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摘要：
现代汉语、文言文和古代诗歌是语文教育的重要组成部分，而文言文一直被认为是教育中最困难的部分。由于文言文的特殊性以及悠久历史，学生对学习文言文没有足够的兴趣，文言文教育的有效性很低。学习如何更好地进行古典语文教育，提高学生对古代文学作品的理解和认识，是教师关心的问题。在此基础上，本文阐述了初中语文文言文教学的有效方法和策略，希望有助于提高语文教育质量。
关键词：初中语文;文言文教学;有效策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-078
引言
语言和文字本身是一门综合而多样的学科，其文学形式也非常丰富和多样。中国经典汉语、古代诗歌等是继承传统文化的文学表现形式，在传统文化价值很高的时代背景下，其重要性正在逐步显现。但是，教师盲目地采用基于脚本的教育模式来开展教育活动，从而导致无聊的课堂氛围，结合广泛知识，学生在学习文言文时必然会产生心理排斥。因此，作为初中语文教师，必须从古典语文教育的现状入手，积极寻求有效的方法和策略来进行语文文言文教育，打破传统教学方法的束缚，提高文言文教育的质量和有效性。
一、在初中语文课中教授文言文的重要性
由于汉语教学具有多元化的特征，因此有必要向新时代的汉语教学灌输广泛而深刻的中华文化，从而使汉语的情感教育观念更加充实。促进发展教育事业活力。初中生只能单方面理解事情，无法准确地发表意见，经验相对浅薄，知识面狭窄，这是阅读文言文的一大障碍，但他必须认识到学习文言文对于初中生的全面素质教育非常重要。可以培养学生理解文言文能力的语言老师理解教育的首要任务，入学之初就增加学生的阅读理解范围和阅读理解能力，结合课堂上的中文阅读理解能力来扩大课外阅读理解能力，反复阅读汉字，可以增进对汉字内容的理解，并感受到漢字所包含的情感魅力。中国古典文学是母语，是古老表达方式的先驱，并与现代表达方式联系在一起，因此对学习研究文言文的基础将是有帮助的。
二、初中语文教育中存在的问题
1、忽略情感教育在文言文中的作用，而强调学习教科书的内容
中文教科书中的文本内容实际上仅是代表性的，教师只讲授教科书知识，而忽略了日益扩大的文言文情感教育，这些教学方法不能满足新课程标准的要求。中文文本本身是一篇情感上受压的文章，由于简短的中文句子包含了作者的无限情感，因此只有情感教育的内容才能被注入到中文写作教育中，其含义才能得到充分体现。如果忽略情感教育概念的实践，那么知识将变成没有实际本质。
2、传统的应试教育忽略了文言文中的教育的作用
中文是初中阶段的重要组成部分，教师经常注意考试的教学内容，并也只是专注于教授考试的内容。导致学生对文言文的印象只是是背诵，只要能够记住内容就可以，是如此强大，以至于这种思维方式使学生对文言文的理解不够深入，只是单一的背诵其文言文内容。
三、初中语文教育策略研究
1、充分利用阅读的吸引力，把握情感脉络
文言文的情感教育概念需要贯穿汉语课堂的每一个角落。经过多年的教学和实践，大声朗读可以激发学生的情绪并让其在情感概念和练习中理解其中内容。当学生不确定文章的情感基调时，老师的示范阅读将为学生提供指导，使学生能够更全面地感受到文言文的含义和深度。老师不仅通过提示困难单词（例如压力提示，暂停处理等）来激发学生的感官，而且还鼓励学生专注于掌握，使学生更容易学习文言文。教师的非凡阅读可以帮助学生感受到作者的当前感受，只有那些真诚的情感才能激发思想。因此，老师的样板阅读也具有带来情景感的神奇力量，使学生对文言文内容的感受，这对于学习文言文非常有用。
2、充分利用学生的自主性，完善中国古典创新模式
古典语文教育必须将大声朗读与其他基于表演的情感体验相结合，以培养学生练习汉语的精神。当面对带有强烈阴谋的中文论文时，学生可以将中文论文应用于汇编、导演，表演、教科书演奏等，以真正体验作者的情感变化，并通过背诵在课堂上展示出来。加深学生对文言文情感的理解，让学生掌握故事的细节和情感背景，了解文章的含义，在撰写文章时体会作者的心情，并陶醉于作者的思维中。
3、重视知识转移并提高学生的欣赏能力
与现代汉语相比，文言文的含义和情感有很大不同，但是这些单词和句子在其他文言文中很常见。因此，初中语文教师应着重培养学生的知识转移技能，以增强学生对文言文单词的用法和含义的理解，使学生能够充分认识文言文的通用性。
结束语
简而言之，文言文作为汉语教育的重要组成部分，在促进传统文化和提高学生的综合汉语阅读能力方面发挥着重要作用。作为初中语文教师，必须根据自己的实际情况，积极寻求有效的方法和策略来教授文言文，以使单调乏味的古典文学教育充满活力，从而使学生不断进步，使在古典文学长期影响下的文学成就为实现汉语综合教育水平的提高提供强有力的支持。
参考文献
[1]徐傲霜.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].未来英才，2017（19）.
[2]陶荟春.浅谈初中语文文言文教学的有效策略——以《童趣》这篇文言文的教学为例[J].文理导航，2014（8）.
[3]孙整社.浅谈初中语文文言文教学激趣策略[J].考试周刊，2018.
