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摘 要： 小学语文课外活动具有积极的作用，语文教师要紧扣课堂难点、学生能力短板、语文兴趣爱好及校园文化生活等方面，为学生创造更好的学习环境。
关键词： 小学语文 课外活动 创新研究
在传统课外活动的基础上，广大小学语文教师要注重理念创新，为课外活动赋予更丰富和全新的内涵，笔者主要针对课外活动的作用及其创新路径进行了简要分析。
一、小学语文课外活动的作用
小学语文课外活动是指在课堂教学时间和空间之外，利用课余时间组织的一系列与语文知识传授、能力培养相关的活动，其主要有三个方面的重要职能。
一是可以拓展延伸语文课堂。教师在40分钟有限的课堂教学空间内，有些知识点的讲解无法完全透彻。为了更好地完成教学任务，教师有必要通过课外活动这一载体，组织学生进行专题研究、巩固拓展，特别是部分掌握不够牢固的学生，可以在课外活动的过程中实现深化理解、有效掌握的目标。
二是可以促进学生能力的发展。知识能力与情感构成小学语文教学的三维目标，而能力培养环节更多时候应当在更宽泛的空间进行。受制于课堂教学时间等方面的限制，学生的语文综合能力培养受到不同程度的制约。此时，借助课外活动对学生进行写字能力、朗读能力、理解能力、构思能力、表达能力等方面的培养，能够在课堂教学的基础上进一步提高学生的语文综合能力，这是课外活动的重要职能之一。
三是可以丰富学生的课余生活。小学生的课余生活应当是丰富多彩的，教师要有意识地将语文课外活动融入学生的课余生活，让学生在学中玩、玩中学，在轻松和快乐的氛围中进行语文知识的学习和语文能力的训练。通过各种形式的语文课外活动，让学生的课余生活更充实、更生动。
二、小学语文课外活动创新开展的路径
传统的小学语文课外活动，已经不能完全适应教学工作的需求和学生成长的需要。课外活动的开展应当注重创新，特别是要将课外活动与课堂教学与学生的整体发展等方面融合起来，重点要从以下四个方面着手：
1.紧扣课堂教学难点进行突破。在小学语文课堂上，教师要重点强化对学生的重难点突破引导，通过循循善诱让学生独立思维、相互探究，从而达到依靠自己的努力完成学习任务的目的。有些难点在一节课的教学结束后，或是一部分的内容教学结束后，都没有令全体学生达到全面掌握的效果。此时，教师就可以利用课外活动，对掌握不够牢固的这一群体加强辅导。例如阅读分析能力，对于中后位置的学生而言难度非常大，教师在阅读教学中虽然引导学生抓住课文主要内容、理清位置脉络及分析写作的技巧手法，但是这些不能让学生增强阅读理解能力。教师可以在课后组织中后位置的学生进行阅读方面的专题训练，要求他们阅读各种类型的文章，尝试运用教师指导的方法对文章进行分析并相互探讨，教师选择其中具有代表性的文章进行点评，通过这样的方法实现对课堂教学难点的突破。
2.紧扣学生的能力短板进行突破。小学生在语文学习中因理解能力、记忆能力、学习情感、学习态度等方面的差异，或多或地存在一些能力短板。例如有的学生朗读韵味不足，停顿节奏控制不好；有的学生在作文写作中立意不够新颖，主题缺乏深度等。这些都属于语文学习的能力短板，教师可以针对性地在课外开展专题活动，帮助学生进行突破。针对学生朗读方面技巧不足的问题，教师可以组织学生研究朗读技巧，从规范发音开始，正确区分前后鼻音、平翘舌音，然后把握不同类型文章的语气语调。采取激昂兴奋的语调，还是低沉哀怨的语调，这要结合文章的具体内容。在朗读的停顿节奏等方面，教给学生一些常见的技巧方法，并且在课外经常组织学生朗诵，进入作品的世界感悟思想，带着情感进行朗读，其他学生对学生的朗读进行点评帮助，从而提高学生在朗读方面的技巧。在构思创意能力短板方面，笔者在课外进行多读多想活动，要求学生广泛阅读各种优秀的课外读物，分析不同类型的文章怎样选题立意的，如何巧妙选择角度展示主题的，怎样从表面现象发掘出更具深意的主题等，这些专题训练能够帮助学生更好地提高作文构思立意能力。
