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摘 要：科技的创新，经济的发展，让社会不断地进步，人们的生活质量也提升不少，所以对教育事业的发展也比较关心。国家以及群众的重视，让高中的教育方式也有所改变，根据新课改做出相应的调整，高中生物也应该以学生的创新精神为主要的教学目标，积极的培养学生的创新能力，活跃学生的思维，让学生能够更加全面综合的发展。
关键词：高中生物教学；创新能力；策略培养
相对其他的学科来说，高中生物还算是一门拥有较强实践性以及系统性的学科，它和生活是紧密相关的，学生在学习时也更有兴趣和热情，那么教师合理的运用知识，在课堂上与实际生活相结合，有计划有目的地启发学生，让学生拥有创新的精神和能力，就是现下的目标了，同时也是一项难题所在。所以本文针对于此提出了一些策略，希望能对教师有所帮助，对学生有所启发。
一、 为何要在高中生物教学中培养学生的创新能力
首先，我国拥有的还是传统的教学观念，在教育工作中以其为指导难免有些落后，在这种模式下，学生没能得到实践锻炼的机会，仅仅依靠乏味的课堂宣讲，会让学生觉得枯燥不堪，无法提起兴趣，而且这种过于单一的教学方式，使教师只会灌输自己的思想，将知识强加于学生身上，并不能达到一个较好的效果，学生的思维得不到启发，兴趣不能维持，学习成绩也会下滑，造成不好的影响。
其次，创新是新式的思想，是符合当代的发展要求，创新的理念让学生们突破传统思想的桎梏，能够积极自主的学习，充分地发挥出实际应用能力，将创新的精神融合到高中生物的教学过程中，以此来培养出一大批优秀的、实用的人才，是现代高速发展的社会要求。同时创新也改变了传统的教学方式，也是另一种创新意义的实现方式，理论与实践的结合弥补了往日的不足之处，激发出学生的学习兴趣，既动脑又动手，既学又思，不罔不殆，培养出良好的学习习惯。
二、 采取多样化的教学方式
新课程的改革，让创新精神成为新的教学目标。而教师也应积极的顺应这一目标，结合以前的教学经验，将创新的方法融入教学中，启发学生的思维，激发他们的创新精神，最重要的就是调整教学方式，以多样化的模式培养学生的创新能力。
譬如，启发模式的教学，实验研究的教学模式，以探究为方法的教学，这些多样化的教学方式需要认清学生是主体，以分层的模式传输知识，在课堂上可以将学生分成小组，先让他们进行自行讨论，然后派出代表，将讨论的结果分别做好汇报，交流不同的观点，自己主动的解決难题，这样自主的方式可以激发出学生的创新能力，让他们更有兴趣学习，实现以学生为主体，老师为引路人的教学方式，这样才不会固定住学生的思维，有利于他们综合能力的提高。同时可以采取多样化的教学活动，有机的结合生活实践，让学生在实践中身体力行的探索真知，凸显出每一个人的优势个性，释放他们的光彩，引领他们实现创新，培养他们的综合能力，实现人生价值。
又如，教师在上生物课时，可以带领学生参观动物园，以直观的形象激发学生的兴趣，让学生更加具体的吸收知识，以实地考察的方式进行直接感悟，让学生的记忆更加深刻，理论也都运用在实践上，不仅是纸上谈兵而已。同时选取与实际知识相关联的影片，以视觉的效果让学生们感悟真知，学习相关的内容，实现开放性的课堂。
再如，让学生们自行设计实验，让学生掌握实验的主权，让他们自己提出问题，解决问题，自己独立地进行实验，老师在一旁加以辅佐即可。正是因为自己设计的实验，所以更加能感受到实验的乐趣，在越来越深入的过程中树立自己解决问题的意识，培养出他们的创新意识以及创新能力。最重要的就是让学生们放心大胆地进行实验，鼓励他们展示自己的实验成果，表达出自己的实验思路，在无形中对他们的学习起到不可估量的作用，不限制他们学习的热情，加大实验的次数，以此来提高他们的创新能力。
三、 生物实验尤为重要，必须引起重视
重视生物实验是每一位教师以及校领导应该做到的，学校的实验室也应该被建立起来，提供了这些条件，才给了学生保障，因为实验的活动能提高学生的动手能力，进一步激发他们的创新思维，能让知识被更牢靠的记住，各方面的能力都有所提高。
譬如，细胞内脱氧核糖核酸分布的实验探究，教师传授脱氧核糖核酸的理论知识，并且在实验室对标本进行鉴别染色体，在操作过程中务求严谨精细，做到一丝不苟，然后让学生们进行操作，让他们在自己实践的过程中发现错误，及时改正，探索未知的奥妙，实现不言而喻的效果，在言传身教的过程中树立严谨的实验态度，传达创新的思维。
四、 结束语
综上所述，为适应现在的社会时代，向更远的目标前进，在高中的生物教学上，也需要进行一定的改变，首先需要改变的就是教学的观念和思想，以新的创新理念为指导思想，积极开发学生的创新能力，主要的教学方法就是开展多样化的活动，完成多样化的教学模式，多开展生物实验，激起学生学习的兴趣，让他们乐于去动手实验，也乐于接受文化知识，活跃他们的思维，让他们勇于创新，不怕错误，向未知的领域进军，提升他们的综合能力，实现创新的发展。
参考文献：
[1]徐玲星.浅析高中生物教学中对学生创新能力的培养[J].生物技术世界，2016（08）.
