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摘要：众所周知，我国教育事业的发展速度越来越快，并且，尤其注重孩子们德智体美劳全方面的发展，具体的来看：越来越多小学学校开始重视体育课程的开设和重视。更重要的是，优化体育教学与心理教学工作的联合，体育教学与心理健康教育的融合能够使孩子们在活动中收获健康教育，总得来讲：在提升孩子们心理健康受教水平的基础上，为孩子们以后的成长发展铺垫下良好的基础。
关键词：小学;体育教学;心理健康;教学融合
1引言
小学阶段的体育教学内容虽然较少，但是近几年来，体育教学水平的质量在下降，当下各小学更开展了心理健康教育与体育教学内容的融合，通过对多个学校的走访调查来看：当下展开教学融合的学校少之又少，并且，大部分学校的融合质量也较低。当前，我们需要尽快探析出存在于教学融合中的障碍化问题，探究体育教学与心理健康融合的有效途径，从领导者到体育老师各个层面都创新出优质的教学措施，并借助这些措施的共同作用，推进小学阶段孩子们体育学习品质以及自身心理健康等的正常发展。
2 当下小学体育教学与心理健康教育融合的现状概括
小学体育教学与学生心理健康教育的融合教育，展开起来具有一定的难度，并且存在着很多我们所需要遵循的原则，因此，当下我们需要尽快对小学体育教学与心理健康教育融合，通过我对几所公立小学的走访调查来看：这两种教学工作的融合仅存在于小部分的学校中，并且，有几个小学，由于其体育老师专业能力的有限，导致了两种教学融合的质量低下。大多数小学体育的教学，不是只涵盖体育内容的教授，就是只有心理健康教育，而不能很好的将两项融合起来。
3影响小学体育教学与心理健康教育融合的障碍化问题
3.1体育老师专业水平能力低下
当下，体育课程虽然已经成为了小学阶段开设的必修课程，但是，大多数体育老师在展开该课程的内容讲授时，仍然只带领孩子们进行自由活动，并且，对于体育教学以及心理健康教育融合工作来讲，其专业水平更是不达标。具体的来看：在展开学生正确竞争意识的培养时，体育老师不能够选取适当的教学活动，体育老师作为课堂的主导人之一，其大部分决定对孩子们课堂学习品质有着直接效应的影响，因而，体育老师专业能力水平的有限严重制约了体育课堂活动的有效展开，更阻碍了体育课程教学与孩子们心理健康教育的融合。因此，当下我们需要快速优化小学体育老师的专业能力，优化其对体育教学活动的深入了解，使每一名体育老师都能够做到：每一种心理健康教育思想都能够充分与体育活动融合起来，进而孩子们能够在活动中就轻轻松松学习到心理健康教育的知识。
3.2 体育老师对教学融合工作的不清楚认知
体育教学工作与孩子们心理健康教育融合工作的开展，首先需要小学体育老师拥有正确的思想观念，能够正确对待两种教学工作都融合，不固执自身体育教学的重要性，积极响应两种教学融合，有目标、有目的的将两种教学内容融合起来。当下我总结出来的问题主要如下，大多数体育老师认为，这是我的体育课程，为什么心理健康教育不放到其他学科内容的讲授上，不赞成其在课堂中展开融合，然而，就是体育老师的这种观念意识，严重影响到了体育教学与心理健康教育工作的融合，并且严重阻碍了孩子们的高质量发展。
4 优化小学体育教学与心理健康教育融合的措施化探寻
4.1加快转化教师对教学融合工作的认识
从上文中我们知到：当前小学体育老师错误的教学融合认知嚴重阻碍到教学融合工作的开展，是所需要解决问题中的重中之重，然而，这种思想认识类的转化，又要从何入手呢？其一，带领体育老师认知到开展两种教学融合的便利化以及对孩子们成长发展的重要意义，例如：在展开孩子们团队协作健康心理教育工作时，体育老师可以借助“我们是最好的团队”这个团队协作运动项目，在该运动项目中，通过孩子们逐渐的训练加速，其能够越来越快的完成该语句的朗读以及手部作业，更在运动的过程中，真切体会到了团队合作的意义，进而这种观念意识在孩子们都头脑中建设起来，其自身也培养了良好的合作心理，最终为孩子们以后在班里内的发光发热铺垫下了良好的基础。
4.2 提升体育老师的专业技能水平
小学体育老师作为两种教学工作融合的主要引导者，其对教学融合工作能够产生直接效应的影响，因此，当下我们需要尽快提升众多体育老师的专业技能，具体来讲就是：能够针对于每一项心理健康教育工作甄选出所匹配的体育教学活动。就好比：孩子们竞争意识的培养，展开短跑比赛的竞赛，在竞赛以前，明确众多竞争规则，不抢跑，不弃跑，长此以往，孩子们在不同种类的活动开展中，都能严格遵循比赛规则，尊重队友，其正确竞争观念被良好培养起来。
5结束语
综上文章内容分析，我们可以清楚了解到：小学阶段体育教学工作以及心理健康教学的融合对孩子们之后的成长发展有着直接效应的影响，当下，快速探寻出存在于教学融合中的障碍化问题，并且，转变体育老师的教学观念，强化老师的专业技能水平，多组织展开学术交流，最终推进孩子们体育学习品质以及心理健康水平的快速发展。
参考文献：
[1]周静.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2012（31）.
