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〔关键词〕艾滋病；关爱；活动设计
【活动目标】
了解艾滋病的危害、传播途径和预防措施；提高修养，关爱艾滋病病人。
【活动重点和难点】
了解传播途径和预防措施；指引内心的认同和今后的实践。
【活动准备】
多媒体课件辅助；足够的卡片、彩笔、大张白纸
【活动过程】
一、前言
师：今天我们共同学习的内容涉及到一个非常关键的词语，是什么呢？请大家根据我所出示的内容猜猜看：（出示课件）
> 1981年首次发现于“男同性恋者”身上；
> 1982年也发现于异性恋者、药物滥用者、血友病人身上；
> 可以预防，目前尚无治愈的药物和方法；
> 它被称为“20世纪80年代的新瘟疫”；
> 医学上称此病为“获得性免疫缺陷综合征”；
> 英文名称为：Acquired Immune Deficiency Syndrome ；
> 英文缩写：AIDS，中文译作艾滋病。
学生窃窃私语，有些会不大自信说出来，有些会大声喊出来。
师：20世纪80年代末，美国的一些艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解。一条长长的红丝带被抛向会场的上空，支持者们将其剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。（出示图片）
师：今天我们这节课也取名《飘动的红丝带》，寓意有两个，一是希望引起大家对艾滋病的警觉，远离艾滋病病毒；二是希望大家拿出我们的热情，学习有关艾滋病的防治方法和知识，帮助那些不幸感染艾滋病病毒的人。（出示课题）
二、引言：调查学生对艾滋病的认识情况
师：让我们带着这两个信念开始艾滋病的探索之路吧。大家对艾滋病这个话题有哪些了解呢？请大家分成四个小组讨论，然后全班汇报交流（出示课件）。
> 给AIDS病人画像；
> 描述AIDS病人的内心世界；
> 写出任何有关AIDS的知识、观点或想象；
> 提出任何与AIDS有关的问题。
三、讲授新课
（一）艾滋病病毒的危害
师：我们有请第一小组的学生代表说说他们对艾滋病人的一些“印象”。
生：拿着画像向大家介绍（消瘦、可怕……）。
师：艾滋病病毒破坏人体免疫系统，病人会长期低热、盗汗、乏力……一个一百多斤的男性体重可以下降到七十多斤，眼睛深陷，毛发脱落，肌肉萎缩，呼吸困难，临死前如同一个包着皮的骷髅（出示图片）。这么可恶的病毒是如何侵入人体的呢？
（二）艾滋病病毒的传播途径
师：这就是艾滋病病毒HIV（出示图片）。它用全身类似吸盘的结构吸附在人体的健康细胞上，向其中释放DNA，利用健康细胞内的物质作为原料，复制一个又一个HIV（出示复制过程），这时感染者体内免疫细胞与病毒正进行着激烈的斗争，感染者从外表还看不出明显的异常，这时称为潜伏期。当感染者体内的免疫细胞已无法与HIV抗衡时，就标志着进入HIV感染的最后阶段，就是我们说的艾滋病患者，他们非常容易受到其他疾病的感染，一些平时根本不会对人的生命产生威胁的普通传染病如肺炎等，一旦进入AIDS的肌体就会无法控制，人一般在6至24月个内死亡。你们知道HIV是以什么途径侵入人体的吗？
生：（踊跃回答）血液；性行为；母婴（出示图片）。
师：某些行为很容易感染HIV，称之为危险行为，另有一些行为不会感染上HIV，称之为安全行为。这里列举了30种行为，请运用集体的智慧，找出哪些属于高危行为，哪些属于中危行为，哪些属于安全行为。比一比哪组的正确率最高。
生：张贴到黑板上，展示结果。每组派代表说明分类的依据，其他学生可以提出质疑。
师：总结评价（出示课件）。
