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[摘 要] 图案在鞋类产品设计中一般存在三种形式：点状表现形式、线状表现形式和面状表现形式。中职鞋类设计专业的学生对点、线、面知识点理解得不透彻，制约了图案设计能力和鞋类产品设计能力的提升。图案设计能力是设计类专业学生必备的技能，图案设计是中职鞋类设计专业教学中的重要组成部分。因此，在教学过程中，教师不能完全按照教材进行教学，要结合专业特点和行业需求进行教学。
[关 键 词] 图案;中职生;图案设计教学;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0158-02
图案，顾名思义即是图形的设计方案。鞋类产品的图案设计可以理解为，设计者根据穿着功能和装饰目的，按照鞋材、纹理并结合现代制鞋工艺的技术，对鞋产品的造型、款式、色彩、肌理等进行设计而获得图样。
图案设计是设计类专业学生课程中不可或缺的部分，也是中职鞋类设计专业的设计基础。中职生通过学习图案设计课程，可以提高专业设计能力，丰富设计元素，使得鞋款的设计更加多元化。
一、图案在鞋类产品设计中的表现形式
图案在鞋类产品设计中一般存在三种形式：点状表现形式、线状表现形式和面状表现形式。点在鞋类造型中主要有装饰件、装饰性花眼以及功能性花眼三种形式表现[1]。点也以局部的图案或小块面的形式呈现，在鞋产品设计中非常常见，例如鞋的品牌商标、滴塑的装饰件等。线在鞋类造型中主要以部件轮廓线（分割线）、缝纫线（虚线）以及部件装饰线（对比线）三种形式表现[1]。线也可理解为鞋类图案设计中的细长型图案，比如有滚边工艺的鞋帮部件、护眼片等，可存在于鞋帮边缘或局部。面在鞋类造型设计中的应用主要表现为鞋类帮部件[1]。面也可理解为在鞋帮中大面积存在的图案，或者帮面拼接成的面状图案，比如涂鸦滑板鞋面上的图案。
二、中职鞋类设计专业图案设计教学中存在的问题
图案设计对中职鞋类设计专业学生的职业生涯发展非常重要，图案是鞋产品设计的重要元素，但是目前该专业的图案设计教学中存在一些问题，导致图案设计教学的效果不太理想。
首先，中职生文化课基础比较薄弱，大部分学生养成不喜欢学习课本知识的习惯，对图案设计的理论知识不重视，对图案设计的学习不系统。其次，中职生对图案设计中的点、线、面的理解不够深刻。点、線、面是什么，点、线、面之间有什么关系，点、线、面在鞋类产品设计中有哪些表现形式，点、线、面如何与鞋类产品造型设计结合起来，这些知识点是非常重要和关键的。中职鞋类设计专业的学生对点、线、面知识点理解得不透彻，制约了图案设计能力和鞋类产品设计能力的提升。再次，图案设计的课堂教学，对教师能力的要求比较高，如果教师不能有效地和学生进行交流，那么图案设计的课堂教学很容易流于形式，枯燥无味。
三、中职鞋类设计专业课堂中图案设计教学的策略研究
（一）结合学情分层次教学
图案设计课程教学的根本目的是培养学生有序的设计思路，提高学生的图案设计能力，进而提升学生的整体设计能力[2]。在实际教学过程中，大部分教师使用统一的标准进行教学，忽略了中职生个体的差异性，无差别教学的效果往往较差。因此，教师在教学过程中应当结合中职生的学习情况，对学生群体进行不同学习层次的划分，依据层次制定具有针对性的教学计划，确保图案设计教学的实际效果。
教师可举办某一主题的图案设计小测试，在对学生的图案设计能力有初步的了解后，设置不同难度系数的教学内容。教师可将学习难度大致分为容易、中等、困难三个层次，通过小测试划分每位学生对应的学习层次，并开展有针对性的分层次教学。
图案设计能力较弱的学生，先学习点、线、面的基础理论知识，确保学生掌握了基础知识之后，测试合格后可进入下个阶段的层次教学。个人能力中等的学生，可以统一学习鞋类产品的图案设计专业知识，测试合格后进入自主学习的层次教学。个人能力较强的学生，自主学习鞋类产品图案设计中比较有难度的创意设计、系列化设计等内容，累积设计经验。最后由教师带领所有学生一起探索、学习该部分内容，直至所有学生对该部分知识完全掌握为止。通过对学生的学习情况进行层次划分，教师有针对性地进行教学，可以高效地提高学生的设计能力。
