中数学中得到广泛应用，首先就必须让学生在上数学课之前对所讲的内容进行预习，让他们对知识有一个感性认识，从而当老师在进行课堂讲解时让他们对自己在预习过程中不懂的知识去集中精力听讲，这样不仅能够集中学生的精神，还能够提高他们的学习效率，让他们把精力集中到自己没有掌握的知识上，实现针对性的学习。通过创设具体情境，让学生在情境中学会课堂教学内容，由于初中生的抽象思维还不够发达，因此，他们对于一些抽象的空间概念以及立体模型的感知还不够准确。通过创设具体的情景，可以让学生直观的感受到课堂的教学内容，从而让他们对初中数学的知识体系有一个整体的把握和了解，进而促进他们对知识的理解和应用。除此之外，通过创设问题情景还能够培养学生的自主学习能力，让他们带着问题去学习，能够激发他们主动寻求答案的兴趣和爱好，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2.引导学生进行思索和探讨
教师在整个教学活动中要起到把控整个教学活动进行的作用，除了要明确课堂教学主体，还应当对学生在学习过程中遇到的难题和无法解决的问题进行相应的指导和解释。问题导学法的应用基础，就在于必须要让教师从传统的教学模式中解脱出来，学会引导学生进行思索和探讨。在新形式的发展背景下，教师的作用已经被逐渐弱化，教学领域的主体更多的还给了学生，学生来自主的寻求答案和知识，这样才能够更好地促使他们对初中数学知识的学习。同时，教师在对学生的问题进行解答时，应当对学生所提问题的发散程度和困难程度进行一定的控制，对于那些超出课本要求范围以及冷门知识的学习及时的让学生放弃，这样不仅是为了让他们的精力更好地放在能够得到提升的领域，而且还能够减轻学生的学习压力和负担，从而促使学生身心两方面的健康发展。
3.采取前后呼应的方法进行初中数学问题导学法
教師在对课本问题进行提问时，一定要注重与教学活动开展后期的前后呼应。在新形势的发展背景下，对初中数学进行问题导学法，一方面，能够更好地促进学生主动学习能力的提高;另一方面，能够扭转传统教学模式下教师地位的错误定位。但不可否认的是，一旦对课本问题的设置不准确，整个问题导学法的应用将会是失败的。因此，教师在对初中数学课本知识进行提问时，一定要充分考虑学生的实际学习情况，设置问题时不能太过简单也不能太过困难，一切问题的设置都要以学生能够自主解决为标准。只有设置好难度适中的问题，才能够更好地促进学生自我学习能力的提高，从而才能够促进学生综合素质的不断提高。
对问题导学法在初中数学教学中的应用进行相应的研究和分析，是为了在新形势的发展背景下更好地促进我国初中数学教学质量水平的提高，更好地实现教学一体化策略的具体措施。只有重视学生的课堂主人翁意识，才能够让他们主动投入到课堂教学内容中来，从而学会主动寻求数学知识和相关问题的答案，让他们变被动为主动，更好的进行初中数学的学习。
参考文献：
[1]丁美燕.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导，2018，（9）：112.
[2]柏代彪.问题导学法在初中数学教学中的应用价值分析[J].读与写，2018，（8）：152.
[3]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（36）：59.