高危行为:血液、精液或阴道分泌物发生交换的行为。
1.性接触者多；
2.吸毒；
3.被污染的血液或血液制品；
4.感染HIV的妇女妊娠、分娩、哺乳。
中危行为：血液、精液或阴道分泌物可能发生交换的行为。
1.医务人员；
2.特种行业：酒店、旅馆、澡堂、理发店、美容院、洗脚房等；
3.刀、针等易刺破或擦伤皮肤的器具。
安全行为：血液、精液或阴道分泌物不发生交换的行为。
1.一般接触：咳嗽、打喷嚏、握手、拥抱、共同进餐、办公用具等；
2.公共设施：马桶圈、电话机、卧具、餐饮具、游泳池、公共浴池等；
3.蚊虫叮咬、动物抓伤咬伤。
师：可见，人们感染HIV是因为这些人的行为。
（三）HIV的预防
师：我们可以一如既往地和HIV感染者进行正常交往，但也要注意自己的安全，学会一些“紧急性艾滋病感染”的预防方法。（出示课件）
1.最紧急的处理方法：在病毒开始感染以前，尽快把创口附近的血挤出来，然后流水冲洗。
2.外用药物局部消毒处理：一般使用消毒水或酒精，HIV非常脆弱，很容易被杀死。
3.药物预防：从时间上讲，越早越好，24小时以后，预防药物基本上无效。
师：平时也可以多食用以下防艾滋病的食品:黄豆、黄瓜、苦瓜、海带、大蒜等。
（四）艾滋病的传播速度
师：有人会说，至于这么谨慎吗，艾滋病离我们还很遥远呢，至少我周围就没发现这样的人。那我们来做一个游戏吧 。
师：大家手中有一张签名卡，每个人另外找三个你最信得过的同学给你签名，但不能互相签名。开始行动吧。
学生热情高涨，很活跃。忙着找人签名，也抽空给别人签名。
师：坐下来仔细看看自己的卡片，有一张上面有一个小小的标记△，请这位同学站起来，假设这个符号代表HIV，我来采访一下这个同学：当知道自己不幸感染上了HIV，你现在有什么感受？
生：很意外，很难过，恨那个使我感染的人，不知道怎么告诉别人这件事情……
师：请问其他同学，你们发现身边有一位感染HIV的同学，有什么想法？
生回答。
师：我们继续看看感染HIV的是不是个别人。下面请与这位站着的同学相互签名的同学也站起来。假设你们因与这位同学有过接触，且防护不当，也因此感染上HIV。再请与这些站着的同学相互签名的同学站起来，以此类推。
师：我想问问这些后来感染的同学，当你们发现自己也被感染上HIV时，你们又是怎么想的？
生回答。
师：再仔细看一下手中的卡片，有两张卡片上有特殊的标记〇，这表明手中有这张卡片的同学，在与他人交往中，注意采取了必要的安全措施，从而避免了HIV的感染。请这两位同学坐下，请你俩谈谈此时的心情。
师：从这个游戏中，大家感受到了什么？
生：与人交往要采取一些安全措施，不能麻痹大意；AIDS病人也要洁身自好，不能故意传染他人；HIV传播得太快了……
师：HIV感染者在生活中要注意什么。
师：补充归纳（出示课件）。
> 努力保持心情舒畅
平和、舒畅的心境对于HIV感染者及病人极为重要。目前，世界各国都在研制有效的药物和治疗方法，其中有些已经取得成果。因此，感染者及病人应对未来充满信心，相信在不远的将来，艾滋病将被人类攻克。
> 积极维护身体健康
感染者应尽量避免身体破损和感染性疾病的发生。同时可以使用中国的传统方式健身。
> 责任和义务
感染者及病人有责任和义务不将HIV传给别人。因此应做到：
（1）不献血、精子、卵子和人体器官；
（2）固定性伴侣，并将自己感染HIV的事实告诉性伴侣，在性活动中严格使用避孕套。
（3）不借用别人的生活用品如剃须刀、牙刷等，也不将自己的用品借给别人；
（4）不要怀孕。母亲是HIV感染者，有30~50%的机会将HIV传给婴儿；
（5）感染者要定期与医生保持联系，到指定的医院就医，这样做既有利于疾病的诊治，又有利于为患者保密；
