【摘 要】
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历史学科素养的培养是一个长期的渐进的过程,而在极其有限的课堂时间里,＂学案导学法＂在当前的教学需求下仍不失为一种有效的教学手段。教师可在准确掌握课程标准、尊重教材文本
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历史学科素养的培养是一个长期的渐进的过程,而在极其有限的课堂时间里,＂学案导学法＂在当前的教学需求下仍不失为一种有效的教学手段。教师可在准确掌握课程标准、尊重教材文本的基础上,结合学情,精选有效的材料设置有层次、有梯度、有启发性的两三个提纲挈领的问题,设计出简约而不简单的学案,使学生在课堂上能充分探究辩论,并且课后积极探索,循序渐进地培养学生的历史学科思维和知识应用能力。
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