一、探究性兴趣教学模式概述
　　兴趣，是学生产生学习动力的源泉，是点燃智慧的花火。所谓的探究性兴趣模式，就是以学生为本，突出其主体学习地位，为了激发其学习兴趣与热情，灵活应用多种教学方法，引导其立足于实际任务或问题，促使其主动参与、自主探究，从而获取知识、积累知识，提高技能与能力，培养其情感体验的一种教学模式。
　　探究性兴趣教学模式，是对传统应试教育下枯燥的“灌输式”课堂教学模式的有效改变，能够吸引学生的注意力，有效激发中职学生对语文学科的学习兴趣与热情，同时充分调动其学习积极性与主动性，并在自主学习与探究的过程中，发现、理解、掌握知识，深入体验学习的快乐，进而有效培养其自主学习意识，最终不断提升其综合职业能力。
　　二、探究性兴趣教学模式在中职语文教学中的应用策略
　　1.教师应做好自身角色定位
　　新课程标准改革强调了学生的主体学习地位和教师的主导作用。当前的中职学校教育所要培养的也不只是具有丰富知识与文化素养的人才，还需要其具有发现问题、分析问题并解决问题的实践性能力。因此，现代中职教学中，教师应做好自身的角色定位，尊重学生的学习主体地位，关注学生的个性化与差异化，从而发挥自身的辅助作用，引导学生进行自主思考与探究，从而营造开放性的课堂氛围，不断提高学生自我学习、自我分析与自主探究的能力。
　　2.激发学习兴趣，实施探究性教学
　　爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使其产生学习的动力，才能更加积极、自主地参与教学活动。因此，中职语文教师应立足于教材等资源，不断充分挖掘，灵活运用丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣与热情，实现中职语文教学的高效性。
　　例如：《林黛玉进贾府》选自中国古典四大名著之一的《红楼梦》，为了让学生更加深入地理解文章中庞大的人物关系网，教师可以准备一个人物关系图，并让学生在课前提前阅读《红楼梦》，并结合多媒体播放电视剧《红楼梦》的片段，从而吸引学生的注意力，激发其产生继续学习的兴趣，为其更好地理解与掌握文章内容做好铺垫。
　　3.善于营造良好的教学环境
　　新课改提倡在一定的情境之中，实现学生的自主学习与探究，所以中职语文也需要建立和谐、自由的师生关系，进而营造和谐的课堂氛围，引导生置身于真实的情境之中，激发其自主探究的兴趣与热情，鼓励学生自己去思考、探究与验证，从而感受语文的魅力，加深其对课文的理解和对文章情感基调的共鸣。
　　例如在《荷塘月色》的教学中，教师可以播放《荷塘月色》这首优美的歌曲，让学生在音乐情境中受到感染，在一定的情感体验基础上进行全文的阅读，并引导其插上想象的翅膀，说一说自己脑海中所看到的荷塘月色美在哪里？这样，学生的学习热情被充分调动，也会更加踊跃地参与发言，锻炼语文综合能力。
　　4.注重语文教学与实际生活的联系
　　知识来源于生活，最终也将为生活所服务。中职学校所要培养的也是需要具有较高实践能力的综合性人才。因此，中职语文教师应重视语文教学与学生生活实际的联系，从而拉近语文教学与学生之间的距离，提高中职学生的社会实践能力。
　　比如在“模拟推销”的实践活动课中，教师就可以引导学生进行推销训练与实践，组织其开展推销语言的表达技巧训练，从而在提高学生推销实战能力的同时，帮助学生联系口语表达能力以及语言表达技巧，从而强化中职语文学科的实际应用价值。
　　三、结语
　　总而言之，中职学生不同于其他学校学生，有其独特的特点和自身特殊情况，目前大多数中职学校的学生都是来自于初中毕业生，所以文化课基础比较薄弱，学习兴趣与热情也不高，因此，语文教学效果也不是明显。因此，中职语文教师应灵活运用多种教学方式，为学生营造更为轻松、和谐的探究空间。而探究性兴趣教学模式的有效应用，能够有效实现这一点，有效激发中职学生的学习兴趣与热情，激发其潜能，拓展其学习空间，同时培养其自主学习与探究的意识与能力，有效提升其语文素养与能力，最终成为新时代社会所需要的实用性人才。
　　★作者单位：江苏盐城高级职业学校。