【摘 要】
：
从生态学的视角出发,管理是一种“生态型生命体”.更多需要从“人本”“关系”“整体”等视角去研究.所以在从事管理的过程中笔者一直在思考应该形成怎样的规则才最符合园所坚持的价值观、所处的环境和确保园所的高效运作以及怎样在遵守规则的同时适应多变的环境.应该如何创新性的立足园所管理构建更具发展性的良性循环生态系统,使园所在从规范到高效、从有序到柔性、从封闭到开放的动态平衡中自然生长.
论文部分内容阅读
从生态学的视角出发,管理是一种“生态型生命体”.更多需要从“人本”“关系”“整体”等视角去研究.所以在从事管理的过程中笔者一直在思考应该形成怎样的规则才最符合园所坚持的价值观、所处的环境和确保园所的高效运作以及怎样在遵守规则的同时适应多变的环境.应该如何创新性的立足园所管理构建更具发展性的良性循环生态系统,使园所在从规范到高效、从有序到柔性、从封闭到开放的动态平衡中自然生长.
其他文献
创新能力是当前教育改革形势下学生学习、发展必须具备的一项技能,社会发展新时期信息技术已经成功融入人们的生活,为此教育阶段信息技术应该逐渐成为教育的重点,教师通过对信息技术教学模式的优化来促进学生素质的全面发展,并且展开开放式教学,鼓励学生灵活动脑、创新实践,让他们在自主探究中提升对信息技术的综合应用能力,从而真正发挥出信息技术的价值,促进社会的多元化发展.
近六十年来,世界银行职业教育贷款援助大体经历了确立职业教育优先援助阶段、重视学校职业教育阶段、侧重职业技能培训阶段、强调终身职业教育阶段四个阶段.职业教育贷款援助的实践策略在于依据知识共享提供职业教育发展咨询与指导,依据市场需求开展技能预测与培训,依据人口群体特征确定职业教育援助内容,依据结果导向保障职业教育援助质量.由此可以梳理出世界银行职业教育援助的历史经验:援助理念上,强调工具理性与价值理性的融合;援助目标上,注重援助效益的可持续发展;援助主体上,重视多方参与协同合作;援助内容上,侧重从“硬投入”向
我国高职教育国际化正形成一种“伴随产业输出”的独特模式,面临从边缘走向中心的挑战.在高职教育内向国际化上,出国留学难以培养学生全球胜任力,项目和机构流入适用性不强,标准单向输入为主;在高职教育外向国际化上,来华留学增速快但体量小,项目和机构流出呈现规模与区域的双重不平衡,标准输出经验不丰富.新时代我国高职教育国际化需要从理念引领上兼顾全球性与自主性、制度保障上鼓励顶层设计与基层探索、经费投入上强化政府主体与多元融资、实践推进上实施品牌策略与协同推进等维度,创新双向发展路径.
信息技术与教育领域的融合衍生了诸多现代化教学技术设备,为课堂教学提供了新的方法和渠道,是改善现代教育教学的重要助力.交互式电子白板就是一种有力的现代化教学武器,尤其在促进师生课堂互动方面有着较为明显的助力效果.小学阶段,数学是一门抽象化的课程,需要教师动用手段将教学内容转为具象化,交互式电子白板能起到较好的辅助效果.本文主要探讨交互式电子白板对数学互动教学的助力作用,为广大教师同仁提供一些借鉴.
研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命,是国家发展、社会进步的重要基石.基于利益相关者理论,从研究生、学校、企业、家庭和政府五个利益相关主体出发,探索我国研究生教育协同育人模式构建的理论逻辑有助于推动研究生教育发展.当前,我国研究生教育协同育人模式在行动保障方面存在缺憾.紧抓教育合力,强化育人平台支撑,围绕理论创新,深化协同观念认知,规范主体行为,完善育人制度建设,围绕协同主线,充分挖掘主体资源,立足主体差异,着力提升育人能力,是构建研究生教育协同育人模式的必由之路.
家庭是幼儿的第一所学校,父母是孩子的第一任教师.在《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《指南》《纲要》)中明确地提出“家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴”.由此可见,家园共育工作对幼儿身心健康成长具有积极的意义.但在当前的幼儿园教育中,家庭与幼儿园之间在沟通、交流、合作上还存在着问题,对幼儿的身心成长、技能掌握造成了不同程度的影响,需要家长与教师积极协商、沟通、交流,共同为幼儿的成长保驾护航.笔者以“家园共育”为探讨主题,简述了其教育意义,指出了现阶段家园共育中较为突出的几
初中阶段是学生心智养成的重要阶段,此阶段对学生学习兴趣的激发、学习能力的培养和学习习惯的养成都有着十分重要的影响.因此,在初中阶段的教学实践过程中,为了真正贯彻落实教育目的,教师应该采用小组合作的教学方式,发挥学生在学习过程中的主观能动性,从而提高教学效率.新课改要求教师在教学过程中,要同时兼顾对学生基础知识和技能的教学和对学生学科核心素养的教育.而在课程时间不变的情况下,教学内容的扩充使传统的教学方式已经不能适应当前的教育环境.为此,教师应该采用更高效的教学方式,以提高课堂教学效率.小组合作教学法作为一
“学术嵌入”是博士生与所处学术环境交互作用的直接体现,对于促进博士生学术社会化、提升博士生培养质量有重要意义.Nature期刊2019年开展的全球博士生调查结果显示:中国博士生的师生关系嵌入水平、基层学术组织嵌入水平及学术共同体嵌入水平在整体上与英美德法等国还有显著距离.其中,中国在导师指导上还有较大提升空间,部分博士生不太适应所在学术组织的工作文化,博士生参与学术会议、开展科研合作是其培养过程中亟需提升的“短板”.
我国是四大文明古国之一.在数千年的发展进程中,积淀了丰厚而灿烂的文化.这些文明不仅是古老文明的标识,更是中华民族发展的根与魂.历史的前行和时代的感召下,本土资源再次伴随着国家的崛起而备受瞩目,它的价值又一次受到了空前的追捧.深刻了解中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范,承继和发展优秀传统文化成为每一个中国人的必修课.幼儿是国家发展的生力军,在心灵的深处烙印下中华文化的印记,才是传统文化得以世代延绵的关键.二十四节气是中华民族的文化瑰宝,是勤劳、智慧的中国先民在与自然的长期合作和斗争中所总结出
对我国48所高校研究生院7719名学术型博士生的调查发现,课程教学(包含课程内容质量、课程与课题密切度、教学规范化、师生互动和教学管理)不仅对学术型博士生专业知识与技能提升具有显著正向作用,对其内在学术思维与品质培养也有显著正向影响,但对不同博士生群体以及科研能力不同维度影响程度存在差异.在实践中,高校在教学规范化和教学管理上颇有成效,但课程内容质量(课程内容的广度、深度、前沿性与跨学科性)需进一步提高.研究认为,高校教学管理中应突出课程教学质量(尤其是课程内容的跨学科性和前沿性)的管理与评价;构建并完善