3.紧扣语文兴趣爱好进行突破。兴趣爱好对语文教学有着积极的意义，如何将课外活动与学生的兴趣爱好结合起来？教师要全面了解学生在语文学习方面的需求，然后制订针对性的活动计划，并周密组织实施。笔者在教学中向学生进行了问卷了解，有些学生对书法比较感兴趣，有些学生对文学比较感兴趣，有些学生对演讲比较感兴趣。根据学生的学习需求，笔者在课外指导学生成立相应的兴趣小组，组织学生进行技巧训练。教师定期对学生进行专门的指导，同时还结合这些兴趣活动，在全班组织开展相关联的竞赛，组织学生进行口头小作文竞赛、书法竞赛、读后感展览等。这些竞赛活动让学生的兴趣爱好成为推动语文素质提高的重要动力，极大地丰富语文教学活动。无论是哪一种类型的课外活动，对学生而言都是一次自我提升的良好机会，体现课外活动在这一方面的积极作用。
4.紧扣校园文化生活进行突破。小学生的校园文化生活是丰富精彩的，如何让学生更好地融入文化氛围，在这一环境中得到熏陶、得到成长？教师需要对课外活动进行精心的设计。例如，编辑文学小报、学习小报是近年来在小学课外活动中运用较多的形式，教师可以鼓励学生自主设计，或是以学习小组为单位合作设计。从小报内容的选择、主题的确定、框架的安排及美术排版等都让学生自主进行，还要在班级进行评比活动，配合学校整体文化氛围在橱窗中进行优秀作品的展览。这样的方式让学生在课余有更充实的内容，为了出一张精品小报，他们广泛搜集资料，充分借鉴一些优秀的习作，融入自己的创新思维，结合学习生活进行有效的研究，所创作出来的作品既充满童趣又美观大方，让学生的业余生活变得更具有文化气息。
三、结语
在小学语文课外活动方面，广大教师既要立足教学实际，又要放眼更大范围博采众长为己所用，使课外活动真正成为推动教学工作开展、促进学生能力发展的重要载体。
参考文献：
[1]张利红.浅谈小学生写作兴趣的培养[J].神州，2011（17）.
[2]王丽平，罗洪章.在语文教学中培养学生灵性点滴谈[J].新课程（教研），2011（06）.
关键词： 小学语文 课外活动 创新研究
在传统课外活动的基础上，广大小学语文教师要注重理念创新，为课外活动赋予更丰富和全新的内涵，笔者主要针对课外活动的作用及其创新路径进行了简要分析。
一、小学语文课外活动的作用
小学语文课外活动是指在课堂教学时间和空间之外，利用课余时间组织的一系列与语文知识传授、能力培养相关的活动，其主要有三个方面的重要职能。
一是可以拓展延伸语文课堂。教师在40分钟有限的课堂教学空间内，有些知识点的讲解无法完全透彻。为了更好地完成教学任务，教师有必要通过课外活动这一载体，组织学生进行专题研究、巩固拓展，特别是部分掌握不够牢固的学生，可以在课外活动的过程中实现深化理解、有效掌握的目标。
二是可以促进学生能力的发展。知识能力与情感构成小学语文教学的三维目标，而能力培养环节更多时候应当在更宽泛的空间进行。受制于课堂教学时间等方面的限制，学生的语文综合能力培养受到不同程度的制约。此时，借助课外活动对学生进行写字能力、朗读能力、理解能力、构思能力、表达能力等方面的培养，能够在课堂教学的基础上进一步提高学生的语文综合能力，这是课外活动的重要职能之一。
三是可以丰富学生的课余生活。小学生的课余生活应当是丰富多彩的，教师要有意识地将语文课外活动融入学生的课余生活，让学生在学中玩、玩中学，在轻松和快乐的氛围中进行语文知识的学习和语文能力的训练。通过各种形式的语文课外活动，让学生的课余生活更充实、更生动。
二、小学语文课外活动创新开展的路径
传统的小学语文课外活动，已经不能完全适应教学工作的需求和学生成长的需要。课外活动的开展应当注重创新，特别是要将课外活动与课堂教学与学生的整体发展等方面融合起来，重点要从以下四个方面着手：
