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摘要：现如今，高职数学教学情况越来越不乐观，教学的任务正在不断增多但是教学计划中所制定的课时安排却在逐渐减少，这使得高职数学的教学规划愈加难以开展。同时，学生们对于高职数学的学习热情大多不高，学习兴趣明显不足，这种状况进一步表明教学模式改革是非常有必要进行下去的。文章将根据高职数学教学的实际状况来表明改革的重要性，并从教学内容、教学方式以及教学评价这三个方向来进行探究，最后提出了改革需要注意的几个地方。
关键字：高职数学；教学改革；探究
高等数学对于高职教学来说是一门非常关键的课程，能够很好的锻炼学生们的逻辑思维能力，使得他们在处理问题时更加严谨，同时也有助于学生学好他们的专业课程。但是现在高职数学教学的情况不是很理想，还存在着许多急需处理的问题，具体表现在：一方面是学生认为高职数学的学习非常枯燥，觉得数学的作用比较小，故没有学习数学的热情；另一方面是部分教师在制定高职数学教学计划安排时，过于注重知识的讲授，轻忽了应用性教学的巨大功效。故需要对高职数学教学模式进行一系列改进，并提出各种措施来推进改革进程不断完善，最终促使高职数学教学取得更加良好的成果。
一、高职数学教学改革的必要性
伴随着社会的迅速发展和科学技术水平的不断提升，人们越来越注重数学各方面的发展。数学对于人们的重要性日益突显，人们的生活和工作均离不开数学知识的撑持。在高职院校中，学生通过学习大量的数学知识后，将会发现他们在学习专业课程时会更加容易，同时，他们的思维也会在这个过程中不断塑造形成，创新能力和思考能力也会不断提高。故高职教学模式应转向素质教育，而不是一味的灌输给学生们各种数学知识。但现如今许多高职院校的教学情况比较糟糕，他们的教学理念非常落后，教学模式还是照搬以往的教学形式。对于数学教学方面的投入明显非常欠缺，使得许多数学教学活动难以开展下去，数学教材也无法及时更新，使得学生的数学学习不能跟上时代发展的节奏。同时，对于学生学习的评价方式比较单一，往往只用一张试卷的成绩就判定学生的水平，这种模式有着非常多的漏洞，无法真正预估出学生的优秀情况。通过上述问题不难发现非常有必要对高职数学教学模式进行革新，以避免传统的教学模式给学生的学习带来更多的干扰。
二、高职数学教学改革的主要方向
（1）教学内容的改革
高职数学的学习要为专业课提供必要基础知识，还要培养学生应用数学思想分析解决实际问题的能力。[1]在教学内容方面，教师可以结合实际状况来补充或删减部分数学教学内容，对于那些没有多大作用的以及与学生专业没有任何关联的数学知识可以去掉，对于那些学生很有必要学习的数学内容在筛选后可以添加到教材中。在教学内容规划时要更加注重应用性教学的开展，在向同学们阐述数学概念、原理以及重要结论时，可以通过引用实际事件来向同学们呈现出它们，这样能够使数学知识愈加具体生动化，从而不断加深学生们对这些知识的印象。同时，在高职数学教学内容中补充一些数学建模方面的知识，能够极大的提升学生数学应用水平。
（2）教學方式的改革
现如今，许多高职院校教师所采取的教学方式还是传统的叙述模式，即老师阐述数学内容而学生在下面听课。这种教学模式非常笼统，其课程计划中没有考虑到学生的实际情况以及专业方面的各种要求，故开展起来明显缺乏科学性，无法调动学生学习的积极性。对于学生来说，兴趣才是最好的老师。[2]兴趣可以使学生学习更具热情，因此有必要增加高职数学教学的趣味性，以促使学生们主动去获取对自身发展有良好效果的知识。例如，通过讲述一些数学公式原理等紧密相关的故事来强化教学，使学生学习数学时不再那么枯燥。教师的教学方式需要向启发式教学模式转变，尽可能开展一系列活动来引领学生们进行各种思考讨论，以此来激发学生的学习欲望。同时，教学改革中务必将信息化技术运用到高职数学教学模式中，这是教育发展必然的选择。多媒体能够给数学教学带来非常多的益处，不仅可以在很大程度上丰富教学内容，而且减轻了教师教学的压力。
（3）教学评价的改革