（6）感染者及病人尽量减少外出旅行。如在旅途中有外伤或需要手术时，要将自己感染HIV的情况告诉医务人员。
（五）关爱艾滋病感染者
师：全世界艾滋病的流行仍在蔓延，我国HIV/AIDS已超过100万人。可是他们在哪？除了搞专业研究和治疗的人，谁也不知道。因为他们多在“阴影”里。是什么让他们慑于见“光”？
师：感染HIV的人可能各有原因，这些感染者可能会有什么想法呢？我们请第二组的同学描述一下。
生：他们害怕别人知道，害怕遭到误解，除了忍受身体上的痛苦，更多的是内心的煎熬……
师：不可治愈、迅速传播，这些特点足以让艾滋病面目可憎。然而，可憎的是病毒，并非病人。艾滋病病人只是感染了一种病毒，就如同你我会感染流感病毒一样。况且，这种病毒虽然可怕，但传播途径只有三种：性接触、血液、母婴，并非日常接触就传染。但由于社会上多数人对它的盲目恐惧和知识匮乏，感染者受到了来自各方面的歧视：失去工作、朋友断交、亲人远去……甚至家人和子女也因此遭遇不公。为了避免这一切，他们小心地把自己“藏”起来，“藏”在阴影里。而这阴影，罩在我们每一个人头上。
四、课堂小结（出示课件）
师：课程结束前，我想送给大家一段话，是一个叫黎家明的艾滋病患者不久前写的：“如果有一天，我的手破了，去医院包扎，我可以坦然地对医生说：我是HIV携带者，请注意消毒。而医生和其他病人都能很平静。如果有一天，我去理发，我对理发师说：我是HIV携带者，请注意消毒。而理发师和其他客人都能很平静。那一天，就是我的节日！”
那一天，也是我们所有人的节日。
五、课堂反馈
1.判断第三组同学在开始上课时写的有关艾滋病的知识是否正确。
2.分组解答第四组同学提出的问题。教师可以提供适当的帮助。
六、布置作业（课外实践）
学生利用课余时间，查询更多的有关艾滋病方面的信息，每组制作一份宣传海报，在学校宣传栏展出。
【课后反思】
1.本节课的设计中注意了以游戏、学生活动为主，所以虽然本节课容量很大，但学生丝毫没有感到疲惫和烦躁，而是饶有兴趣地积极参与。真正体现了在活动中学习，在游戏中成长的设计原则。
2.本节课也相当于一个对艾滋病的扫盲培训，涉及范围很广，内容由浅入深，有对艾滋病病毒的认识，更多的是如何在实践中学会保护自己，同时又能关爱艾滋病患者，给予必要的援助。所以本教案也可以用作课外青少年培训。
3.为了使其中一些活动能深入开展，学生有更充裕的时间反思和交流，可以分1~3个课时进行。
【点评】
此课属于生命教育中性与生殖健康教育的内容，通过对学生进行预防艾滋病的教育，培养防病意识，提高生存技能。
处于社会转型时期深受多元文化影响的当代青少年，一方面缺乏性知识，另一方面越来越多地认可婚前性行为，初次性行为低龄化，从而导致性病与艾滋病病毒感染率呈上升趋势。选定并对初中学生开设这样的辅导课，充分显示了辅导老师对社会现状的深度洞察和对青少年成长的深切关注。
在教学过程中，根据新课程的要求以及学生的特点，采用了课堂调查、谈话引导、游戏活动与讨论分享、故事讲述、情境渲染等教学方法，引导学生积极参与到精心准备的活动中，让他们的每一点认识上的提高都来自鲜活的体验，从而达到让学生个体自我改变认知模式和行为方式的教育效果，有效地解决了教学重、难点，同时落实新课程倡导的自主-合作-探究的学习方式的要求。
不足之处，相对于一节课而言，活动的目标定得过多、要求过高，容易造成辅导目标达成度低。
点评人：宗玲，山东省青岛市李沧区教育体育局教研室
（本文获第五届“健康杯”征文一等奖。作者单位：山东省青岛市第六十五中学。电邮：chenling65@tom.com）
编辑/李益倩 终校/于 洪