现代汉语、文言文和古代诗歌是语文教育的重要组成部分，而文言文一直被认为是教育中最困难的部分。由于文言文的特殊性以及悠久历史，学生对学习文言文没有足够的兴趣，文言文教育的有效性很低。学习如何更好地进行古典语文教育，提高学生对古代文学作品的理解和认识，是教师关心的问题。在此基础上，本文阐述了初中语文文言文教学的有效方法和策略，希望有助于提高语文教育质量。
关键词：初中语文;文言文教学;有效策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-078
引言
语言和文字本身是一门综合而多样的学科，其文学形式也非常丰富和多样。中国经典汉语、古代诗歌等是继承传统文化的文学表现形式，在传统文化价值很高的时代背景下，其重要性正在逐步显现。但是，教师盲目地采用基于脚本的教育模式来开展教育活动，从而导致无聊的课堂氛围，结合广泛知识，学生在学习文言文时必然会产生心理排斥。因此，作为初中语文教师，必须从古典语文教育的现状入手，积极寻求有效的方法和策略来进行语文文言文教育，打破传统教学方法的束缚，提高文言文教育的质量和有效性。
一、在初中语文课中教授文言文的重要性
由于汉语教学具有多元化的特征，因此有必要向新时代的汉语教学灌输广泛而深刻的中华文化，从而使汉语的情感教育观念更加充实。促进发展教育事业活力。初中生只能单方面理解事情，无法准确地发表意见，经验相对浅薄，知识面狭窄，这是阅读文言文的一大障碍，但他必须认识到学习文言文对于初中生的全面素质教育非常重要。可以培养学生理解文言文能力的语言老师理解教育的首要任务，入学之初就增加学生的阅读理解范围和阅读理解能力，结合课堂上的中文阅读理解能力来扩大课外阅读理解能力，反复阅读汉字，可以增进对汉字内容的理解，并感受到漢字所包含的情感魅力。中国古典文学是母语，是古老表达方式的先驱，并与现代表达方式联系在一起，因此对学习研究文言文的基础将是有帮助的。
二、初中语文教育中存在的问题
1、忽略情感教育在文言文中的作用，而强调学习教科书的内容
中文教科书中的文本内容实际上仅是代表性的，教师只讲授教科书知识，而忽略了日益扩大的文言文情感教育，这些教学方法不能满足新课程标准的要求。中文文本本身是一篇情感上受压的文章，由于简短的中文句子包含了作者的无限情感，因此只有情感教育的内容才能被注入到中文写作教育中，其含义才能得到充分体现。如果忽略情感教育概念的实践，那么知识将变成没有实际本质。
2、传统的应试教育忽略了文言文中的教育的作用
中文是初中阶段的重要组成部分，教师经常注意考试的教学内容，并也只是专注于教授考试的内容。导致学生对文言文的印象只是是背诵，只要能够记住内容就可以，是如此强大，以至于这种思维方式使学生对文言文的理解不够深入，只是单一的背诵其文言文内容。
三、初中语文教育策略研究
1、充分利用阅读的吸引力，把握情感脉络
文言文的情感教育概念需要贯穿汉语课堂的每一个角落。经过多年的教学和实践，大声朗读可以激发学生的情绪并让其在情感概念和练习中理解其中内容。当学生不确定文章的情感基调时，老师的示范阅读将为学生提供指导，使学生能够更全面地感受到文言文的含义和深度。老师不仅通过提示困难单词（例如压力提示，暂停处理等）来激发学生的感官，而且还鼓励学生专注于掌握，使学生更容易学习文言文。教师的非凡阅读可以帮助学生感受到作者的当前感受，只有那些真诚的情感才能激发思想。因此，老师的样板阅读也具有带来情景感的神奇力量，使学生对文言文内容的感受，这对于学习文言文非常有用。
2、充分利用学生的自主性，完善中国古典创新模式
古典语文教育必须将大声朗读与其他基于表演的情感体验相结合，以培养学生练习汉语的精神。当面对带有强烈阴谋的中文论文时，学生可以将中文论文应用于汇编、导演，表演、教科书演奏等，以真正体验作者的情感变化，并通过背诵在课堂上展示出来。加深学生对文言文情感的理解，让学生掌握故事的细节和情感背景，了解文章的含义，在撰写文章时体会作者的心情，并陶醉于作者的思维中。
3、重视知识转移并提高学生的欣赏能力
与现代汉语相比，文言文的含义和情感有很大不同，但是这些单词和句子在其他文言文中很常见。因此，初中语文教师应着重培养学生的知识转移技能，以增强学生对文言文单词的用法和含义的理解，使学生能够充分认识文言文的通用性。
结束语
简而言之，文言文作为汉语教育的重要组成部分，在促进传统文化和提高学生的综合汉语阅读能力方面发挥着重要作用。作为初中语文教师，必须根据自己的实际情况，积极寻求有效的方法和策略来教授文言文，以使单调乏味的古典文学教育充满活力，从而使学生不断进步，使在古典文学长期影响下的文学成就为实现汉语综合教育水平的提高提供强有力的支持。
参考文献
[1]徐傲霜.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].未来英才，2017（19）.
[2]陶荟春.浅谈初中语文文言文教学的有效策略——以《童趣》这篇文言文的教学为例[J].文理导航，2014（8）.
[3]孙整社.浅谈初中语文文言文教学激趣策略[J].考试周刊，2018.