当前部分高职院校仍然在运用笔试成绩来评定学生学习数学的情况，这种量化性评价指标在考察学生的数学应用能力时明显不具有代表性。同时，对学生考核的方式也比较单一，往往以笔试为主导，轻忽了学生其他方面表现的评估，这样将会为学生未来的发展留下非常大的隐患。应该开展多元评价体制，以发展的眼光来评价学生。[3]要多多关注学生数学应用方面的成就，对学生展开综合性考核，具体内容可以有课堂表现情况、作业完成情况、测验成绩等等。同时，老师在评估学生数学水平时要保持公平对待的态度，不偏向某一个学生，只有这样评估结果才能使人信服。
三、高职数学教学改革的实践
（1）重视数学建模活动的开展
数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。[4]数学建模活动有利于促使学生数学应用水平不断提升，对于学生的发展有着非常重大的意义，因此学校很有必要来创办各种类型的建模活动。各个学院可以有针对性地设立数学建模机构，通过大量宣传数学建模来吸引更多的学生加入到学习数学建模这个协会中来，相关组织也可以举办一系列有关数学建模的竞赛，这些举措将会推进学生数学应用水平不断提升。
（2）重视教师的培训工作
数学改革之后，人们对于老师的要求也会越来越严格。数学教师不仅需要拥有丰富的知识，而且务必具有较高的综合素养。教师在展开教学之前要做好相关准备工作，在了解学生学习各方面情况的基础上来制定一系列教学计划。学校需要投入一定的资源来对教师开展各种培训工作，使教师能够掌握好与数学教学相关的各种信息技术，转变教师的教学观念，在一程度上提升教师的教学水平，从而使教师能够更加有效的展开高职数学教学工作。
四、结束语
伴随着社会的不断进步，人们对于数学的重视程度愈加拔高。在推行数学教学改革的过程中，教师务必运用现代教学理念来进行相关教学工作，并采取各种措施来锻炼学生的数学应用能力，从而确保学生能够得到整体发展。
参考文献：
[1] 吕靖，易思红. 高职数学教育引入数学建模思想方法的实施路径与建议[J]. 职业技术. 2016（04） ：23-27；
[2] 陈竹宏，张玉成. 在高职数学教育中开展通识教育的实践与思考[J]. 教育与职业. 2014（06） ：31-35；
[3] 刘彦辉. 基于能力本位的高职数学教育系统化改革研究[J]. 湖北函授大学学报. 2014（01） ：17-24；
黄静 （ 1964.11 ） 女汉广东省东莞市本科 副教授 研究方向：应用数学
关键字：高职数学；教学改革；探究
高等数学对于高职教学来说是一门非常关键的课程，能够很好的锻炼学生们的逻辑思维能力，使得他们在处理问题时更加严谨，同时也有助于学生学好他们的专业课程。但是现在高职数学教学的情况不是很理想，还存在着许多急需处理的问题，具体表现在：一方面是学生认为高职数学的学习非常枯燥，觉得数学的作用比较小，故没有学习数学的热情；另一方面是部分教师在制定高职数学教学计划安排时，过于注重知识的讲授，轻忽了应用性教学的巨大功效。故需要对高职数学教学模式进行一系列改进，并提出各种措施来推进改革进程不断完善，最终促使高职数学教学取得更加良好的成果。
一、高职数学教学改革的必要性
伴随着社会的迅速发展和科学技术水平的不断提升，人们越来越注重数学各方面的发展。数学对于人们的重要性日益突显，人们的生活和工作均离不开数学知识的撑持。在高职院校中，学生通过学习大量的数学知识后，将会发现他们在学习专业课程时会更加容易，同时，他们的思维也会在这个过程中不断塑造形成，创新能力和思考能力也会不断提高。故高职教学模式应转向素质教育，而不是一味的灌输给学生们各种数学知识。但现如今许多高职院校的教学情况比较糟糕，他们的教学理念非常落后，教学模式还是照搬以往的教学形式。对于数学教学方面的投入明显非常欠缺，使得许多数学教学活动难以开展下去，数学教材也无法及时更新，使得学生的数学学习不能跟上时代发展的节奏。同时，对于学生学习的评价方式比较单一，往往只用一张试卷的成绩就判定学生的水平，这种模式有着非常多的漏洞，无法真正预估出学生的优秀情况。通过上述问题不难发现非常有必要对高职数学教学模式进行革新，以避免传统的教学模式给学生的学习带来更多的干扰。
二、高职数学教学改革的主要方向
（1）教学内容的改革
