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【摘要】了解越南高中生对校园暴力行为的认识对建设校园暴力行为的预防和干预机制打下了基础。本研究采用的主要研究方法是问卷调查法，及其根据这五个方面了解越南高中学生对校园暴力行为的认识：行为表现了解；行为成因了解；行为危害了解；行为反应形式了解；对预防暴力行为的必要性了解。本研究发现越南高中生对校园暴力行为的认识总体水平较好。性别、学习成绩方面在越南高中生对校园暴力行为的认识上均存在显著性差异。
【关键词】越南高中生；校园暴力行为；认识
【作者简介】NGUYEN VAN TUONG，越南胡志明市国家大学，人文与社会科学大学，教育系。
一、研究背景
校园暴力行为是一个普遍存在的行为，在世界各国和在越南正趋向于日益增加的社会现象。十年来越南校园暴力事件在高中生更加常见，该问题也引起了媒介的关心，学生打架是一个屡见不鲜的事情，但是最近在越南这件事情的演变具有更加严重和危险的倾向。所以，这段时间校园暴力行为得到了各学界的关注，同时他们也就该问题进行研究。提出校园暴力，不同领域的科学家们又从不同的角度来接触该问题。校园暴力行为是青少年的一种暴力行为，是指有目的地使用武器或者权利来对抗并给一个人或者一个集体带来的体质上或者心理上的伤害。青少年的暴力常出现在孩子处于从10至24岁的年龄，然而，暴力行为也可以出现在孩子们还很小的时候。校园暴力行为给受害者，施暴者造成心身里健康的严重危害，影响他们各方面的生活、人格发展、家庭气氛、学校和社会的治安。校园暴力行为的主要影响因素来自两个方面，第一是主观因素（学生自己）、第二是客观因素（包括家庭因素、学校因素、媒体因素等）。校园暴力行为表现在三个方面：认识、态度和行为。学生的校园暴力行为认识即学生对校园暴力行为的表现、原因、危害和预防的了解。认识是定向和调整人们行为的基础。认识不正确会导致偏差行为。所以，研究学生校的园暴力行为也要了解学生对这方面的认识。
二、研究对象的方法
本论文的研究对象是越南高中生。笔者从两个高中，一个是重点学校来自城市（越南河内市），一个是普通学校来自农村（越南太原省）。本研究根据这五个方面了解越南高中学生对校园暴力行为的认识：对校园暴力行为的表现了解；对校园暴力行为成因了解；对校园暴力行为危害了解；对校园暴力行为反应形式了解；对预防校园暴力行为的必要性了解。
本研究采用的主要研究方法是问卷调查法，采用问卷是笔者编写的越南高中生对校园暴力行为的认识问卷。问卷有89个题目，分成五个维度认识，其中个反向题，采用自评式3点记分，分别为3，2，1分，得分越高说明越南高中生对校园暴力行为的认识越好。本研究以两个指标来鉴定越南高中生对校园暴力行为的认识问卷的信度：一是内部一致性系数（即Cronbacha系数、同质性信度）； 二是分半信度（又称折半信度）；该问卷的内部一致性系数为0.896，分半信度为0.859，说明本问卷具有良好的信度，作为越南高中生对校园暴力行为的认识的测量工具是稳定可信的。本问卷各个因素之间的相关在0.093一0.548之间，说明各因素具有一定的独立性；各个因素与问卷总分之间的相关在0.377一0.814之间，表明各因素既有不同，又测的是同一内容”这些相关系数都达到显著水平，说明本问卷的结构效度较好。
正式施测时间是2014年3月-6月。共发放问卷1550份，回收有效1500份，有效回收率达到96.8%。有效问卷中：高一年级733人，高二年级767人；其中男生682人，女生817人；重点学校有799人，普通學校有701人。对有效问卷1500份的数据资料采用SPSS18.0进行探索性因素分析处理。
三、研究结果
1.越南高中生对校园暴力行为的认识总体分析。
表1结果表明，越南高中生对校园暴力行为的认识总体较好，对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为带来危害的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识的得分较高。学生对校园暴力行为概念的认识、对校园暴力行为带来危害的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识可以很好的反应学生对校园暴力行为的认识状况。但是学生对造成校园暴力行为原因的认识表现一般。
2.越南高中生对校园暴力行为的认识的性别差异。
表2结果表明越南高中生对校园暴力行为的认识性别差异显著，女生对校园暴力行为的认识要优于男生。在高中阶段，女生比男生表现好，而且女生比较听话、懂事，这对他们对校园暴力行为的认识有一定的影响。