[2]姚彭俊.高中生物教学中培养学生创新能力之我见[J].课程教育研究，2017（05）.
作者简介：
钟鸿波，安徽省合肥市，肥东县第一中学。
关键词：高中生物教学；创新能力；策略培养
相对其他的学科来说，高中生物还算是一门拥有较强实践性以及系统性的学科，它和生活是紧密相关的，学生在学习时也更有兴趣和热情，那么教师合理的运用知识，在课堂上与实际生活相结合，有计划有目的地启发学生，让学生拥有创新的精神和能力，就是现下的目标了，同时也是一项难题所在。所以本文针对于此提出了一些策略，希望能对教师有所帮助，对学生有所启发。
一、 为何要在高中生物教学中培养学生的创新能力
首先，我国拥有的还是传统的教学观念，在教育工作中以其为指导难免有些落后，在这种模式下，学生没能得到实践锻炼的机会，仅仅依靠乏味的课堂宣讲，会让学生觉得枯燥不堪，无法提起兴趣，而且这种过于单一的教学方式，使教师只会灌输自己的思想，将知识强加于学生身上，并不能达到一个较好的效果，学生的思维得不到启发，兴趣不能维持，学习成绩也会下滑，造成不好的影响。
其次，创新是新式的思想，是符合当代的发展要求，创新的理念让学生们突破传统思想的桎梏，能够积极自主的学习，充分地发挥出实际应用能力，将创新的精神融合到高中生物的教学过程中，以此来培养出一大批优秀的、实用的人才，是现代高速发展的社会要求。同时创新也改变了传统的教学方式，也是另一种创新意义的实现方式，理论与实践的结合弥补了往日的不足之处，激发出学生的学习兴趣，既动脑又动手，既学又思，不罔不殆，培养出良好的学习习惯。
二、 采取多样化的教学方式
新课程的改革，让创新精神成为新的教学目标。而教师也应积极的顺应这一目标，结合以前的教学经验，将创新的方法融入教学中，启发学生的思维，激发他们的创新精神，最重要的就是调整教学方式，以多样化的模式培养学生的创新能力。
譬如，启发模式的教学，实验研究的教学模式，以探究为方法的教学，这些多样化的教学方式需要认清学生是主体，以分层的模式传输知识，在课堂上可以将学生分成小组，先让他们进行自行讨论，然后派出代表，将讨论的结果分别做好汇报，交流不同的观点，自己主动的解決难题，这样自主的方式可以激发出学生的创新能力，让他们更有兴趣学习，实现以学生为主体，老师为引路人的教学方式，这样才不会固定住学生的思维，有利于他们综合能力的提高。同时可以采取多样化的教学活动，有机的结合生活实践，让学生在实践中身体力行的探索真知，凸显出每一个人的优势个性，释放他们的光彩，引领他们实现创新，培养他们的综合能力，实现人生价值。
又如，教师在上生物课时，可以带领学生参观动物园，以直观的形象激发学生的兴趣，让学生更加具体的吸收知识，以实地考察的方式进行直接感悟，让学生的记忆更加深刻，理论也都运用在实践上，不仅是纸上谈兵而已。同时选取与实际知识相关联的影片，以视觉的效果让学生们感悟真知，学习相关的内容，实现开放性的课堂。
再如，让学生们自行设计实验，让学生掌握实验的主权，让他们自己提出问题，解决问题，自己独立地进行实验，老师在一旁加以辅佐即可。正是因为自己设计的实验，所以更加能感受到实验的乐趣，在越来越深入的过程中树立自己解决问题的意识，培养出他们的创新意识以及创新能力。最重要的就是让学生们放心大胆地进行实验，鼓励他们展示自己的实验成果，表达出自己的实验思路，在无形中对他们的学习起到不可估量的作用，不限制他们学习的热情，加大实验的次数，以此来提高他们的创新能力。
三、 生物实验尤为重要，必须引起重视
重视生物实验是每一位教师以及校领导应该做到的，学校的实验室也应该被建立起来，提供了这些条件，才给了学生保障，因为实验的活动能提高学生的动手能力，进一步激发他们的创新思维，能让知识被更牢靠的记住，各方面的能力都有所提高。
譬如，细胞内脱氧核糖核酸分布的实验探究，教师传授脱氧核糖核酸的理论知识，并且在实验室对标本进行鉴别染色体，在操作过程中务求严谨精细，做到一丝不苟，然后让学生们进行操作，让他们在自己实践的过程中发现错误，及时改正，探索未知的奥妙，实现不言而喻的效果，在言传身教的过程中树立严谨的实验态度，传达创新的思维。
四、 结束语
综上所述，为适应现在的社会时代，向更远的目标前进，在高中的生物教学上，也需要进行一定的改变，首先需要改变的就是教学的观念和思想，以新的创新理念为指导思想，积极开发学生的创新能力，主要的教学方法就是开展多样化的活动，完成多样化的教学模式，多开展生物实验，激起学生学习的兴趣，让他们乐于去动手实验，也乐于接受文化知识，活跃他们的思维，让他们勇于创新，不怕错误，向未知的领域进军，提升他们的综合能力，实现创新的发展。
参考文献：
[1]徐玲星.浅析高中生物教学中对学生创新能力的培养[J].生物技术世界，2016（08）.
[2]姚彭俊.高中生物教学中培养学生创新能力之我见[J].课程教育研究，2017（05）.
作者简介：
钟鸿波，安徽省合肥市，肥东县第一中学。