1.紧扣课堂教学难点进行突破。在小学语文课堂上，教师要重点强化对学生的重难点突破引导，通过循循善诱让学生独立思维、相互探究，从而达到依靠自己的努力完成学习任务的目的。有些难点在一节课的教学结束后，或是一部分的内容教学结束后，都没有令全体学生达到全面掌握的效果。此时，教师就可以利用课外活动，对掌握不够牢固的这一群体加强辅导。例如阅读分析能力，对于中后位置的学生而言难度非常大，教师在阅读教学中虽然引导学生抓住课文主要内容、理清位置脉络及分析写作的技巧手法，但是这些不能让学生增强阅读理解能力。教师可以在课后组织中后位置的学生进行阅读方面的专题训练，要求他们阅读各种类型的文章，尝试运用教师指导的方法对文章进行分析并相互探讨，教师选择其中具有代表性的文章进行点评，通过这样的方法实现对课堂教学难点的突破。
2.紧扣学生的能力短板进行突破。小学生在语文学习中因理解能力、记忆能力、学习情感、学习态度等方面的差异，或多或地存在一些能力短板。例如有的学生朗读韵味不足，停顿节奏控制不好；有的学生在作文写作中立意不够新颖，主题缺乏深度等。这些都属于语文学习的能力短板，教师可以针对性地在课外开展专题活动，帮助学生进行突破。针对学生朗读方面技巧不足的问题，教师可以组织学生研究朗读技巧，从规范发音开始，正确区分前后鼻音、平翘舌音，然后把握不同类型文章的语气语调。采取激昂兴奋的语调，还是低沉哀怨的语调，这要结合文章的具体内容。在朗读的停顿节奏等方面，教给学生一些常见的技巧方法，并且在课外经常组织学生朗诵，进入作品的世界感悟思想，带着情感进行朗读，其他学生对学生的朗读进行点评帮助，从而提高学生在朗读方面的技巧。在构思创意能力短板方面，笔者在课外进行多读多想活动，要求学生广泛阅读各种优秀的课外读物，分析不同类型的文章怎样选题立意的，如何巧妙选择角度展示主题的，怎样从表面现象发掘出更具深意的主题等，这些专题训练能够帮助学生更好地提高作文构思立意能力。
3.紧扣语文兴趣爱好进行突破。兴趣爱好对语文教学有着积极的意义，如何将课外活动与学生的兴趣爱好结合起来？教师要全面了解学生在语文学习方面的需求，然后制订针对性的活动计划，并周密组织实施。笔者在教学中向学生进行了问卷了解，有些学生对书法比较感兴趣，有些学生对文学比较感兴趣，有些学生对演讲比较感兴趣。根据学生的学习需求，笔者在课外指导学生成立相应的兴趣小组，组织学生进行技巧训练。教师定期对学生进行专门的指导，同时还结合这些兴趣活动，在全班组织开展相关联的竞赛，组织学生进行口头小作文竞赛、书法竞赛、读后感展览等。这些竞赛活动让学生的兴趣爱好成为推动语文素质提高的重要动力，极大地丰富语文教学活动。无论是哪一种类型的课外活动，对学生而言都是一次自我提升的良好机会，体现课外活动在这一方面的积极作用。
4.紧扣校园文化生活进行突破。小学生的校园文化生活是丰富精彩的，如何让学生更好地融入文化氛围，在这一环境中得到熏陶、得到成长？教师需要对课外活动进行精心的设计。例如，编辑文学小报、学习小报是近年来在小学课外活动中运用较多的形式，教师可以鼓励学生自主设计，或是以学习小组为单位合作设计。从小报内容的选择、主题的确定、框架的安排及美术排版等都让学生自主进行，还要在班级进行评比活动，配合学校整体文化氛围在橱窗中进行优秀作品的展览。这样的方式让学生在课余有更充实的内容，为了出一张精品小报，他们广泛搜集资料，充分借鉴一些优秀的习作，融入自己的创新思维，结合学习生活进行有效的研究，所创作出来的作品既充满童趣又美观大方，让学生的业余生活变得更具有文化气息。
三、结语
在小学语文课外活动方面，广大教师既要立足教学实际，又要放眼更大范围博采众长为己所用，使课外活动真正成为推动教学工作开展、促进学生能力发展的重要载体。
参考文献：
[1]张利红.浅谈小学生写作兴趣的培养[J].神州，2011（17）.
[2]王丽平，罗洪章.在语文教学中培养学生灵性点滴谈[J].新课程（教研），2011（06）.