【摘 要】
：
苏轼,北宋无一不精的大文学家,尤其是是他在书法上的成就对后世产生的非常深远的影响。本文从其书法的骨法用笔,风格多样等方面,通过其名作的分析,图文并茂的展现这一书法大
论文部分内容阅读
苏轼,北宋无一不精的大文学家,尤其是是他在书法上的成就对后世产生的非常深远的影响。本文从其书法的骨法用笔,风格多样等方面,通过其名作的分析,图文并茂的展现这一书法大师的艺术风采。
Su Shi, a well-known writer of the Northern Song Dynasty, especially his very far-reaching influence on later generations after his calligraphy achievements. This essay shows the artistic style of this calligraphist through his analyzes of masterpieces from the aspects of his calligraphy, his versatility and style.
其他文献
政治教学是以培养学生的人生观、价值观、世界观为主的科学。在其传授的过程中,切忌把政治课讲成纯政治理论,而应自觉、有序、有意、有机地将其他学科的知识、概念、观点联系融会,使之渗透相关学科的交叉知识。在这种综合教育中,教师应潜移默化地培养学生的综合能力,促使学生既通过各学科知识理解政治教材的知识点,又以政治的辩证思维方式指导其他学科的学习。 一、在传授概念观点时与历史联系激起学生兴趣。 自古“政史
在观摩一些公开教学课时，我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解。反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案。长此以往，学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步抬头。这与素质教育所要求的学生积极主动发展是相悖的。既不利于学生自主学习意识的培养，又不利于学生成长的需要，造成课堂教学效率大幅下降。 如何培养学生的自主参与意识，提高学生的自主参与能力
我矿的瓦斯抽放及利用,效果是比较好的,但由于钻场的涌水量较大,对瓦斯的抽放及利用极为不利。过去我们只有半自动及人工放水器,这两种放水器的构造虽然简单,工作也可靠,但
摘 要: 受传统教学观念的影响,大量的课堂教学处于一种无效的或低效的状态。如何使得教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术,以实现课堂教学的最优化,是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。 关键词: 高中思想政治课 有效教学 最优化 长期以来,受传统教学观念的影响,人们往往把课堂教学当作教师的教学活动空间,而把课程教学活动界定为一种“认知活动”,忽视了课堂有效教学的特征,使大量
摘 要： 要提高初中数学的教学质量，教师必须注意对数学后进生的转化，在转化数学后进生时，要有“朽木可雕”的反传统意识，要用“爱”暖其心、用“严”督其行、用“勤”多辅导、用“细”促转化。总之，只要教师有决心、有耐心、有毅力、方法恰当、善于引导、坚持不懈，学生就能得到相应的提高和发展。作者就如何转化后进生谈谈自己的意见。 关键词： 初中数学 后进生 转化 一、引言 通过在我校调查后发现，我校
1993年春末夏初时节,中国电视赴美访问团踏上北美洲西海岸,开始走访位于旧金山、芝加哥、纽约和洛杉矾的五家华语电视台。
In the spring, early summer and early summer o
数学学科的特点是高度的抽象性和严密的逻辑性。任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理等思维方法。小学生的思维特点以具体形象性为主，数学学科特点与小学生思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离所采用的手段主要是直观教学。 直观教学多年来采用直观演示，对帮助学生形成数学概念起了一定的作用。但在演示教具时，学生只能看，不能人人动手，有一定的局限性。因此，不但教师有教具，学生也
课堂小结是指师生对课堂教学过程的回顾与总结。它能使学生将本节课所学知识系统化、概括化，是课堂教学的重要组成部分，是提高学生素质的不可忽视的环节。做好数学课的课堂小结
后所煤矿选煤厂是一座年处理能力45万吨的矿井选煤厂,采用跳汰—浮选联合工艺流程。煤泥浮选是两组XJM—4浮选机,浮选精煤脱水用两台PG58—6/2.7真空过滤机。入洗原煤牌号为
两步计算实际问题历来是小学数学实际问题教学的重点和难点内容之一。解决两步计算实际问题时需要根据题目中条件与问题之间的联系找到中间问题，再根据中间问题确定解题思路，而寻求中间问题的策略又是以后解决更复杂的实际问题的重要基础。从这个意义上说，从用一步计算解决简单的实际问题到两步计算解决实际问题，是学生解决问题策略和能力发展的转折点和关键点。本期“同课异构”所研究的问题是学生每一次接触两步计算的实际问题