【活动目标】
了解艾滋病的危害、传播途径和预防措施；提高修养，关爱艾滋病病人。
【活动重点和难点】
了解传播途径和预防措施；指引内心的认同和今后的实践。
【活动准备】
多媒体课件辅助；足够的卡片、彩笔、大张白纸
【活动过程】
一、前言
师：今天我们共同学习的内容涉及到一个非常关键的词语，是什么呢？请大家根据我所出示的内容猜猜看：（出示课件）
> 1981年首次发现于“男同性恋者”身上；
> 1982年也发现于异性恋者、药物滥用者、血友病人身上；
> 可以预防，目前尚无治愈的药物和方法；
> 它被称为“20世纪80年代的新瘟疫”；
> 医学上称此病为“获得性免疫缺陷综合征”；
> 英文名称为：Acquired Immune Deficiency Syndrome ；
> 英文缩写：AIDS，中文译作艾滋病。
学生窃窃私语，有些会不大自信说出来，有些会大声喊出来。
师：20世纪80年代末，美国的一些艺术家用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴们。在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁人们的理解。一条长长的红丝带被抛向会场的上空，支持者们将其剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带标志别在胸前。（出示图片）
师：今天我们这节课也取名《飘动的红丝带》，寓意有两个，一是希望引起大家对艾滋病的警觉，远离艾滋病病毒；二是希望大家拿出我们的热情，学习有关艾滋病的防治方法和知识，帮助那些不幸感染艾滋病病毒的人。（出示课题）
二、引言：调查学生对艾滋病的认识情况
师：让我们带着这两个信念开始艾滋病的探索之路吧。大家对艾滋病这个话题有哪些了解呢？请大家分成四个小组讨论，然后全班汇报交流（出示课件）。
> 给AIDS病人画像；
> 描述AIDS病人的内心世界；
> 写出任何有关AIDS的知识、观点或想象；
> 提出任何与AIDS有关的问题。
三、讲授新课
（一）艾滋病病毒的危害
师：我们有请第一小组的学生代表说说他们对艾滋病人的一些“印象”。
生：拿着画像向大家介绍（消瘦、可怕……）。
师：艾滋病病毒破坏人体免疫系统，病人会长期低热、盗汗、乏力……一个一百多斤的男性体重可以下降到七十多斤，眼睛深陷，毛发脱落，肌肉萎缩，呼吸困难，临死前如同一个包着皮的骷髅（出示图片）。这么可恶的病毒是如何侵入人体的呢？
（二）艾滋病病毒的传播途径
师：这就是艾滋病病毒HIV（出示图片）。它用全身类似吸盘的结构吸附在人体的健康细胞上，向其中释放DNA，利用健康细胞内的物质作为原料，复制一个又一个HIV（出示复制过程），这时感染者体内免疫细胞与病毒正进行着激烈的斗争，感染者从外表还看不出明显的异常，这时称为潜伏期。当感染者体内的免疫细胞已无法与HIV抗衡时，就标志着进入HIV感染的最后阶段，就是我们说的艾滋病患者，他们非常容易受到其他疾病的感染，一些平时根本不会对人的生命产生威胁的普通传染病如肺炎等，一旦进入AIDS的肌体就会无法控制，人一般在6至24月个内死亡。你们知道HIV是以什么途径侵入人体的吗？
生：（踊跃回答）血液；性行为；母婴（出示图片）。
师：某些行为很容易感染HIV，称之为危险行为，另有一些行为不会感染上HIV，称之为安全行为。这里列举了30种行为，请运用集体的智慧，找出哪些属于高危行为，哪些属于中危行为，哪些属于安全行为。比一比哪组的正确率最高。
生：张贴到黑板上，展示结果。每组派代表说明分类的依据，其他学生可以提出质疑。
师：总结评价（出示课件）。