（二）教师提高自身教学水平
在图案设计的教学过程中，教师的能力和教学水平是中职生提高设计能力的基础和前提。因此，中职鞋类设计专业教师需要不断提高个人的教学水平，进而帮助中职生提高设计能力。中职鞋类设计专业教师要想提高设计能力和教学水平，要多参加设计类的技能培训和综合教学能力培训，不断提高自身综合素养，并合理地丰富课程教学的形式，增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习效率。
在学生进行图案设计课程学习时，教师可以利用丰富的专业知识对学生进行引导。以中国传统图案设计为例，在学生进行设计时，教师应该带领学生学习中国传统文化，巧妙地运用传统民间艺术作为设计的元素，可以使设计具有较强的时代感和民族感[3]。学生在运用中国传统图案时，不是对传统图形艺术的遗弃或复制，而是结合传统图形自身的特点深入挖掘和革新[4]。教师通过跟进学生在图案设计过程中的表现，找出学生的问题，进而寻找自身在教学过程中存在的不足，并针对中职生的问题对教学方法进行优化，以此提高自身教学水平。 除此之外，教师也要丰富教学形式，使教学变得更具趣味性。比如，在讲解如何将设计的图案与鞋款造型相融合时，教师可以举办主题为“最乘风破浪的鞋”的手绘鞋比赛，利用抖音、快手等短视频平台展示学生作品，在短视频平台上阐述图案与鞋款设计相融合的知识点。利用媒体新技术和平台，采用富有趣味性的教学形式，教师可以激发中职生的学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生主动参与到图案设计的学习当中，这有利于提升学生的专业能力，也是提高教师指导水平的有效方法之一。
（三）加大实践教学力度
在中职教学中，很多课程仍然主要采用传统的课堂教学模式，由于生产设备或者技术的原因，实践教学环节较少。对于中职鞋类设计专业的学生而言，如果平时埋头苦学，不了解市场变化，那么真正着手鞋产品图案设计时，就可能因为缺少实践经验而导致设计的产品不能满足消费需求。因此，中职鞋类设计专业教师必须重视实践教学，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，教师可以将教学分为理论和实践两部分，前半部分进行理论教学，后半部分进行实践教学。教师可以安排一部分课时作为实践周，中职生实践的地点可以为鞋店、鞋类设计工作室或者鞋厂等。通过实践，学生了解当下最流行的鞋款及能满足市场需求的图案样式。当学生了解了市场上鞋类产品销售情况后，可以跟岗实践，比如跟随在岗鞋类设计师学习。实践完毕后，学生提交一份包含实践过程和实践心得的报告，教师与学生一起发现实践当中存在的问题并提出解决方案。中职生通过实践，既能将所学的理论知识加以运用，也可以发现自身存在的不足并改进，从而提升图案设计的能力。
（四）校企合作以提高学生的图案设计能力
校企合作是中职学校常见的一种模式，中职学校通过与企业合作，可以获得与专业对口的实训基地，能为中职生提供实习机会。中职生在企业实习后，能深入了解自己以后可能从事的职业。对于鞋类设计专业的中职生而言，在鞋产品设计开发或鞋产品生产岗位实习，是很难得的机会，可以学习到相关的专业知识，并促进图案设计能力的提升。
中职学校与企业合作，发挥各自优势达到合作目的。就中职鞋类设计专业而言，学校可以让有经验、有资历的企业设计师进行定期教学。企业设计师可以结合自身的资源优势与设计需求，让学生完成鞋产品特定主题的设计。企业设计师有多年的设计经验，累积的设计元素更丰富，设计思路更灵活。在图案设计方面，针对鞋产品不同的图案设计形式，企业设计师能从鞋产品中图案的形状、质感、纹路、肌理以及展现效果等多个方面入手，引导学生以全面整体的视角理解图案设计的精髓，进而开拓图案设计思路。另外，企业可以对中职生的实践进行考查评价，给予中职生设计思路方面的指导，以此提高学生的图案设计能力。
（五）适时对图案设计课程内容进行调整
