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和以往的初中教学活动相比较，新一轮教学改革目标要求更高，需要体育教师以积极的态度、敬业的精神投入到教学之中，尤其要在教学方式、过程、资源等方面进行探究，结合教学工作实际，实施创新，为学生的全面发展提供帮助。
一、发挥情感因素作用，增强教学活动“磁铁效应”
在初中体育教学中，如果单纯地注重教师的讲解示范与练习，学生的参与性不足，积极性不高。因此，教师应当采取改革的措施，让学生更加乐于投入到体育学习之中。首先，教师应当通过思想教育进一步提高学生的学习动机，在心理学研究中，学习动机是促进教学活动有效开展和提高学习积极性的重要原因。因此，作为初中体育教师，应当强化这一方面的研究与发挥作用，要让学生明白体育学习的重要性，要让学生清楚地意识到，体育教学活动一方面是对学习个体能力的提高，起到强身健体的作用，另一方面对于整个民族的强大与振兴也具有重要作用。通过这样的思想教育，让学生纠正对体育不够重视的错误观点，有效激发学习动力。其次，要注重教学方式改进，让学生对体育学习更加充满兴趣。在体育教学中，部分教师教学成效低下，学生缺乏学习兴趣，其中一个重要的方面就是教学模式的滞后，让教学过程缺乏吸引力，在这一点上，教师要潜心研究体育教材，观察学生身心发展与思想特点，对教学模式进行恰当的改进，提高学生学习投入程度。比如体育训练项目比较单调，耗费精力也比较多，教师完全可以将这些单调的训练项目进行改革，可以将训练项目转变成学生感兴趣的游戏活动，让游戏成为训练的外在模式，让学生在游戏之中达到提高技巧的目标。教师也可以对学生进行分组竞赛，让竞争的情感蕴含于教学训练之中，提高教学的生动性。
二、发挥信息补充作用，增强教学活动“激趣效应”
在不同的地区，体育教材具有不同的版本，但是对于同一地区而言，教材是相同的，同样的教材面对具有差异性的教学对象，此时就对教师利用教材的科学提出了更高的要求。在初中体育教学中，最忌讳教师直接以本为本，就教材讲教材，正确的方法应该是创造性运用，对教材运用采取以现行教材为基础，充分补充与完善，提高教学的针对性。首先，教师应当对教材进行分析，结合学生的身心特点补充教学方面。在教学过程中，教师一定要对教材进行深入有效的研究，全面掌握教材的编排特点以及内在原理，能够抓住重点，并要进行完善补充，提高教材科学化程度。比如：开展耐力素质训练中，教师可以结合学生的身体特点补充往返跑等教学内容，在锻炼速度素质中，教师可以将快速跑、接力跑等项目作为补充内容。在教材内容完善补充的过程中，教师还应当充分考虑学生的兴趣爱好，为学生的身心发展提供帮助。其次，教师应当在研究学生身心特点的基础上，有选择地完善教学内容。作为初中体育教师，应当注重创新，墨守成规必然会影响教学活动的有效开展。所以，在不改变整体教学安排的基础上，教师可以对教学内容进行优化，增强教学活动生动性。比如：开展篮球教学中，学生在运球训练的过程中感觉到比较枯燥，积极性不高，有教师将运球训练设计为50米运球比赛，以竞赛的方式抓住了学生的思维兴奋点，极大地提高了训练的生动性，学生的训练成效也有明显提升。由此可见，教师在初中体育教学过程中，通过教学方式的改变能够有效缓解体育教学枯燥乏味的境况，另外，教师还应当注重结合校本课程开发，提高教材全面性。在许多学校都编辑有校本课程，校本课程中涉及到当地的传统项目，应当在体育教学中得到有效的融合与充分的运用。
三、发挥模式创新作用，增强教学活动“互动效应”
体育教学中的单向教学，使整个教学活动比较单一，学生的自主性没有得到充分发挥，这与新课程改革的要求具有一定的差距，应当引起关注。首先，要注重对学生独立学习能力的培养，学生在学习活动中应当处于主体地位，教师要将教学活动的主动权交给学生，将教师为主的教学模式转变为学生为主，教师侧重于发挥引导作用，要注重开展探究教学，提高学生自主学习的水平。在教学中，教师可以通过训练项目分析感悟、小组揣模、逐一示范、点拨、点评等方式开展教学活动，让学生在独立思考、集体研究、示范表演、点拨提升等环节完成学习目标，同时提高了思维能力、模仿能力、感悟能力与分析能力。其次要运用分层方式有效满足学生的整体发展。分层教学在初中体育教学中具有重要的作用，体育教学对学生的运动能力、身体基础提出了相应的要求，部分学生在这一方面存在着一定的差异性，只有采取分层教学的方法才能够有效满足这些客观差别，能够适应学生自身发展的特点，能够让学生在最近发展区域开展训练。按照学生的实际情况，将教学的目标、要求、考核标准分为不同的层次，促进学生在适合自己的层次范围内充分发挥。另外，教师还要改革现有的评价模式，提高教学评价的全面性。新课程改革要求教师在体育教学评价中全面反映学生各方面的动态，比如学生的运动技能，学生的学习态度，学生的体育情感培养等，因此，教师在开展体育教学评价的过程中，一定要注重知识性、能力性和情感性的相统一，发挥激励性评价的作用，促进教学活动有效深入进行。
