论文部分内容阅读
摘 要：幼儿的快乐成长与健康发展是幼兒园教育中最重要的命题，如何真正帮助幼儿在幼儿园中获得身心的健康发展，不仅需要教师的参与，更加需要家长的参与，只有家长与教师相互尊重、相互合作，家园共同参与到幼儿的教育过程中，达到幼儿教育的一致性，才能真正在生活与学习中促进幼儿身心全面和谐发展，因此需要关注实现家园共育的问题及对策，本文就家园共育中存在的问题及策略进行了简单分析。
关键词：幼儿园;教育;家园共育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0026-02
【Abstract】The happy growth and healthy development of young children are the most important propositions in kindergarten education.How to really help young children to achieve healthy physical and mental development in kindergarten requires not only the participation of teachers，but also the participation of parents.Only parents and teachers respect each other，Cooperation with each other，homes participate in the education process of young children，and achieve the consistency of early childhood education，in order to truly promote the comprehensive and harmonious development of young children's body and mind in life and learning，so we need to pay attention to the problems and countermeasures of realizing home education.This article makes a simple analysis of the problems and strategies in Home- kindergarten cooperative education.
【Keywords】kindergarten;education;cooperative education of home and kindergarten
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。因此，幼儿园和家庭二者须形成教育合力，家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
1.关注家园共育的重要作用
家园共育即家长与幼儿园共同完成的教育。家园共育在家长和孩子中至关重要，家长与幼儿园都把自己当作促进儿童发展的主体，双方相互尊重、合作、信任与支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。家园共育不仅能够提高幼儿园管理效率，同时也能够帮助家长更好地了解幼儿在园的学习与生活，帮助家长有针对性地科学育儿，也有助于教师了解幼儿的家庭生活背景，帮助教师根据幼儿的个体差异，有针对性地展开教育教学。另外，幼儿在该年龄阶段容易受到外部环境的影响，父母的教育观与世界观对幼儿的生活与成长都产生了极大的影响，促进家长参与到幼儿园的工作中，实现家园共育，有利于教师与家长进行有效的沟通，改变家长传统的教育观念，有助于促进幼儿的身心和谐发展，形成健全的人格。
2.家园共育开展过程中的实际问题
（1）部分家长不重视幼儿教育。部分家长不重视幼儿教育，也缺乏对家园共育的重视。有的家长认为幼儿园应该承担起所有的幼儿教育任务，忽略家庭教育对于幼儿身心健康成长的重要作用。有的家长甚至存在男主外女主内的传统思想，而父亲教育的缺失可能导致幼儿产生部分心理问题，父亲的教育能够培养幼儿的核心素质，如语言能力、社交能力等。有的家长工作忙，孩子交由老人带，自己很少过问，老人力不从心，没法与幼儿园形成合力做到家园共育。有的家长不理解幼儿园老师让家长带废旧材料、实物入园的目的，会感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开。有的家长不配合幼儿园刷卡接送制度，缺乏对幼儿接送安全管理的重视。
（2）教师队伍年轻化，家园指导工作上能力不足。部分家长由于自身生活或工作的原因，缺乏对幼儿教育的充分关注，部分家长不配合不重视幼儿教育，也反映了教师队伍年轻化，缺乏工作经验，家长工作能力不足。有的老师缺乏与家长有效的沟通的技巧，在产生教育分歧后无法高效地解决问题，如幼小衔接、亲子活动等。有的年轻老师在家长工作中过于以班级教育教学为中心，一味要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上，出现教师、家长的地位不对等现象。有的教师缺乏家长工作的指导策略，仅把网络、书报杂志上的有关文章张贴到“家园联系栏”或发到班级群里，较少给予家长更多思考的时间，有的老师担心抛接不住家长提出的问题而没留给家长充分的时间发表自己看法的机会，无形中让家长变成听众、“看客”，使得家园合作指导策略缺乏针对性，较难被家长接受并内化为今后教育子女的能力，也影响了家长参与合作的主动性和积极性。 （3）促进家园共育的方式方法较单一。要促进家园共育，要有适宜的方式方法、具体的活动和适宜的指导策略。家园共育中，受到了许多因素的影响，如家长的生活与工作原因等无法真正开展高效的家园共育活动，通过家长会、幼儿园开放日等简单的活动，无法有效激发家长的主动参与。幼儿园由于场地或设备的限制，部分互动式的亲子活动无法得到开展。不入园接送制保证了幼儿的安全但也减少了老师与家长面对面沟通交流的机会，虽充分利用微信等网络社交平台与家长及时进行幼儿的在园情况交流与反馈，但对一部分不常用网络或不善用网络的家长而言不是最佳的选择，这样的线上反馈可能会导致部分家长不能及时了解到孩子的在园情况，时间长了会产生不信任幼儿园和老师的心理，从而降低对于参与幼儿园活动的积极性，影响幼儿园家园工作的开展。
