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摘要：把班级建设成为一个优良集体，是班主任的重要任务。优良的班集体，可以使各项具体教育措施有效地得到贯彻。但一个优秀的班集体应具备以下特征：有明确的奋斗目标、健全的组织系统，严格的规章制度与纪律正确的舆论和优良的作风。
关键词：班集体建设；重要任务；师生关系
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0159-01
把班级建设成为一个优良集体，是班主任的重要任务。优良的班集体，可以使各项具体教育措施有效地得到贯彻。但一个优秀的班集体应具备以下特征：有明确的奋斗目标、健全的组织系统，严格的规章制度与纪律正确的舆论和优良的作风。就本人的经验来看。
建设一个优秀的小学班集体，应从如下几个方面开展工作:
一 师生平等，和谐关系
在我国的学校教育中，师生之间是平等的同志式的关系，学生既是教育的对象，又是教育的主体。这就要求班主任转变观念，既做学生的良师，更做学生的益友，通过各种活动加强师生之间的相互了解，消除学生对教师的心理戒备与种种顾虑，多关心学生的思想和生活，给学生实际的帮助。尊重学生的人格．热爱学生。如在接叫个新班时。先全面了解学生的情况．抓住与学生第一次谈话机会，指出每个学生的优点及努力方向。
这样，一开始学生健康合理的心理需要就得到不同程度的满足。他们对老师更加尊敬，对集体更加热爱，而教师对教育好学生更有信心。由此可见建立民主、平等、团结、向上的新型师生关系是做好班主任工作的第一要素。
二 发泄情绪，调整心态
抓好学生的日常行为习惯和养成教育，应及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。这个时候，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行"换位"思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。
三 明确目标，增强动力
有明确的共同目标是产生班级向心力的动力燃料，班集体的奋斗目标是指在一定时期内班级所期望达到的成果，是班集体前进的方向和动力，没有一个共同的奋斗目标，班集体就会失去动力，甚至涣散。因此，为班集体提出明确的奋斗目标，是班主任实现有效班级管理的前提，是建立班集体的重要保证。
当今小学生年龄小，其学习动力尚不足，或时冷时热，或消极应付。为此，教师应从班级特点出发，并根据每个学生的具体情况，制定出集体目标和个人目标，再结合学校的中心工作，将集体目标分解为长远目标和阶段目标，有计划、分阶段实施，让学生在一个个目标实现后，体会成功的快乐，激活他们的成就动机，激起他们学习的内动力。
四 持之以恒，循循善诱
班级工作既有连续性，又是按一定顺序进行的。班主任要善始善终。循序渐进，注意有计划、有系统地开展班级工作，防患于未然。小学生情感易外露，自制力较差，意志薄弱，喜欢模仿别人，而不考虑这种行为是否正确、适当，在困难面前缺乏信心。因此，教育中要分层推进，耐心疏导，对后进学生更要倾注大量心血。对学习成绩差的学生，要加强与各学科教师的联系，从基础抓起，一经发现他们的进步，哪怕十分微小的进步，也及时肯定，当众表扬，让他们通过自己的努力去体验成功的欢乐。
五 尊重差异，发掘潜能
班级中，每个学生都有自己的独特性，都是唯一的，他们相互之间必然存在着差异。在班级建设中，不仅承认到学生间的个体差异，关注个体差异，更把这种差异当作一种资源，让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。在学习上，我建立了学习小组，有意识地让后进生均衡地分布在小组中，然后在全班展开竞赛，引导孩子们共同关心和帮助他们，大大加强了对后进生的辅导力度，让整个集体充满了人文气息。在活动中，老师们设计各种类型的活动，让每一个孩子都有表现自己、获得成功的机会，让那些后进生、那些平时易处于被人忽视的中间状态的学生都能发挥自己的作用，表现自己的才能。
六 利用活动，陶冶性格
活动是集体存在的形式。有集体就必须有活动。通过活动，能把孤独的个体连接成一个有机的整体。学习是一种活动，是班集体最主要的活动，但单一的活动仍然会使学生感觉不到班集体的存在，所以班级应适当组织丰富多彩的活动。在活动中，让学生成为活动的主人，充分培养其个性的形成。但小学生组织能力有限，往往会表现出某种局限性和片面性，这就必须靠班主任的引导。通过活动同时培养学生自主、自立、自理、自动的能力，发展他们的想象力和创造能力，增强他们对集体的责任感。
七 严格要求，明白责任
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时也不忘对他们严格要求。
首先告诉他们在不同的阶段他们身上也肩负着不同的责任。教育他们要作到“三好”。在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。让他们潜意识里装着“责任”两个字，明白自己的言行与父母有着必然地因果联系。从此以后要对自己负责，要对家里负责，要对所在的集体负责。要学会感恩，感恩亲情，感恩师情，感恩友情，感恩社会。
