【摘 要】
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教师行为类型分为自然之境、理性之境、道德之境与审美之境,它们既相互独立、循序渐进、协同进化,又共时存在、相得益彰、四位一体。自然之境缘于生命的诞生、哺乳、抚育等人
【机 构】
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湖南大学教育科学研究院,湖南文理学院师范学院,湖南大学外国语学院
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教师行为类型分为自然之境、理性之境、道德之境与审美之境,它们既相互独立、循序渐进、协同进化,又共时存在、相得益彰、四位一体。自然之境缘于生命的诞生、哺乳、抚育等人类繁衍之力量,演变为劳动与生活经验的传承与习得之相,其教师行为呈现原始、内在、生成等特征,以顺性作为教学基本法则,以经验树立教学权威,以直观获得大自然的印象与观念;理性之境蕴含一种庄严的理性精神,以其严谨、系统、逻辑与辩证的特征,带给人规整、节奏、秩序的感受,它以思想树立教学权威,以创造吸引学生的好奇心与求知欲望,以争鸣作为检验真理的基本方法;道
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