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摘 要：新课程改革的步伐正在不断加快，使得小学数学教师所面临的考验也越来越多，传统的教学方法已经无法完全适用于现代小学数学课堂，对教学方法进行创新成为了小学数学教师的重要使命。突出学生在课堂中的主体性是每个教师应该遵守的教学原则，小组合作学习法的应用原理与之相契合，将其应用于小学数学课堂当中具有重要的教育价值。本文就小学数学小组合作学习的重要性和教学方法展开了一系列的探究。
关键词：小学数学 小组合作 重要性 教学方法
小组合作学习法的重要性已经逐渐得到凸显，数学作为小学阶段的基础课程，提高其课程教学质量具有关键性的教育意义。小组合作教学模式下，不仅要求教师对班级的学生实施合理分组，还应该根据教学内容为学生布置适合探究的学习任务。因此，小学数学教师应该对小组合作学习法形成正确的认识，结合小学生实际的学习特点与认知能力，应用小组合作学习法开展教学活动。
一、小学数学小组合作学习的重要性
数学是小学阶段的必修课程之一，也是培养学生逻辑思维能力以及数学综合素养的主要平台。针对小学数学课程的教学方法多种多样，其中比较常见的是小组合作学习法，在小学数学教育中占据着非常重要的地位。在小组合作学习模式下，教师应该对学生进行科学分组、布置学习任务以及提供一些必要的指导，学生可以根据自己的优势在组内进行任务的二次分配。这样的教学方法不仅能使学生长处充分发挥出来，还能使学生了解自己在学习数学课程中所存在的不足。小组合作学习法在小学数学教学中的应用有利于培养学生的合作意识，使学生逐渐养成正确的学习习惯，并乐于参与到数学教学活动当中，提高自身对数学这门课程的学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率。所以，小组合作学习法与小学数学之间的结合具有非常重要的教育价值。
二、小组合作学习法在小学数学教学中的应用方法
（1）对学生实施合理分组
在开展小组合作学习活动之前，教师应该对班级的学生实施合理分组，将班级的学生分成4-6人的小组。在进行分组的过程中，教师应该遵循“同一小组的学生在学习能力方面存在异质性，不同的小组之间在整体学习能力方面存在同质性”的原则。通过这样的分组形式，为小组合作学习活动的顺利开展提供保障。
（2）布置合适的学习任务
学习任务在小学合作学习模式中非常关键，对学生参与小组合作学习的效果具有重要的影响。因此，小学数学教师應该为学生布置合适的学习任务。首先，教师为学生布置的任务应该具有针对性，与讲授的数学知识点相适应。其次，学习任务应该具有探究性，应该使学生在合作学习过程中能互相讨论、互相研究，并在这个过程中对数学知识形成了深层的理解或者产生新的想法。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，教师可以为学生布置一个“探究圆锥体积公式”的学习任务，这样的学习任务具有探究意义，并且探究方法具有多样性，有利于培养学生的发散性思维。
（3）在合作中挖掘学生潜能
学生参与合作学习与讨论的环节是小组合作学习法的主体部分。在这个过程中，教师应该鼓励学生积极在小组中表达自己的想法。不同的学生其思考数学问题的方向不同，数学思维也存在一定的差异性，学生之间互相讨论的过程是其思维发生碰撞的过程。在学生参与小组合作学习活动的过程中，教师应该重视挖掘学生的潜能，从而为其提供更加具有针对性的数学教育。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，教师可以让学生以小组为单位探究“圆锥的体积公式”。有的小组会将已经掌握的圆柱的体积公式作为着手点，比较圆柱与圆锥之间存在的异同点，从而以圆柱体积公式为基础，探究圆锥的体积公式;有的小组会分别设置底边半径、高等数值，探究影响圆锥体积公式的因素;有的小组会用纸制作一个圆锥，向其中倒入沙粒，再称量沙粒的体积。在小组合作学习的过程中，能使学生总结学习方法，使教师了解学生的数学潜能，从而更好的调整教学方法。
（4）对合作学习过程进行总结和评价
教学评价是小学数学教学体系中的重要组成部分。首先，学生在合作学习中会产生一些问题，这是教师应该仔细观察的。当每个小组的学生都讨论完毕，教师可以让学生谈一谈自己在参与合作学习活动的过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的。其次，教师应该为学生建立一个动态且多元化的教学评价体系，让学生对自己参与小组合作学习的收获进行自主评价和针对其他成员的参与情况进行互相评价，由教师根据学生在课堂上的表现与数学成绩对其进行评价，作为教师评价的部分。教师将不同方面的教学评价进行综合，形成对学生参与小组合作学习活动的全面评价。这样的教学方法有利于为教师调整教学方法提供依据。
三、结语
综上所述，小组合作学习法已经成为了一种应用较为普遍的教学方法，其与小学数学教学之间的相互结合使得小学数学教育进入了一个新的阶段。教师应该在对小组合作学习法的重要性形成正确认知的基础上，通过对学生实施合理分组，布置合适的学习任务，在合作中挖掘学生潜能以及对合作学习过程进行总结的评价的方式开展数学教学活动。通过本文对小学数学小组合作学习的重要性和教学方法展开的一系列探究，希望能为促进小学数学教育发展提供一些参考。