高危行为:血液、精液或阴道分泌物发生交换的行为。
1.性接触者多；
2.吸毒；
3.被污染的血液或血液制品；
4.感染HIV的妇女妊娠、分娩、哺乳。
中危行为：血液、精液或阴道分泌物可能发生交换的行为。
1.医务人员；
2.特种行业：酒店、旅馆、澡堂、理发店、美容院、洗脚房等；
3.刀、针等易刺破或擦伤皮肤的器具。
安全行为：血液、精液或阴道分泌物不发生交换的行为。
1.一般接触：咳嗽、打喷嚏、握手、拥抱、共同进餐、办公用具等；
2.公共设施：马桶圈、电话机、卧具、餐饮具、游泳池、公共浴池等；
3.蚊虫叮咬、动物抓伤咬伤。
师：可见，人们感染HIV是因为这些人的行为。
（三）HIV的预防
师：我们可以一如既往地和HIV感染者进行正常交往，但也要注意自己的安全，学会一些“紧急性艾滋病感染”的预防方法。（出示课件）
1.最紧急的处理方法：在病毒开始感染以前，尽快把创口附近的血挤出来，然后流水冲洗。
2.外用药物局部消毒处理：一般使用消毒水或酒精，HIV非常脆弱，很容易被杀死。
3.药物预防：从时间上讲，越早越好，24小时以后，预防药物基本上无效。
师：平时也可以多食用以下防艾滋病的食品:黄豆、黄瓜、苦瓜、海带、大蒜等。
（四）艾滋病的传播速度
师：有人会说，至于这么谨慎吗，艾滋病离我们还很遥远呢，至少我周围就没发现这样的人。那我们来做一个游戏吧 。
师：大家手中有一张签名卡，每个人另外找三个你最信得过的同学给你签名，但不能互相签名。开始行动吧。
学生热情高涨，很活跃。忙着找人签名，也抽空给别人签名。
师：坐下来仔细看看自己的卡片，有一张上面有一个小小的标记△，请这位同学站起来，假设这个符号代表HIV，我来采访一下这个同学：当知道自己不幸感染上了HIV，你现在有什么感受？
生：很意外，很难过，恨那个使我感染的人，不知道怎么告诉别人这件事情……
师：请问其他同学，你们发现身边有一位感染HIV的同学，有什么想法？
生回答。
师：我们继续看看感染HIV的是不是个别人。下面请与这位站着的同学相互签名的同学也站起来。假设你们因与这位同学有过接触，且防护不当，也因此感染上HIV。再请与这些站着的同学相互签名的同学站起来，以此类推。
师：我想问问这些后来感染的同学，当你们发现自己也被感染上HIV时，你们又是怎么想的？
生回答。
师：再仔细看一下手中的卡片，有两张卡片上有特殊的标记〇，这表明手中有这张卡片的同学，在与他人交往中，注意采取了必要的安全措施，从而避免了HIV的感染。请这两位同学坐下，请你俩谈谈此时的心情。
师：从这个游戏中，大家感受到了什么？
生：与人交往要采取一些安全措施，不能麻痹大意；AIDS病人也要洁身自好，不能故意传染他人；HIV传播得太快了……
师：HIV感染者在生活中要注意什么。
师：补充归纳（出示课件）。
> 努力保持心情舒畅
平和、舒畅的心境对于HIV感染者及病人极为重要。目前，世界各国都在研制有效的药物和治疗方法，其中有些已经取得成果。因此，感染者及病人应对未来充满信心，相信在不远的将来，艾滋病将被人类攻克。
> 积极维护身体健康
感染者应尽量避免身体破损和感染性疾病的发生。同时可以使用中国的传统方式健身。
> 责任和义务
感染者及病人有责任和义务不将HIV传给别人。因此应做到：
（1）不献血、精子、卵子和人体器官；
（2）固定性伴侣，并将自己感染HIV的事实告诉性伴侣，在性活动中严格使用避孕套。
（3）不借用别人的生活用品如剃须刀、牙刷等，也不将自己的用品借给别人；
（4）不要怀孕。母亲是HIV感染者，有30~50%的机会将HIV传给婴儿；
（5）感染者要定期与医生保持联系，到指定的医院就医，这样做既有利于疾病的诊治，又有利于为患者保密；