其次让他们明白身为班集体的一员有责任为班级增光，为班级建设贡献自己的一份力。为了明确责任，我班制定了严格地操行分评定 制度，在班级宣读张贴后，师生一起严格遵守。
关键词：班集体建设；重要任务；师生关系
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0159-01
把班级建设成为一个优良集体，是班主任的重要任务。优良的班集体，可以使各项具体教育措施有效地得到贯彻。但一个优秀的班集体应具备以下特征：有明确的奋斗目标、健全的组织系统，严格的规章制度与纪律正确的舆论和优良的作风。就本人的经验来看。
建设一个优秀的小学班集体，应从如下几个方面开展工作:
一 师生平等，和谐关系
在我国的学校教育中，师生之间是平等的同志式的关系，学生既是教育的对象，又是教育的主体。这就要求班主任转变观念，既做学生的良师，更做学生的益友，通过各种活动加强师生之间的相互了解，消除学生对教师的心理戒备与种种顾虑，多关心学生的思想和生活，给学生实际的帮助。尊重学生的人格．热爱学生。如在接叫个新班时。先全面了解学生的情况．抓住与学生第一次谈话机会，指出每个学生的优点及努力方向。
这样，一开始学生健康合理的心理需要就得到不同程度的满足。他们对老师更加尊敬，对集体更加热爱，而教师对教育好学生更有信心。由此可见建立民主、平等、团结、向上的新型师生关系是做好班主任工作的第一要素。
二 发泄情绪，调整心态
抓好学生的日常行为习惯和养成教育，应及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。这个时候，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行"换位"思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。
三 明确目标，增强动力
有明确的共同目标是产生班级向心力的动力燃料，班集体的奋斗目标是指在一定时期内班级所期望达到的成果，是班集体前进的方向和动力，没有一个共同的奋斗目标，班集体就会失去动力，甚至涣散。因此，为班集体提出明确的奋斗目标，是班主任实现有效班级管理的前提，是建立班集体的重要保证。
当今小学生年龄小，其学习动力尚不足，或时冷时热，或消极应付。为此，教师应从班级特点出发，并根据每个学生的具体情况，制定出集体目标和个人目标，再结合学校的中心工作，将集体目标分解为长远目标和阶段目标，有计划、分阶段实施，让学生在一个个目标实现后，体会成功的快乐，激活他们的成就动机，激起他们学习的内动力。
四 持之以恒，循循善诱
班级工作既有连续性，又是按一定顺序进行的。班主任要善始善终。循序渐进，注意有计划、有系统地开展班级工作，防患于未然。小学生情感易外露，自制力较差，意志薄弱，喜欢模仿别人，而不考虑这种行为是否正确、适当，在困难面前缺乏信心。因此，教育中要分层推进，耐心疏导，对后进学生更要倾注大量心血。对学习成绩差的学生，要加强与各学科教师的联系，从基础抓起，一经发现他们的进步，哪怕十分微小的进步，也及时肯定，当众表扬，让他们通过自己的努力去体验成功的欢乐。
五 尊重差异，发掘潜能
班级中，每个学生都有自己的独特性，都是唯一的，他们相互之间必然存在着差异。在班级建设中，不仅承认到学生间的个体差异，关注个体差异，更把这种差异当作一种资源，让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。在学习上，我建立了学习小组，有意识地让后进生均衡地分布在小组中，然后在全班展开竞赛，引导孩子们共同关心和帮助他们，大大加强了对后进生的辅导力度，让整个集体充满了人文气息。在活动中，老师们设计各种类型的活动，让每一个孩子都有表现自己、获得成功的机会，让那些后进生、那些平时易处于被人忽视的中间状态的学生都能发挥自己的作用，表现自己的才能。
六 利用活动，陶冶性格
活动是集体存在的形式。有集体就必须有活动。通过活动，能把孤独的个体连接成一个有机的整体。学习是一种活动，是班集体最主要的活动，但单一的活动仍然会使学生感觉不到班集体的存在，所以班级应适当组织丰富多彩的活动。在活动中，让学生成为活动的主人，充分培养其个性的形成。但小学生组织能力有限，往往会表现出某种局限性和片面性，这就必须靠班主任的引导。通过活动同时培养学生自主、自立、自理、自动的能力，发展他们的想象力和创造能力，增强他们对集体的责任感。
七 严格要求，明白责任
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时也不忘对他们严格要求。
首先告诉他们在不同的阶段他们身上也肩负着不同的责任。教育他们要作到“三好”。在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。让他们潜意识里装着“责任”两个字，明白自己的言行与父母有着必然地因果联系。从此以后要对自己负责，要对家里负责，要对所在的集体负责。要学会感恩，感恩亲情，感恩师情，感恩友情，感恩社会。
其次让他们明白身为班集体的一员有责任为班级增光，为班级建设贡献自己的一份力。为了明确责任，我班制定了严格地操行分评定 制度，在班级宣读张贴后，师生一起严格遵守。