3.成绩差异对越南高中生对校园暴力行为认识的成绩差异的影响。
结果表明，对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识中，成绩好的学生对暴力的认识要好于成绩差的学生；对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识却好于成绩优秀的学生。因为在越南学生的评分机制中，成绩优秀的学生并不代表个方面都优秀，当然这其中也包括了对校园暴力某些方面的认识不足；大多数参与校园暴力的学生都是成绩较差的学生，他们参与的暴力行为比优秀学生多，因此可以解释对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识要好于成绩优秀的学生。
四、结论
对1500名越南高中生进行问卷调查，发现越南高中生对校园暴力行为的认识总体水平较好。性别、学习成绩方面在越南高中生对校园暴力行为的认识上均存在显著性差异。具体表现为女生的认识优于男生；对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识中，成绩好的学生对暴力的认识要好于成绩差的学生；对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识却好于成绩优秀的学生。
参考文献：
[1]Nguyen Thi Thanh Binh，Nguyen Thi Mai Lan.从心理学角度看待越南目前校园暴力现象[M].百科词典出版社，2013.
[2]张旺.美国校园暴力：现状、成因及对策[J].青年研究，2002，（11）.
[3]杨宏飞，叶映华.中小学师生的校园暴力内隐观研究[J].应用心理学，2005，11（3）.
[4]姚建龙.校园暴力：一个概念的界定[J].中国青年政治学院学报， 2008，27（4）.
[5]孙静等.护理女生校园暴力情况调查和干预效果评价[J].现代预防医学，2008，35（22）.
[6]罗建河，徐锋.谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治[J].教育探索，2011，（1）.
[7]傅涛.校园暴力的成因分析及预防策略探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2006，22（3）.
[8]Nguyen Van Tuong.提出越南中学生校园暴力行为的心理干预模型[J].社会心理学杂志.越南社会心理学会，2013（6）：81-96.
[9]Nguyen Van Tuong.近年越南校园暴力现状[J].新教育时代，2014， 2（5）.
【关键词】越南高中生；校园暴力行为；认识
【作者简介】NGUYEN VAN TUONG，越南胡志明市国家大学，人文与社会科学大学，教育系。
一、研究背景
校园暴力行为是一个普遍存在的行为，在世界各国和在越南正趋向于日益增加的社会现象。十年来越南校园暴力事件在高中生更加常见，该问题也引起了媒介的关心，学生打架是一个屡见不鲜的事情，但是最近在越南这件事情的演变具有更加严重和危险的倾向。所以，这段时间校园暴力行为得到了各学界的关注，同时他们也就该问题进行研究。提出校园暴力，不同领域的科学家们又从不同的角度来接触该问题。校园暴力行为是青少年的一种暴力行为，是指有目的地使用武器或者权利来对抗并给一个人或者一个集体带来的体质上或者心理上的伤害。青少年的暴力常出现在孩子处于从10至24岁的年龄，然而，暴力行为也可以出现在孩子们还很小的时候。校园暴力行为给受害者，施暴者造成心身里健康的严重危害，影响他们各方面的生活、人格发展、家庭气氛、学校和社会的治安。校园暴力行为的主要影响因素来自两个方面，第一是主观因素（学生自己）、第二是客观因素（包括家庭因素、学校因素、媒体因素等）。校园暴力行为表现在三个方面：认识、态度和行为。学生的校园暴力行为认识即学生对校园暴力行为的表现、原因、危害和预防的了解。认识是定向和调整人们行为的基础。认识不正确会导致偏差行为。所以，研究学生校的园暴力行为也要了解学生对这方面的认识。
二、研究对象的方法
本论文的研究对象是越南高中生。笔者从两个高中，一个是重点学校来自城市（越南河内市），一个是普通学校来自农村（越南太原省）。本研究根据这五个方面了解越南高中学生对校园暴力行为的认识：对校园暴力行为的表现了解；对校园暴力行为成因了解；对校园暴力行为危害了解；对校园暴力行为反应形式了解；对预防校园暴力行为的必要性了解。