[2]王鲜，娄晓民，孙经，王瑞娟，郭蔚蔚，李岚.河南省中小学生体育锻炼现况及原因分析[J].中国学校卫生，2015（06）.
[3]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012（06）.
关键词：小学;体育教学;心理健康;教学融合
1引言
小学阶段的体育教学内容虽然较少，但是近几年来，体育教学水平的质量在下降，当下各小学更开展了心理健康教育与体育教学内容的融合，通过对多个学校的走访调查来看：当下展开教学融合的学校少之又少，并且，大部分学校的融合质量也较低。当前，我们需要尽快探析出存在于教学融合中的障碍化问题，探究体育教学与心理健康融合的有效途径，从领导者到体育老师各个层面都创新出优质的教学措施，并借助这些措施的共同作用，推进小学阶段孩子们体育学习品质以及自身心理健康等的正常发展。
2 当下小学体育教学与心理健康教育融合的现状概括
小学体育教学与学生心理健康教育的融合教育，展开起来具有一定的难度，并且存在着很多我们所需要遵循的原则，因此，当下我们需要尽快对小学体育教学与心理健康教育融合，通过我对几所公立小学的走访调查来看：这两种教学工作的融合仅存在于小部分的学校中，并且，有几个小学，由于其体育老师专业能力的有限，导致了两种教学融合的质量低下。大多数小学体育的教学，不是只涵盖体育内容的教授，就是只有心理健康教育，而不能很好的将两项融合起来。
3影响小学体育教学与心理健康教育融合的障碍化问题
3.1体育老师专业水平能力低下
当下，体育课程虽然已经成为了小学阶段开设的必修课程，但是，大多数体育老师在展开该课程的内容讲授时，仍然只带领孩子们进行自由活动，并且，对于体育教学以及心理健康教育融合工作来讲，其专业水平更是不达标。具体的来看：在展开学生正确竞争意识的培养时，体育老师不能够选取适当的教学活动，体育老师作为课堂的主导人之一，其大部分决定对孩子们课堂学习品质有着直接效应的影响，因而，体育老师专业能力水平的有限严重制约了体育课堂活动的有效展开，更阻碍了体育课程教学与孩子们心理健康教育的融合。因此，当下我们需要快速优化小学体育老师的专业能力，优化其对体育教学活动的深入了解，使每一名体育老师都能够做到：每一种心理健康教育思想都能够充分与体育活动融合起来，进而孩子们能够在活动中就轻轻松松学习到心理健康教育的知识。
3.2 体育老师对教学融合工作的不清楚认知
体育教学工作与孩子们心理健康教育融合工作的开展，首先需要小学体育老师拥有正确的思想观念，能够正确对待两种教学工作都融合，不固执自身体育教学的重要性，积极响应两种教学融合，有目标、有目的的将两种教学内容融合起来。当下我总结出来的问题主要如下，大多数体育老师认为，这是我的体育课程，为什么心理健康教育不放到其他学科内容的讲授上，不赞成其在课堂中展开融合，然而，就是体育老师的这种观念意识，严重影响到了体育教学与心理健康教育工作的融合，并且严重阻碍了孩子们的高质量发展。
4 优化小学体育教学与心理健康教育融合的措施化探寻
4.1加快转化教师对教学融合工作的认识
从上文中我们知到：当前小学体育老师错误的教学融合认知嚴重阻碍到教学融合工作的开展，是所需要解决问题中的重中之重，然而，这种思想认识类的转化，又要从何入手呢？其一，带领体育老师认知到开展两种教学融合的便利化以及对孩子们成长发展的重要意义，例如：在展开孩子们团队协作健康心理教育工作时，体育老师可以借助“我们是最好的团队”这个团队协作运动项目，在该运动项目中，通过孩子们逐渐的训练加速，其能够越来越快的完成该语句的朗读以及手部作业，更在运动的过程中，真切体会到了团队合作的意义，进而这种观念意识在孩子们都头脑中建设起来，其自身也培养了良好的合作心理，最终为孩子们以后在班里内的发光发热铺垫下了良好的基础。
4.2 提升体育老师的专业技能水平
小学体育老师作为两种教学工作融合的主要引导者，其对教学融合工作能够产生直接效应的影响，因此，当下我们需要尽快提升众多体育老师的专业技能，具体来讲就是：能够针对于每一项心理健康教育工作甄选出所匹配的体育教学活动。就好比：孩子们竞争意识的培养，展开短跑比赛的竞赛，在竞赛以前，明确众多竞争规则，不抢跑，不弃跑，长此以往，孩子们在不同种类的活动开展中，都能严格遵循比赛规则，尊重队友，其正确竞争观念被良好培养起来。
5结束语
综上文章内容分析，我们可以清楚了解到：小学阶段体育教学工作以及心理健康教学的融合对孩子们之后的成长发展有着直接效应的影响，当下，快速探寻出存在于教学融合中的障碍化问题，并且，转变体育老师的教学观念，强化老师的专业技能水平，多组织展开学术交流，最终推进孩子们体育学习品质以及心理健康水平的快速发展。
参考文献：
[1]周静.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2012（31）.
[2]王鲜，娄晓民，孙经，王瑞娟，郭蔚蔚，李岚.河南省中小学生体育锻炼现况及原因分析[J].中国学校卫生，2015（06）.
[3]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2012（06）.