【摘 要】
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此项研究选取华东师范大学和广岛大学两所中、日两国教师教育的典型大学作为研究对象,采用比较研究法,对两所大学本科阶段职前科学教师PCK培养进行研究。研究发现：两国职前科
【机 构】
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爱知教育大学教育学部,华东师范大学物理系,广岛大学大学院教育学研究科,上海市教育委员会教学研究室
【基金项目】
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日本科学研究费补助金基础研究（B）项目“作为终身专业的教师成长的理论性、实证性研究”（项目编号23300287）,华东师范大学师范大学教学研究项目“物理学专业师范生PCK培养的教学改革研究”（10602-516200-91110）
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此项研究选取华东师范大学和广岛大学两所中、日两国教师教育的典型大学作为研究对象,采用比较研究法,对两所大学本科阶段职前科学教师PCK培养进行研究。研究发现：两国职前科学教师PCK的基础差别大;PCK课程差别大;PCK培养质量差别较大;两国之间的这些差别具有内在一致性,与两国分别比较信奉基于客观主义认识论的和建构主义认识论的教育理念有较大关联。
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