3.家园共育的指导策略
（1）多样化的家长联系制度，改变家长观念，促进家园共育。幼儿园创新家长联系制度，能够帮助家长高效的与幼儿园进行沟通活动，真正促进家长主动投入到幼儿园的教育中，促进家长重视家园共育的重要意义。在幼儿园新生入园时，幼儿园可以通过专题讲座，向家长阐述家长的教育责任以及幼儿园的教育理念和基本的教育方法等，同时讲解家园共育的重要性，提高家长对于家园共育的认识水平。另外，成立幼儿园家长委员会，在家长委员会中详细地与家长商议幼儿园的基本工作流程以及各个学期家长的基本事宜，在家长会中听取家长的教育建议。除传统的家长会外，定期组织家长线上交流会或亲子活动，不仅能够合理的协调家长的工作时间，减少线下面谈的时间，同时，也能帮助更多的家长共同参与到幼儿园的教育活动中。还可以通过建设幼儿园公众号，定期向家长推送关于家园共育的相关知识、优秀的教育文章、家长育儿经验或展出幼儿活动的照片，让家长第一时间了解孩子在园情况，互相学习共同成长。
（2）加强教师队伍建设，促进专业成长，提高工作能力。家园共育的实现也考验着教师队伍的专业素养，需要幼儿园加强教师队伍的建设，定期召开教师业务会议、园本培训及专家讲座等，形成班级文化，架起爱与信任的桥梁。提高教师观察儿童，读懂儿童的专业能力，从孩子的角度开展家园共育。期末举行工作交流会，分享与家长的沟通技巧。请幼儿教育专家开展专题讲座从而提高教师的专业能力。在日常管理方面，幼儿园也可以通过实行不同家长的管理策略，如要求教师要经常和不同生活背景、年龄、性别的家长沟通，倡导教师开展针对性的教育模式，管理好班组团队与家长的情绪，了解不同年龄阶段的幼儿家长对幼儿园的期望，促进家长积极配合幼儿园的各项活动，通过有效的分类管理与沟通帮助教师了解不同幼儿生活背景，更加有针对性地展开教育。引导家长站在幼儿的角度上关注幼儿的心理健康。
（3）开展多样共育活动，丰富家园工作，实现家园共育。针对幼儿园的实际情况，如场地设备、環境范围等，举办多样有效的家园共育活动，做好各项活动前准备、活动中指导、活动后反思，在有限活动时间内，提高教师与家长的沟通效率。阅读月的图书漂流、亲子阅读、亲子自制图书/书签、故事爸爸/妈妈进课堂活动;利用丰富的社会文化资源开展亲子春游等活动、警察爸爸、营养师妈妈、平安校园等家长助教、家长志愿者活动;利用各大传统节日，开展亲子同台表演、亲子运动会活动;优秀家长、书香家庭与每周好宝宝等评选活动，让家长进一步了解教师与幼儿园工作，增进家长、幼儿、教师间的沟通交流，提高了家长参与家园工作积极性、主动性和荣誉感。
另外，建立平等信任支持的家园合作关系、捕捉家长常出现的问题进行对症下药、幼儿一日生活精细化管理、提高服务意识等都是实现家园共育的有效途径。
总而言之，家园共育工作是一门艺术，幼儿园既要对家长做工作，帮助家长提高科学育儿水平，同时也邀请家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。实现家园共育，需要幼儿园针对实际情况加强教师的专业培养与服务意识，更新家长观念，了解家长难处，解决家园共育中的存在问题，开展有针对性的家园共育活动，真正发挥家园共育对培养幼儿核心素养、促进幼儿身心健康成长的关键性作用。
参考文献
[1]相玮，王颖.家园共育背景下的学前教育研究[J].科技资讯，2020
[2]闻妮.家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路探索[J].戏剧之家，2020
关键词：幼儿园;教育;家园共育
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0026-02
【Abstract】The happy growth and healthy development of young children are the most important propositions in kindergarten education.How to really help young children to achieve healthy physical and mental development in kindergarten requires not only the participation of teachers，but also the participation of parents.Only parents and teachers respect each other，Cooperation with each other，homes participate in the education process of young children，and achieve the consistency of early childhood education，in order to truly promote the comprehensive and harmonious development of young children's body and mind in life and learning，so we need to pay attention to the problems and countermeasures of realizing home education.This article makes a simple analysis of the problems and strategies in Home- kindergarten cooperative education.