在初中体育教学中，每一位初中体育教师都应当在体育教学中强化理念创新与过程改革，为教学成效的提升奠定基础，让初中体育教学绽放精彩。
（作者单位：江苏省丰县初级中学）
一、发挥情感因素作用，增强教学活动“磁铁效应”
在初中体育教学中，如果单纯地注重教师的讲解示范与练习，学生的参与性不足，积极性不高。因此，教师应当采取改革的措施，让学生更加乐于投入到体育学习之中。首先，教师应当通过思想教育进一步提高学生的学习动机，在心理学研究中，学习动机是促进教学活动有效开展和提高学习积极性的重要原因。因此，作为初中体育教师，应当强化这一方面的研究与发挥作用，要让学生明白体育学习的重要性，要让学生清楚地意识到，体育教学活动一方面是对学习个体能力的提高，起到强身健体的作用，另一方面对于整个民族的强大与振兴也具有重要作用。通过这样的思想教育，让学生纠正对体育不够重视的错误观点，有效激发学习动力。其次，要注重教学方式改进，让学生对体育学习更加充满兴趣。在体育教学中，部分教师教学成效低下，学生缺乏学习兴趣，其中一个重要的方面就是教学模式的滞后，让教学过程缺乏吸引力，在这一点上，教师要潜心研究体育教材，观察学生身心发展与思想特点，对教学模式进行恰当的改进，提高学生学习投入程度。比如体育训练项目比较单调，耗费精力也比较多，教师完全可以将这些单调的训练项目进行改革，可以将训练项目转变成学生感兴趣的游戏活动，让游戏成为训练的外在模式，让学生在游戏之中达到提高技巧的目标。教师也可以对学生进行分组竞赛，让竞争的情感蕴含于教学训练之中，提高教学的生动性。
二、发挥信息补充作用，增强教学活动“激趣效应”
在不同的地区，体育教材具有不同的版本，但是对于同一地区而言，教材是相同的，同样的教材面对具有差异性的教学对象，此时就对教师利用教材的科学提出了更高的要求。在初中体育教学中，最忌讳教师直接以本为本，就教材讲教材，正确的方法应该是创造性运用，对教材运用采取以现行教材为基础，充分补充与完善，提高教学的针对性。首先，教师应当对教材进行分析，结合学生的身心特点补充教学方面。在教学过程中，教师一定要对教材进行深入有效的研究，全面掌握教材的编排特点以及内在原理，能够抓住重点，并要进行完善补充，提高教材科学化程度。比如：开展耐力素质训练中，教师可以结合学生的身体特点补充往返跑等教学内容，在锻炼速度素质中，教师可以将快速跑、接力跑等项目作为补充内容。在教材内容完善补充的过程中，教师还应当充分考虑学生的兴趣爱好，为学生的身心发展提供帮助。其次，教师应当在研究学生身心特点的基础上，有选择地完善教学内容。作为初中体育教师，应当注重创新，墨守成规必然会影响教学活动的有效开展。所以，在不改变整体教学安排的基础上，教师可以对教学内容进行优化，增强教学活动生动性。比如：开展篮球教学中，学生在运球训练的过程中感觉到比较枯燥，积极性不高，有教师将运球训练设计为50米运球比赛，以竞赛的方式抓住了学生的思维兴奋点，极大地提高了训练的生动性，学生的训练成效也有明显提升。由此可见，教师在初中体育教学过程中，通过教学方式的改变能够有效缓解体育教学枯燥乏味的境况，另外，教师还应当注重结合校本课程开发，提高教材全面性。在许多学校都编辑有校本课程，校本课程中涉及到当地的传统项目，应当在体育教学中得到有效的融合与充分的运用。
三、发挥模式创新作用，增强教学活动“互动效应”
体育教学中的单向教学，使整个教学活动比较单一，学生的自主性没有得到充分发挥，这与新课程改革的要求具有一定的差距，应当引起关注。首先，要注重对学生独立学习能力的培养，学生在学习活动中应当处于主体地位，教师要将教学活动的主动权交给学生，将教师为主的教学模式转变为学生为主，教师侧重于发挥引导作用，要注重开展探究教学，提高学生自主学习的水平。在教学中，教师可以通过训练项目分析感悟、小组揣模、逐一示范、点拨、点评等方式开展教学活动，让学生在独立思考、集体研究、示范表演、点拨提升等环节完成学习目标，同时提高了思维能力、模仿能力、感悟能力与分析能力。其次要运用分层方式有效满足学生的整体发展。分层教学在初中体育教学中具有重要的作用，体育教学对学生的运动能力、身体基础提出了相应的要求，部分学生在这一方面存在着一定的差异性，只有采取分层教学的方法才能够有效满足这些客观差别，能够适应学生自身发展的特点，能够让学生在最近发展区域开展训练。按照学生的实际情况，将教学的目标、要求、考核标准分为不同的层次，促进学生在适合自己的层次范围内充分发挥。另外，教师还要改革现有的评价模式，提高教学评价的全面性。新课程改革要求教师在体育教学评价中全面反映学生各方面的动态，比如学生的运动技能，学生的学习态度，学生的体育情感培养等，因此，教师在开展体育教学评价的过程中，一定要注重知识性、能力性和情感性的相统一，发挥激励性评价的作用，促进教学活动有效深入进行。
在初中体育教学中，每一位初中体育教师都应当在体育教学中强化理念创新与过程改革，为教学成效的提升奠定基础，让初中体育教学绽放精彩。
（作者单位：江苏省丰县初级中学）