图案设计能力是设计类专业学生必备的能力，图案设计是中职鞋类设计专业教学中的重要组成部分。因此，在教学过程中，教师不能完全按照教材进行教学，要结合专业特点和行业需求进行教学。中职鞋类设计专业的图案设计课是不能脱离市场的，专业教师要了解市场，了解鞋产品的销售情况，了解流行趋势，等等，并根据市场变化，适时对教学内容作出调整，确保中职生学习的内容没有过时，是能学以致用的，以此提高中职生的专业能力。
传统的图案设计课程内容主要包括平面视觉感受、平面构成的形式法则等基础知识，也是中职鞋类设计专业图案设计的必学知识点。而随着制鞋行业的不断发展，鞋产品的种类、风格、款式趋于多元化，一些新颖的款式也为大众所接受、喜爱。随着时代的发展和消费观念的更新，鞋类产品的潮牌和私人定制越来越被大众接受。因此，中职鞋类设计专业教师不仅需要基本的图案设计知识，还要适时增加符合潮流的教学内容。
在进行图案设计教学时，专业教师可以增设新颖的图案设计课程内容。以潮牌鞋的设计为例，专业教师可讲解 “另类”主题的图案设计，教学内容可以细分为理论知识和设计实战两部分。理论知识部分包括某些的潮牌发展史、潮牌的设计理念、潮牌御用设计师的介绍等。设计实战部分则需要教师根据潮鞋的色彩、图案、工艺、流行趋势等即时对教学作出调整，确保中职生所学到的知识是实时更新的，学生不会因图案设计知识陈旧而导致不能学以致用。增设新颖的图案设计课程内容可以提高学习的专业性，也能提高图案设计的教学效果。
四、结语
综上所述，图案设计能力是中职鞋类设计专业学生必备的技能，中职生掌握好图案设计基础知识，可以提升鞋类产品造型设计能力。在图案设计教学过程中，教师可结合中职生的学习情况分层次教学;依据制鞋行业的特點，注重图案设计教学内容的更新，丰富教学形式;利用校企合作，开展实践教学，利用图案设计教学提高中职生的设计能力，进而提高学生的专业技能。
参考文献：
[1]彭飘林.形态要素在鞋类造型设计中的应用[J].皮革科学与工程，2015，24（5）：57-61.
[2]李芳.中国传统图形在现代标志设计中的应用研究[J].艺术时尚旬刊，2017（11）：164-165.
[3]何珉.中国传统图形元素在现代平面设计中的应用研究[J].青年文学家，2016（19）：188.
[4]高峰.中国传统图形元素在现代平面设计中的应用研究[J].美术教育研究，2019，26（2）：125-127.
编辑 张 慧
[关 键 词] 图案;中职生;图案设计教学;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0158-02
图案，顾名思义即是图形的设计方案。鞋类产品的图案设计可以理解为，设计者根据穿着功能和装饰目的，按照鞋材、纹理并结合现代制鞋工艺的技术，对鞋产品的造型、款式、色彩、肌理等进行设计而获得图样。
图案设计是设计类专业学生课程中不可或缺的部分，也是中职鞋类设计专业的设计基础。中职生通过学习图案设计课程，可以提高专业设计能力，丰富设计元素，使得鞋款的设计更加多元化。
一、图案在鞋类产品设计中的表现形式
图案在鞋类产品设计中一般存在三种形式：点状表现形式、线状表现形式和面状表现形式。点在鞋类造型中主要有装饰件、装饰性花眼以及功能性花眼三种形式表现[1]。点也以局部的图案或小块面的形式呈现，在鞋产品设计中非常常见，例如鞋的品牌商标、滴塑的装饰件等。线在鞋类造型中主要以部件轮廓线（分割线）、缝纫线（虚线）以及部件装饰线（对比线）三种形式表现[1]。线也可理解为鞋类图案设计中的细长型图案，比如有滚边工艺的鞋帮部件、护眼片等，可存在于鞋帮边缘或局部。面在鞋类造型设计中的应用主要表现为鞋类帮部件[1]。面也可理解为在鞋帮中大面积存在的图案，或者帮面拼接成的面状图案，比如涂鸦滑板鞋面上的图案。
二、中职鞋类设计专业图案设计教学中存在的问题
图案设计对中职鞋类设计专业学生的职业生涯发展非常重要，图案是鞋产品设计的重要元素，但是目前该专业的图案设计教学中存在一些问题，导致图案设计教学的效果不太理想。