【关键词】问题导学法 初中数学 应用
随着时代的不断发展和进步，我国教育领域的发展模式也已经发生了很大的变化。将问题导学法应用在初中数学教学过程中，不仅可以从根本上提高学生学习效率，还能够更好的促进学生对初中数学学习兴趣的培养，从而为我国教育水平的提高提供参考依据。只有这样，才能够更好的促使我国初中生数学水平的提高，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、问题导学法的具体含义
问题导学法顾名思义，就是采用提问的方式来引导学生学习。在整个教学过程中，以提问作为推进教学内容进步的手段，以此来培养学生的自主学习能力，让他们在对问题地思考过程中主动寻求正确答案。问题导学法从其本质上来说，就是明确了学生的课堂主人翁地位，让他们从主观意识上认为自己就是课堂学习的主人，这远比传统教学模式下教师教学生被动学的学习效果要好得多。问题导学法是一种全新的教学模式和方法，它采用的就是“以生为主，以师为辅”的教学理念，凸显了“探究为主，自学为主”的教学要求，将传统教学模式下的教学中心由教师转向学生。在这种发展背景下，使得教师更加注重培养学生的综合素养和各项能力，让他们自身的学习能力和数学思维有了很大的提高，从而为他们更好的实现教学目标打下了坚实的基础。
二、问题导学法在初中数学教学中应用的具体策略
1.创设问题情境
要想让问题导学法在初中数学中得到广泛应用，首先就必须让学生在上数学课之前对所讲的内容进行预习，让他们对知识有一个感性认识，从而当老师在进行课堂讲解时让他们对自己在预习过程中不懂的知识去集中精力听讲，这样不仅能够集中学生的精神，还能够提高他们的学习效率，让他们把精力集中到自己没有掌握的知识上，实现针对性的学习。通过创设具体情境，让学生在情境中学会课堂教学内容，由于初中生的抽象思维还不够发达，因此，他们对于一些抽象的空间概念以及立体模型的感知还不够准确。通过创设具体的情景，可以让学生直观的感受到课堂的教学内容，从而让他们对初中数学的知识体系有一个整体的把握和了解，进而促进他们对知识的理解和应用。除此之外，通过创设问题情景还能够培养学生的自主学习能力，让他们带着问题去学习，能够激发他们主动寻求答案的兴趣和爱好，从而为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2.引导学生进行思索和探讨
教师在整个教学活动中要起到把控整个教学活动进行的作用，除了要明确课堂教学主体，还应当对学生在学习过程中遇到的难题和无法解决的问题进行相应的指导和解释。问题导学法的应用基础，就在于必须要让教师从传统的教学模式中解脱出来，学会引导学生进行思索和探讨。在新形式的发展背景下，教师的作用已经被逐渐弱化，教学领域的主体更多的还给了学生，学生来自主的寻求答案和知识，这样才能够更好地促使他们对初中数学知识的学习。同时，教师在对学生的问题进行解答时，应当对学生所提问题的发散程度和困难程度进行一定的控制，对于那些超出课本要求范围以及冷门知识的学习及时的让学生放弃，这样不仅是为了让他们的精力更好地放在能够得到提升的领域，而且还能够减轻学生的学习压力和负担，从而促使学生身心两方面的健康发展。
3.采取前后呼应的方法进行初中数学问题导学法
教師在对课本问题进行提问时，一定要注重与教学活动开展后期的前后呼应。在新形势的发展背景下，对初中数学进行问题导学法，一方面，能够更好地促进学生主动学习能力的提高;另一方面，能够扭转传统教学模式下教师地位的错误定位。但不可否认的是，一旦对课本问题的设置不准确，整个问题导学法的应用将会是失败的。因此，教师在对初中数学课本知识进行提问时，一定要充分考虑学生的实际学习情况，设置问题时不能太过简单也不能太过困难，一切问题的设置都要以学生能够自主解决为标准。只有设置好难度适中的问题，才能够更好地促进学生自我学习能力的提高，从而才能够促进学生综合素质的不断提高。
对问题导学法在初中数学教学中的应用进行相应的研究和分析，是为了在新形势的发展背景下更好地促进我国初中数学教学质量水平的提高，更好地实现教学一体化策略的具体措施。只有重视学生的课堂主人翁意识，才能够让他们主动投入到课堂教学内容中来，从而学会主动寻求数学知识和相关问题的答案，让他们变被动为主动，更好的进行初中数学的学习。
参考文献：
[1]丁美燕.探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导，2018，（9）：112.
[2]柏代彪.问题导学法在初中数学教学中的应用价值分析[J].读与写，2018，（8）：152.
[3]张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（36）：59.