（6）感染者及病人尽量减少外出旅行。如在旅途中有外伤或需要手术时，要将自己感染HIV的情况告诉医务人员。
（五）关爱艾滋病感染者
师：全世界艾滋病的流行仍在蔓延，我国HIV/AIDS已超过100万人。可是他们在哪？除了搞专业研究和治疗的人，谁也不知道。因为他们多在“阴影”里。是什么让他们慑于见“光”？
师：感染HIV的人可能各有原因，这些感染者可能会有什么想法呢？我们请第二组的同学描述一下。
生：他们害怕别人知道，害怕遭到误解，除了忍受身体上的痛苦，更多的是内心的煎熬……
师：不可治愈、迅速传播，这些特点足以让艾滋病面目可憎。然而，可憎的是病毒，并非病人。艾滋病病人只是感染了一种病毒，就如同你我会感染流感病毒一样。况且，这种病毒虽然可怕，但传播途径只有三种：性接触、血液、母婴，并非日常接触就传染。但由于社会上多数人对它的盲目恐惧和知识匮乏，感染者受到了来自各方面的歧视：失去工作、朋友断交、亲人远去……甚至家人和子女也因此遭遇不公。为了避免这一切，他们小心地把自己“藏”起来，“藏”在阴影里。而这阴影，罩在我们每一个人头上。
四、课堂小结（出示课件）
师：课程结束前，我想送给大家一段话，是一个叫黎家明的艾滋病患者不久前写的：“如果有一天，我的手破了，去医院包扎，我可以坦然地对医生说：我是HIV携带者，请注意消毒。而医生和其他病人都能很平静。如果有一天，我去理发，我对理发师说：我是HIV携带者，请注意消毒。而理发师和其他客人都能很平静。那一天，就是我的节日！”
那一天，也是我们所有人的节日。
五、课堂反馈
1.判断第三组同学在开始上课时写的有关艾滋病的知识是否正确。
2.分组解答第四组同学提出的问题。教师可以提供适当的帮助。
六、布置作业（课外实践）
学生利用课余时间，查询更多的有关艾滋病方面的信息，每组制作一份宣传海报，在学校宣传栏展出。
【课后反思】
1.本节课的设计中注意了以游戏、学生活动为主，所以虽然本节课容量很大，但学生丝毫没有感到疲惫和烦躁，而是饶有兴趣地积极参与。真正体现了在活动中学习，在游戏中成长的设计原则。
2.本节课也相当于一个对艾滋病的扫盲培训，涉及范围很广，内容由浅入深，有对艾滋病病毒的认识，更多的是如何在实践中学会保护自己，同时又能关爱艾滋病患者，给予必要的援助。所以本教案也可以用作课外青少年培训。
3.为了使其中一些活动能深入开展，学生有更充裕的时间反思和交流，可以分1~3个课时进行。
【点评】
此课属于生命教育中性与生殖健康教育的内容，通过对学生进行预防艾滋病的教育，培养防病意识，提高生存技能。
处于社会转型时期深受多元文化影响的当代青少年，一方面缺乏性知识，另一方面越来越多地认可婚前性行为，初次性行为低龄化，从而导致性病与艾滋病病毒感染率呈上升趋势。选定并对初中学生开设这样的辅导课，充分显示了辅导老师对社会现状的深度洞察和对青少年成长的深切关注。
在教学过程中，根据新课程的要求以及学生的特点，采用了课堂调查、谈话引导、游戏活动与讨论分享、故事讲述、情境渲染等教学方法，引导学生积极参与到精心准备的活动中，让他们的每一点认识上的提高都来自鲜活的体验，从而达到让学生个体自我改变认知模式和行为方式的教育效果，有效地解决了教学重、难点，同时落实新课程倡导的自主-合作-探究的学习方式的要求。
不足之处，相对于一节课而言，活动的目标定得过多、要求过高，容易造成辅导目标达成度低。
点评人：宗玲，山东省青岛市李沧区教育体育局教研室
（本文获第五届“健康杯”征文一等奖。作者单位：山东省青岛市第六十五中学。电邮：chenling65@tom.com）
编辑/李益倩 终校/于 洪