参考文献
关键词：小学数学 小组合作 重要性 教学方法
小组合作学习法的重要性已经逐渐得到凸显，数学作为小学阶段的基础课程，提高其课程教学质量具有关键性的教育意义。小组合作教学模式下，不仅要求教师对班级的学生实施合理分组，还应该根据教学内容为学生布置适合探究的学习任务。因此，小学数学教师应该对小组合作学习法形成正确的认识，结合小学生实际的学习特点与认知能力，应用小组合作学习法开展教学活动。
一、小学数学小组合作学习的重要性
数学是小学阶段的必修课程之一，也是培养学生逻辑思维能力以及数学综合素养的主要平台。针对小学数学课程的教学方法多种多样，其中比较常见的是小组合作学习法，在小学数学教育中占据着非常重要的地位。在小组合作学习模式下，教师应该对学生进行科学分组、布置学习任务以及提供一些必要的指导，学生可以根据自己的优势在组内进行任务的二次分配。这样的教学方法不仅能使学生长处充分发挥出来，还能使学生了解自己在学习数学课程中所存在的不足。小组合作学习法在小学数学教学中的应用有利于培养学生的合作意识，使学生逐渐养成正确的学习习惯，并乐于参与到数学教学活动当中，提高自身对数学这门课程的学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率。所以，小组合作学习法与小学数学之间的结合具有非常重要的教育价值。
二、小组合作学习法在小学数学教学中的应用方法
（1）对学生实施合理分组
在开展小组合作学习活动之前，教师应该对班级的学生实施合理分组，将班级的学生分成4-6人的小组。在进行分组的过程中，教师应该遵循“同一小组的学生在学习能力方面存在异质性，不同的小组之间在整体学习能力方面存在同质性”的原则。通过这样的分组形式，为小组合作学习活动的顺利开展提供保障。
（2）布置合适的学习任务
学习任务在小学合作学习模式中非常关键，对学生参与小组合作学习的效果具有重要的影响。因此，小学数学教师應该为学生布置合适的学习任务。首先，教师为学生布置的任务应该具有针对性，与讲授的数学知识点相适应。其次，学习任务应该具有探究性，应该使学生在合作学习过程中能互相讨论、互相研究，并在这个过程中对数学知识形成了深层的理解或者产生新的想法。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，教师可以为学生布置一个“探究圆锥体积公式”的学习任务，这样的学习任务具有探究意义，并且探究方法具有多样性，有利于培养学生的发散性思维。
（3）在合作中挖掘学生潜能
学生参与合作学习与讨论的环节是小组合作学习法的主体部分。在这个过程中，教师应该鼓励学生积极在小组中表达自己的想法。不同的学生其思考数学问题的方向不同，数学思维也存在一定的差异性，学生之间互相讨论的过程是其思维发生碰撞的过程。在学生参与小组合作学习活动的过程中，教师应该重视挖掘学生的潜能，从而为其提供更加具有针对性的数学教育。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，教师可以让学生以小组为单位探究“圆锥的体积公式”。有的小组会将已经掌握的圆柱的体积公式作为着手点，比较圆柱与圆锥之间存在的异同点，从而以圆柱体积公式为基础，探究圆锥的体积公式;有的小组会分别设置底边半径、高等数值，探究影响圆锥体积公式的因素;有的小组会用纸制作一个圆锥，向其中倒入沙粒，再称量沙粒的体积。在小组合作学习的过程中，能使学生总结学习方法，使教师了解学生的数学潜能，从而更好的调整教学方法。
（4）对合作学习过程进行总结和评价
教学评价是小学数学教学体系中的重要组成部分。首先，学生在合作学习中会产生一些问题，这是教师应该仔细观察的。当每个小组的学生都讨论完毕，教师可以让学生谈一谈自己在参与合作学习活动的过程中遇到了哪些问题，又是如何解决的。其次，教师应该为学生建立一个动态且多元化的教学评价体系，让学生对自己参与小组合作学习的收获进行自主评价和针对其他成员的参与情况进行互相评价，由教师根据学生在课堂上的表现与数学成绩对其进行评价，作为教师评价的部分。教师将不同方面的教学评价进行综合，形成对学生参与小组合作学习活动的全面评价。这样的教学方法有利于为教师调整教学方法提供依据。
三、结语
综上所述，小组合作学习法已经成为了一种应用较为普遍的教学方法，其与小学数学教学之间的相互结合使得小学数学教育进入了一个新的阶段。教师应该在对小组合作学习法的重要性形成正确认知的基础上，通过对学生实施合理分组，布置合适的学习任务，在合作中挖掘学生潜能以及对合作学习过程进行总结的评价的方式开展数学教学活动。通过本文对小学数学小组合作学习的重要性和教学方法展开的一系列探究，希望能为促进小学数学教育发展提供一些参考。
参考文献
[1]陈远芳.小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J].中国农村教育，2018（18）：115-116.
[2]邵秋洁.小组合作的学习方式在小学数学实践教学中的运用分析[J].数学学习与研究，2018（18）：88.
[3]王海英.合作学习，提高效率——浅谈小学数学小组合作学习模式的有效发挥[J].数学学习与研究，2018（12）：111.