首先，中职生文化课基础比较薄弱，大部分学生养成不喜欢学习课本知识的习惯，对图案设计的理论知识不重视，对图案设计的学习不系统。其次，中职生对图案设计中的点、线、面的理解不够深刻。点、線、面是什么，点、线、面之间有什么关系，点、线、面在鞋类产品设计中有哪些表现形式，点、线、面如何与鞋类产品造型设计结合起来，这些知识点是非常重要和关键的。中职鞋类设计专业的学生对点、线、面知识点理解得不透彻，制约了图案设计能力和鞋类产品设计能力的提升。再次，图案设计的课堂教学，对教师能力的要求比较高，如果教师不能有效地和学生进行交流，那么图案设计的课堂教学很容易流于形式，枯燥无味。
三、中职鞋类设计专业课堂中图案设计教学的策略研究
（一）结合学情分层次教学
图案设计课程教学的根本目的是培养学生有序的设计思路，提高学生的图案设计能力，进而提升学生的整体设计能力[2]。在实际教学过程中，大部分教师使用统一的标准进行教学，忽略了中职生个体的差异性，无差别教学的效果往往较差。因此，教师在教学过程中应当结合中职生的学习情况，对学生群体进行不同学习层次的划分，依据层次制定具有针对性的教学计划，确保图案设计教学的实际效果。
教师可举办某一主题的图案设计小测试，在对学生的图案设计能力有初步的了解后，设置不同难度系数的教学内容。教师可将学习难度大致分为容易、中等、困难三个层次，通过小测试划分每位学生对应的学习层次，并开展有针对性的分层次教学。
图案设计能力较弱的学生，先学习点、线、面的基础理论知识，确保学生掌握了基础知识之后，测试合格后可进入下个阶段的层次教学。个人能力中等的学生，可以统一学习鞋类产品的图案设计专业知识，测试合格后进入自主学习的层次教学。个人能力较强的学生，自主学习鞋类产品图案设计中比较有难度的创意设计、系列化设计等内容，累积设计经验。最后由教师带领所有学生一起探索、学习该部分内容，直至所有学生对该部分知识完全掌握为止。通过对学生的学习情况进行层次划分，教师有针对性地进行教学，可以高效地提高学生的设计能力。
（二）教师提高自身教学水平
在图案设计的教学过程中，教师的能力和教学水平是中职生提高设计能力的基础和前提。因此，中职鞋类设计专业教师需要不断提高个人的教学水平，进而帮助中职生提高设计能力。中职鞋类设计专业教师要想提高设计能力和教学水平，要多参加设计类的技能培训和综合教学能力培训，不断提高自身综合素养，并合理地丰富课程教学的形式，增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习效率。
在学生进行图案设计课程学习时，教师可以利用丰富的专业知识对学生进行引导。以中国传统图案设计为例，在学生进行设计时，教师应该带领学生学习中国传统文化，巧妙地运用传统民间艺术作为设计的元素，可以使设计具有较强的时代感和民族感[3]。学生在运用中国传统图案时，不是对传统图形艺术的遗弃或复制，而是结合传统图形自身的特点深入挖掘和革新[4]。教师通过跟进学生在图案设计过程中的表现，找出学生的问题，进而寻找自身在教学过程中存在的不足，并针对中职生的问题对教学方法进行优化，以此提高自身教学水平。 除此之外，教师也要丰富教学形式，使教学变得更具趣味性。比如，在讲解如何将设计的图案与鞋款造型相融合时，教师可以举办主题为“最乘风破浪的鞋”的手绘鞋比赛，利用抖音、快手等短视频平台展示学生作品，在短视频平台上阐述图案与鞋款设计相融合的知识点。利用媒体新技术和平台，采用富有趣味性的教学形式，教师可以激发中职生的学习兴趣，提高学生的学习热情，让学生主动参与到图案设计的学习当中，这有利于提升学生的专业能力，也是提高教师指导水平的有效方法之一。
（三）加大实践教学力度
