【摘 要】
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“双高计划”的启动对我国高职院校教学模式提出了新要求,而当前高职教育面临的教学困境依然存在,对于学生的关注仍未落到实处.由于教学实践共同体能够激发学生学习主动性、同步学生知识与能力教学、契合学习者能力发展规律,因此“双高计划”背景下,实践共同体理论可以针对高职教学存在的问题为高职院校的教学模式改革提供新方向.基于该理论,从教学目标、教学载体、教学形式、教学场所与教学评价五个方面思考教学模式改革,以期培养高素质技术技能人才,满足院校高质量发展需求,促进我国职业教育的高水平发展.
【机 构】
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上海工程技术大学,上海201620
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“双高计划”的启动对我国高职院校教学模式提出了新要求,而当前高职教育面临的教学困境依然存在,对于学生的关注仍未落到实处.由于教学实践共同体能够激发学生学习主动性、同步学生知识与能力教学、契合学习者能力发展规律,因此“双高计划”背景下,实践共同体理论可以针对高职教学存在的问题为高职院校的教学模式改革提供新方向.基于该理论,从教学目标、教学载体、教学形式、教学场所与教学评价五个方面思考教学模式改革,以期培养高素质技术技能人才,满足院校高质量发展需求,促进我国职业教育的高水平发展.
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