【Keywords】kindergarten;education;cooperative education of home and kindergarten
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。因此，幼儿园和家庭二者须形成教育合力，家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
1.关注家园共育的重要作用
家园共育即家长与幼儿园共同完成的教育。家园共育在家长和孩子中至关重要，家长与幼儿园都把自己当作促进儿童发展的主体，双方相互尊重、合作、信任与支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。家园共育不仅能够提高幼儿园管理效率，同时也能够帮助家长更好地了解幼儿在园的学习与生活，帮助家长有针对性地科学育儿，也有助于教师了解幼儿的家庭生活背景，帮助教师根据幼儿的个体差异，有针对性地展开教育教学。另外，幼儿在该年龄阶段容易受到外部环境的影响，父母的教育观与世界观对幼儿的生活与成长都产生了极大的影响，促进家长参与到幼儿园的工作中，实现家园共育，有利于教师与家长进行有效的沟通，改变家长传统的教育观念，有助于促进幼儿的身心和谐发展，形成健全的人格。
2.家园共育开展过程中的实际问题
（1）部分家长不重视幼儿教育。部分家长不重视幼儿教育，也缺乏对家园共育的重视。有的家长认为幼儿园应该承担起所有的幼儿教育任务，忽略家庭教育对于幼儿身心健康成长的重要作用。有的家长甚至存在男主外女主内的传统思想，而父亲教育的缺失可能导致幼儿产生部分心理问题，父亲的教育能够培养幼儿的核心素质，如语言能力、社交能力等。有的家长工作忙，孩子交由老人带，自己很少过问，老人力不从心，没法与幼儿园形成合力做到家园共育。有的家长不理解幼儿园老师让家长带废旧材料、实物入园的目的，会感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开。有的家长不配合幼儿园刷卡接送制度，缺乏对幼儿接送安全管理的重视。
（2）教师队伍年轻化，家园指导工作上能力不足。部分家长由于自身生活或工作的原因，缺乏对幼儿教育的充分关注，部分家长不配合不重视幼儿教育，也反映了教师队伍年轻化，缺乏工作经验，家长工作能力不足。有的老师缺乏与家长有效的沟通的技巧，在产生教育分歧后无法高效地解决问题，如幼小衔接、亲子活动等。有的年轻老师在家长工作中过于以班级教育教学为中心，一味要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上，出现教师、家长的地位不对等现象。有的教师缺乏家长工作的指导策略，仅把网络、书报杂志上的有关文章张贴到“家园联系栏”或发到班级群里，较少给予家长更多思考的时间，有的老师担心抛接不住家长提出的问题而没留给家长充分的时间发表自己看法的机会，无形中让家长变成听众、“看客”，使得家园合作指导策略缺乏针对性，较难被家长接受并内化为今后教育子女的能力，也影响了家长参与合作的主动性和积极性。 （3）促进家园共育的方式方法较单一。要促进家园共育，要有适宜的方式方法、具体的活动和适宜的指导策略。家园共育中，受到了许多因素的影响，如家长的生活与工作原因等无法真正开展高效的家园共育活动，通过家长会、幼儿园开放日等简单的活动，无法有效激发家长的主动参与。幼儿园由于场地或设备的限制，部分互动式的亲子活动无法得到开展。不入园接送制保证了幼儿的安全但也减少了老师与家长面对面沟通交流的机会，虽充分利用微信等网络社交平台与家长及时进行幼儿的在园情况交流与反馈，但对一部分不常用网络或不善用网络的家长而言不是最佳的选择，这样的线上反馈可能会导致部分家长不能及时了解到孩子的在园情况，时间长了会产生不信任幼儿园和老师的心理，从而降低对于参与幼儿园活动的积极性，影响幼儿园家园工作的开展。