在中职教学中，很多课程仍然主要采用传统的课堂教学模式，由于生产设备或者技术的原因，实践教学环节较少。对于中职鞋类设计专业的学生而言，如果平时埋头苦学，不了解市场变化，那么真正着手鞋产品图案设计时，就可能因为缺少实践经验而导致设计的产品不能满足消费需求。因此，中职鞋类设计专业教师必须重视实践教学，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，教师可以将教学分为理论和实践两部分，前半部分进行理论教学，后半部分进行实践教学。教师可以安排一部分课时作为实践周，中职生实践的地点可以为鞋店、鞋类设计工作室或者鞋厂等。通过实践，学生了解当下最流行的鞋款及能满足市场需求的图案样式。当学生了解了市场上鞋类产品销售情况后，可以跟岗实践，比如跟随在岗鞋类设计师学习。实践完毕后，学生提交一份包含实践过程和实践心得的报告，教师与学生一起发现实践当中存在的问题并提出解决方案。中职生通过实践，既能将所学的理论知识加以运用，也可以发现自身存在的不足并改进，从而提升图案设计的能力。
（四）校企合作以提高学生的图案设计能力
校企合作是中职学校常见的一种模式，中职学校通过与企业合作，可以获得与专业对口的实训基地，能为中职生提供实习机会。中职生在企业实习后，能深入了解自己以后可能从事的职业。对于鞋类设计专业的中职生而言，在鞋产品设计开发或鞋产品生产岗位实习，是很难得的机会，可以学习到相关的专业知识，并促进图案设计能力的提升。
中职学校与企业合作，发挥各自优势达到合作目的。就中职鞋类设计专业而言，学校可以让有经验、有资历的企业设计师进行定期教学。企业设计师可以结合自身的资源优势与设计需求，让学生完成鞋产品特定主题的设计。企业设计师有多年的设计经验，累积的设计元素更丰富，设计思路更灵活。在图案设计方面，针对鞋产品不同的图案设计形式，企业设计师能从鞋产品中图案的形状、质感、纹路、肌理以及展现效果等多个方面入手，引导学生以全面整体的视角理解图案设计的精髓，进而开拓图案设计思路。另外，企业可以对中职生的实践进行考查评价，给予中职生设计思路方面的指导，以此提高学生的图案设计能力。
（五）适时对图案设计课程内容进行调整
图案设计能力是设计类专业学生必备的能力，图案设计是中职鞋类设计专业教学中的重要组成部分。因此，在教学过程中，教师不能完全按照教材进行教学，要结合专业特点和行业需求进行教学。中职鞋类设计专业的图案设计课是不能脱离市场的，专业教师要了解市场，了解鞋产品的销售情况，了解流行趋势，等等，并根据市场变化，适时对教学内容作出调整，确保中职生学习的内容没有过时，是能学以致用的，以此提高中职生的专业能力。
传统的图案设计课程内容主要包括平面视觉感受、平面构成的形式法则等基础知识，也是中职鞋类设计专业图案设计的必学知识点。而随着制鞋行业的不断发展，鞋产品的种类、风格、款式趋于多元化，一些新颖的款式也为大众所接受、喜爱。随着时代的发展和消费观念的更新，鞋类产品的潮牌和私人定制越来越被大众接受。因此，中职鞋类设计专业教师不仅需要基本的图案设计知识，还要适时增加符合潮流的教学内容。
在进行图案设计教学时，专业教师可以增设新颖的图案设计课程内容。以潮牌鞋的设计为例，专业教师可讲解 “另类”主题的图案设计，教学内容可以细分为理论知识和设计实战两部分。理论知识部分包括某些的潮牌发展史、潮牌的设计理念、潮牌御用设计师的介绍等。设计实战部分则需要教师根据潮鞋的色彩、图案、工艺、流行趋势等即时对教学作出调整，确保中职生所学到的知识是实时更新的，学生不会因图案设计知识陈旧而导致不能学以致用。增设新颖的图案设计课程内容可以提高学习的专业性，也能提高图案设计的教学效果。
四、结语
综上所述，图案设计能力是中职鞋类设计专业学生必备的技能，中职生掌握好图案设计基础知识，可以提升鞋类产品造型设计能力。在图案设计教学过程中，教师可结合中职生的学习情况分层次教学;依据制鞋行业的特點，注重图案设计教学内容的更新，丰富教学形式;利用校企合作，开展实践教学，利用图案设计教学提高中职生的设计能力，进而提高学生的专业技能。
参考文献：
[1]彭飘林.形态要素在鞋类造型设计中的应用[J].皮革科学与工程，2015，24（5）：57-61.
[2]李芳.中国传统图形在现代标志设计中的应用研究[J].艺术时尚旬刊，2017（11）：164-165.
[3]何珉.中国传统图形元素在现代平面设计中的应用研究[J].青年文学家，2016（19）：188.
[4]高峰.中国传统图形元素在现代平面设计中的应用研究[J].美术教育研究，2019，26（2）：125-127.
编辑 张 慧