〔关键词〕 中学英语教学；兴趣；
　　培养
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　03—0060—01
　　学习兴趣是学生学好英语的前提，是学生学习积极性的核心，是与教学相互促进、相互影响的。学生只有对英语具有浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲望，在学习中才会始终带着积极而热切的情绪，达到较好的学习效果。
　　一、培养和激发学生的学习动机
　　学习动机是学习兴趣得以保持的一个重要因素，它对英语学习的影响和作用是不可忽视的。对大多数学生来说，正确的学习动机是不会自发产生的，社会上的不良影响是客观存在的。因此，教师在教育活动中要注意激发学生的学习动机，加强对学生学习目的的教育，阐述英语学习的意义与价值。学生只有正确地认识到学习的社会意义，把学习与崇高的理想和个人的前途联系起来，才能形成持久的学习动力，产生强烈的求知欲。在满足这种需求的过程中必然会伴有愉快的情绪体验，而这种愉快的情绪又能使他们积极主动地投入到学习英语的实践活动中去，发挥他们的主体作用，达到提高教育质量的目的。
　　二、采用多种教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣
　　1.巧妙导课，唤起学生的求知欲望。布鲁纳在《教育过程》中说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。教师在教学过程中要密切结合所教授的内容，巧妙地导课、设置悬念，使他们感到知识的魅力。通过导课的艺术来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。导课是整个课堂教学的准备动作，它为师生即将进行的思维活动做好心理准备。高超新颖的导课艺术，必然会先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，教学气氛立即活跃起来，教学也就很容易进入最佳状态。
　　2.精讲多练，精心设疑。一方面，把备课重点放在着力突出教学重点难点上，对非重点略讲或不讲，引导学生自学。另一方面，在课堂上精心设疑，使学生在学习新课之前积累疑问，头脑里产生疑问越多，他们对课堂讲解的兴趣也越浓，学生为满足探求根底的心理需求，就会积极地与教师配合以享受求知的乐趣。有了浓厚的学习兴趣学生便能充分发挥他们的主体作用。
　　3.精心设计，适时提问，不断形成课堂小高潮。教师在授课过程中决不能单纯靠维持纪律来保持学生的注意力，而应该以授课内容来吸引学生。问与答是知识教学的重要手段，亦是推进和发展教学过程的重要动力。教师应精心设计一系列问题，用一个个由浅入深的问题紧紧地把学生的思维抓住，并注重提问的适时性。当学生的思维还没有启动时，教师的问题要引起学生的兴趣，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度兴奋状态，从而把他们的注意力吸引到所学的问题上来；当学生注意力分散时，教师的提问应把他们的注意力集中起来；当学生的注意力过分地集中在某一问题上——“钻牛角尖”时，教师的提问要巧妙，以便引导学生转入新的学习内容。这样一环扣一环，不失时机地安排提问，不断形成课堂小高潮，不仅能使学生加深对所学知识的理解，启发其独立思考，促进其思维能力的发展，而且能激发兴趣，使其问有所思，思有所得。
　　4.充分利用现代化教学手段。充分利用录音、幻灯片、多媒体技术等现代化教学手段，寓教于乐，创造轻松、自然的课堂气氛，使学生消除心理障碍，充分调动学生学习英语的主观能动性，更能激发学生对英语的兴趣。
　　5.开展丰富多彩的课外活动，增强学生的学习兴趣。教师可利用课外活动，对学生进行辅导或训练。在课外，教师要带头说英语，使学生把兴趣延续到课外，可以让学生自编自演些话剧，进行英语演讲比赛、书写比赛等，结合教材中的故事、情景会话开展活动。通过这些活动会使学生进一步增强对英语的学习兴趣。
　　?? 编辑：杨慧芳