3.家园共育的指导策略
（1）多样化的家长联系制度，改变家长观念，促进家园共育。幼儿园创新家长联系制度，能够帮助家长高效的与幼儿园进行沟通活动，真正促进家长主动投入到幼儿园的教育中，促进家长重视家园共育的重要意义。在幼儿园新生入园时，幼儿园可以通过专题讲座，向家长阐述家长的教育责任以及幼儿园的教育理念和基本的教育方法等，同时讲解家园共育的重要性，提高家长对于家园共育的认识水平。另外，成立幼儿园家长委员会，在家长委员会中详细地与家长商议幼儿园的基本工作流程以及各个学期家长的基本事宜，在家长会中听取家长的教育建议。除传统的家长会外，定期组织家长线上交流会或亲子活动，不仅能够合理的协调家长的工作时间，减少线下面谈的时间，同时，也能帮助更多的家长共同参与到幼儿园的教育活动中。还可以通过建设幼儿园公众号，定期向家长推送关于家园共育的相关知识、优秀的教育文章、家长育儿经验或展出幼儿活动的照片，让家长第一时间了解孩子在园情况，互相学习共同成长。
（2）加强教师队伍建设，促进专业成长，提高工作能力。家园共育的实现也考验着教师队伍的专业素养，需要幼儿园加强教师队伍的建设，定期召开教师业务会议、园本培训及专家讲座等，形成班级文化，架起爱与信任的桥梁。提高教师观察儿童，读懂儿童的专业能力，从孩子的角度开展家园共育。期末举行工作交流会，分享与家长的沟通技巧。请幼儿教育专家开展专题讲座从而提高教师的专业能力。在日常管理方面，幼儿园也可以通过实行不同家长的管理策略，如要求教师要经常和不同生活背景、年龄、性别的家长沟通，倡导教师开展针对性的教育模式，管理好班组团队与家长的情绪，了解不同年龄阶段的幼儿家长对幼儿园的期望，促进家长积极配合幼儿园的各项活动，通过有效的分类管理与沟通帮助教师了解不同幼儿生活背景，更加有针对性地展开教育。引导家长站在幼儿的角度上关注幼儿的心理健康。
（3）开展多样共育活动，丰富家园工作，实现家园共育。针对幼儿园的实际情况，如场地设备、環境范围等，举办多样有效的家园共育活动，做好各项活动前准备、活动中指导、活动后反思，在有限活动时间内，提高教师与家长的沟通效率。阅读月的图书漂流、亲子阅读、亲子自制图书/书签、故事爸爸/妈妈进课堂活动;利用丰富的社会文化资源开展亲子春游等活动、警察爸爸、营养师妈妈、平安校园等家长助教、家长志愿者活动;利用各大传统节日，开展亲子同台表演、亲子运动会活动;优秀家长、书香家庭与每周好宝宝等评选活动，让家长进一步了解教师与幼儿园工作，增进家长、幼儿、教师间的沟通交流，提高了家长参与家园工作积极性、主动性和荣誉感。
另外，建立平等信任支持的家园合作关系、捕捉家长常出现的问题进行对症下药、幼儿一日生活精细化管理、提高服务意识等都是实现家园共育的有效途径。
总而言之，家园共育工作是一门艺术，幼儿园既要对家长做工作，帮助家长提高科学育儿水平，同时也邀请家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。实现家园共育，需要幼儿园针对实际情况加强教师的专业培养与服务意识，更新家长观念，了解家长难处，解决家园共育中的存在问题，开展有针对性的家园共育活动，真正发挥家园共育对培养幼儿核心素养、促进幼儿身心健康成长的关键性作用。
参考文献
[1]相玮，王颖.家园共育背景下的学前教育研究[J].科技资讯，2020
[2]闻妮.家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路探索[J].戏剧之家，2020