本研究采用的主要研究方法是问卷调查法，采用问卷是笔者编写的越南高中生对校园暴力行为的认识问卷。问卷有89个题目，分成五个维度认识，其中个反向题，采用自评式3点记分，分别为3，2，1分，得分越高说明越南高中生对校园暴力行为的认识越好。本研究以两个指标来鉴定越南高中生对校园暴力行为的认识问卷的信度：一是内部一致性系数（即Cronbacha系数、同质性信度）； 二是分半信度（又称折半信度）；该问卷的内部一致性系数为0.896，分半信度为0.859，说明本问卷具有良好的信度，作为越南高中生对校园暴力行为的认识的测量工具是稳定可信的。本问卷各个因素之间的相关在0.093一0.548之间，说明各因素具有一定的独立性；各个因素与问卷总分之间的相关在0.377一0.814之间，表明各因素既有不同，又测的是同一内容”这些相关系数都达到显著水平，说明本问卷的结构效度较好。
正式施测时间是2014年3月-6月。共发放问卷1550份，回收有效1500份，有效回收率达到96.8%。有效问卷中：高一年级733人，高二年级767人；其中男生682人，女生817人；重点学校有799人，普通學校有701人。对有效问卷1500份的数据资料采用SPSS18.0进行探索性因素分析处理。
三、研究结果
1.越南高中生对校园暴力行为的认识总体分析。
表1结果表明，越南高中生对校园暴力行为的认识总体较好，对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为带来危害的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识的得分较高。学生对校园暴力行为概念的认识、对校园暴力行为带来危害的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识可以很好的反应学生对校园暴力行为的认识状况。但是学生对造成校园暴力行为原因的认识表现一般。
2.越南高中生对校园暴力行为的认识的性别差异。
表2结果表明越南高中生对校园暴力行为的认识性别差异显著，女生对校园暴力行为的认识要优于男生。在高中阶段，女生比男生表现好，而且女生比较听话、懂事，这对他们对校园暴力行为的认识有一定的影响。
3.成绩差异对越南高中生对校园暴力行为认识的成绩差异的影响。
结果表明，对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识中，成绩好的学生对暴力的认识要好于成绩差的学生；对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识却好于成绩优秀的学生。因为在越南学生的评分机制中，成绩优秀的学生并不代表个方面都优秀，当然这其中也包括了对校园暴力某些方面的认识不足；大多数参与校园暴力的学生都是成绩较差的学生，他们参与的暴力行为比优秀学生多，因此可以解释对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识要好于成绩优秀的学生。
四、结论
对1500名越南高中生进行问卷调查，发现越南高中生对校园暴力行为的认识总体水平较好。性别、学习成绩方面在越南高中生对校园暴力行为的认识上均存在显著性差异。具体表现为女生的认识优于男生；对校园暴力行为表现的认识、对校园暴力行为的反应类型的认识、对预防校园暴力行为必要性的认识中，成绩好的学生对暴力的认识要好于成绩差的学生；对造成校园暴力行为原因的认识、对校园暴力行为带来危害的认识中，成绩不好的学生对暴力的认识却好于成绩优秀的学生。
参考文献：
[1]Nguyen Thi Thanh Binh，Nguyen Thi Mai Lan.从心理学角度看待越南目前校园暴力现象[M].百科词典出版社，2013.
[2]张旺.美国校园暴力：现状、成因及对策[J].青年研究，2002，（11）.
[3]杨宏飞，叶映华.中小学师生的校园暴力内隐观研究[J].应用心理学，2005，11（3）.
[4]姚建龙.校园暴力：一个概念的界定[J].中国青年政治学院学报， 2008，27（4）.
[5]孙静等.护理女生校园暴力情况调查和干预效果评价[J].现代预防医学，2008，35（22）.
[6]罗建河，徐锋.谈女生校园暴力行为的现状、成因及其防治[J].教育探索，2011，（1）.
[7]傅涛.校园暴力的成因分析及预防策略探究[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2006，22（3）.
[8]Nguyen Van Tuong.提出越南中学生校园暴力行为的心理干预模型[J].社会心理学杂志.越南社会心理学会，2013（6）：81-96.
[9]Nguyen Van Tuong.近年越南校园暴力现状[J].新教育时代，2014， 2（5）.