高职数学的学习要为专业课提供必要基础知识，还要培养学生应用数学思想分析解决实际问题的能力。[1]在教学内容方面，教师可以结合实际状况来补充或删减部分数学教学内容，对于那些没有多大作用的以及与学生专业没有任何关联的数学知识可以去掉，对于那些学生很有必要学习的数学内容在筛选后可以添加到教材中。在教学内容规划时要更加注重应用性教学的开展，在向同学们阐述数学概念、原理以及重要结论时，可以通过引用实际事件来向同学们呈现出它们，这样能够使数学知识愈加具体生动化，从而不断加深学生们对这些知识的印象。同时，在高职数学教学内容中补充一些数学建模方面的知识，能够极大的提升学生数学应用水平。
（2）教學方式的改革
现如今，许多高职院校教师所采取的教学方式还是传统的叙述模式，即老师阐述数学内容而学生在下面听课。这种教学模式非常笼统，其课程计划中没有考虑到学生的实际情况以及专业方面的各种要求，故开展起来明显缺乏科学性，无法调动学生学习的积极性。对于学生来说，兴趣才是最好的老师。[2]兴趣可以使学生学习更具热情，因此有必要增加高职数学教学的趣味性，以促使学生们主动去获取对自身发展有良好效果的知识。例如，通过讲述一些数学公式原理等紧密相关的故事来强化教学，使学生学习数学时不再那么枯燥。教师的教学方式需要向启发式教学模式转变，尽可能开展一系列活动来引领学生们进行各种思考讨论，以此来激发学生的学习欲望。同时，教学改革中务必将信息化技术运用到高职数学教学模式中，这是教育发展必然的选择。多媒体能够给数学教学带来非常多的益处，不仅可以在很大程度上丰富教学内容，而且减轻了教师教学的压力。
（3）教学评价的改革
当前部分高职院校仍然在运用笔试成绩来评定学生学习数学的情况，这种量化性评价指标在考察学生的数学应用能力时明显不具有代表性。同时，对学生考核的方式也比较单一，往往以笔试为主导，轻忽了学生其他方面表现的评估，这样将会为学生未来的发展留下非常大的隐患。应该开展多元评价体制，以发展的眼光来评价学生。[3]要多多关注学生数学应用方面的成就，对学生展开综合性考核，具体内容可以有课堂表现情况、作业完成情况、测验成绩等等。同时，老师在评估学生数学水平时要保持公平对待的态度，不偏向某一个学生，只有这样评估结果才能使人信服。
三、高职数学教学改革的实践
（1）重视数学建模活动的开展
数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。[4]数学建模活动有利于促使学生数学应用水平不断提升，对于学生的发展有着非常重大的意义，因此学校很有必要来创办各种类型的建模活动。各个学院可以有针对性地设立数学建模机构，通过大量宣传数学建模来吸引更多的学生加入到学习数学建模这个协会中来，相关组织也可以举办一系列有关数学建模的竞赛，这些举措将会推进学生数学应用水平不断提升。
（2）重视教师的培训工作
数学改革之后，人们对于老师的要求也会越来越严格。数学教师不仅需要拥有丰富的知识，而且务必具有较高的综合素养。教师在展开教学之前要做好相关准备工作，在了解学生学习各方面情况的基础上来制定一系列教学计划。学校需要投入一定的资源来对教师开展各种培训工作，使教师能够掌握好与数学教学相关的各种信息技术，转变教师的教学观念，在一程度上提升教师的教学水平，从而使教师能够更加有效的展开高职数学教学工作。
四、结束语
伴随着社会的不断进步，人们对于数学的重视程度愈加拔高。在推行数学教学改革的过程中，教师务必运用现代教学理念来进行相关教学工作，并采取各种措施来锻炼学生的数学应用能力，从而确保学生能够得到整体发展。
参考文献：
[1] 吕靖，易思红. 高职数学教育引入数学建模思想方法的实施路径与建议[J]. 职业技术. 2016（04） ：23-27；
[2] 陈竹宏，张玉成. 在高职数学教育中开展通识教育的实践与思考[J]. 教育与职业. 2014（06） ：31-35；
[3] 刘彦辉. 基于能力本位的高职数学教育系统化改革研究[J]. 湖北函授大学学报. 2014（01） ：17-24；
黄静 （ 1964.11 ） 女汉广东省东莞市本科 副教授 研究方向：应用数学