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摘要：接受中等职业教育的学生是在初中毕业后通过中考后进入职业教育的。普遍而言，其学习基础不够扎实。而中职院校的数学教学的是以对学生数学实际运用的能力提升为基础，实现对学生数学成绩的全面提升。本文将从中职数学课堂教学问题探讨中找到帮助学生提高学习成绩的方法，希望能对中职数学教学工作提供一些发展思路。
关键词：中职数学 兴趣 运用 提高
1.中职数学教育的目的及其意义
培根曾经说过：“数学使人周密，科学使人嚴谨，凡有所学，皆成性格。”作为一门重要的基础学科，数学教学的宗旨是为学生理性思维的培养做出努力。使学生处理问题的思路更为严谨。让人受益无穷。而且数学对一个人的以后工作也起到至关重要的作用，特别是在信息时代的现今，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。而数学作为一门重要的基础学科，与生活紧密相连，渗透在生活的各个方面，中职数学教育的意义就在于让学生学有所用。
2.1如何培养学生对数学的兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力。只有以兴趣为指向，以良好的教育手段加以培养，才会在领域内做出巨大进步。
培养学生对数学的兴趣的方法很多，例如，在教学中，可以利用教学工具或多媒体，使枯燥乏味的数学公式推导、计算变得活泼生动；可以引用生产、生活的实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用，解决实际问题。
2.2如何树立学生信心，调动学生积极性
数学教学中存在一个普遍的问题，那就是学生会感觉的数学很枯燥，容易丧失学习的信心。如何解决这个问题是调动学生积极性的关键。而建立适当的数学模型，使学生体会到数学能够运用到生活当中是解决这个问题的突破口，学生能够了解解决数学问题的方法，渐渐就会有自信心。下面列举一个数学建模的实例：“一次函数的应用”中有例题：A城有水果300吨，B城有水果200吨，现要把这些水果全部运往C、D两乡。从A城往C、D两乡运水果的费用分别是15元/吨和25元/吨，从B城往C、D两乡运水果的费用分别为18元/吨和24元/吨，现C乡需要水果180吨，D乡需要水果320吨，怎样调用才能使总运费最少？在教学时，首先设计了几个问题：（1）有哪些变量影响了总运费？（2）由AB两地分别运至CD两地的水果量分别有几个？（3）这些量之间关系如何？对这三个问题进行解决后，需要对总运费和其中的一个自变量即一条路线上的水果运输量的关系进行数学建模。从而解出函数的最值，以此解决实际问题。在实际数学应用问题的求解中，特别是解和实际问题联系比较紧密的生产生活问题时，实际上就是一个数学建模的过程。在课堂教学过程中，可以对专业中涉及的一些问题模型（如股票、利息、产值、利润、保险等）开展分析，并在其中抽象出一个高度概括的数学模型。通过这种教学方式，摆脱了传统“一言堂”的局限性，使学生能够真正地融情入课，深刻地体会到数学中定理、定义、概念、公式的来龙去脉。能够把课堂教学中所得到的抽象的知识转化为自身主观能动性的提高，切实加强理论与与实际的联系，进而在实际问题的解决中能够做到灵活的运用。符合国家新课程标准对于中等职业教育的要求，也为中职教育的宗旨服务。这样一来，学生学习数学的兴趣就会渐渐浓厚起来，成功的解的题多了，就会更加自信。
2.3如何实现师生互学共探
数学教学，应该摆脱传统的僵化呆板的形象，应该有着活泼的内容和明确的目的。教师的主导作用和学生的主体作用也不可能是通过一两次尝试就能确定的。要明确指出的是，数学教学知识的传授，并不是一个投入小见效快的过程，而需要师生的长期共同努力才能完成的。中职教育中，把理论应用于实际是一个主要特点和突破口，师生互学共探的目的是让学生能够最终学以致用，教师不断提升自身业务水平。数学来源于现实，也将应用于生产生活。
如：在“点和面的位置关系”教学中，为了巩固新知，下面列举一个实例加以说明：一所研究院在直线L上的A点处，在直线L上离研究院A处80米的B处有一条公路G与直线L相交成45°，一汽车在公路上行驶，已知汽车行驶时周围50米的圆形区域内会受到噪音影响。⑴请问研究院是否会受到该汽车噪音影响？并说明理由。⑵如果你是该研究院中的一名实习生，你会有何想法？这样一来，就能使新知识与实际生活紧密结合起来，从而可以起到促进学生对点与面的位置关系进一步理解与掌握，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐，同时又能让学生感受到汽车等的噪音对人们生活的不利影响，唤起学生的环保意识，收到意想不到的效果。
3.总结
中职学生的数学成绩一般都不是很理想，所以需要得到教师更多地帮助与鼓励。教师对学生鼓励多了，学生的学习热情就会渐渐提高，学习的兴趣也会慢慢培养出来。兴趣有了，学生学习就会变得轻松、愉快，这样一来也会促进教师的教学热情。当然，数学作为一门重要的基础学科，与生活紧密相连，渗透在生活的各个方面，所以在培养学生兴趣的过程中，教师也要注意教学与实际相结合。总之，中职数学教师，要根据中职生的实际情况，注意培养和激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习热情，从而更好地提高教学效率，始终以做到让学生学有所用为目的。
参考文献：
[1]夏建刚.数学教学改革的研究方法及方法论意识[D].华东师范大学
[2]陈雪强.提高职业高中学生数学学习成绩的教学对策与实践[D].湖南师范大学
关键词：中职数学 兴趣 运用 提高
1.中职数学教育的目的及其意义
培根曾经说过：“数学使人周密，科学使人嚴谨，凡有所学，皆成性格。”作为一门重要的基础学科，数学教学的宗旨是为学生理性思维的培养做出努力。使学生处理问题的思路更为严谨。让人受益无穷。而且数学对一个人的以后工作也起到至关重要的作用，特别是在信息时代的现今，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。而数学作为一门重要的基础学科，与生活紧密相连，渗透在生活的各个方面，中职数学教育的意义就在于让学生学有所用。
2.1如何培养学生对数学的兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力。只有以兴趣为指向，以良好的教育手段加以培养，才会在领域内做出巨大进步。
培养学生对数学的兴趣的方法很多，例如，在教学中，可以利用教学工具或多媒体，使枯燥乏味的数学公式推导、计算变得活泼生动；可以引用生产、生活的实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用，解决实际问题。
2.2如何树立学生信心，调动学生积极性
数学教学中存在一个普遍的问题，那就是学生会感觉的数学很枯燥，容易丧失学习的信心。如何解决这个问题是调动学生积极性的关键。而建立适当的数学模型，使学生体会到数学能够运用到生活当中是解决这个问题的突破口，学生能够了解解决数学问题的方法，渐渐就会有自信心。下面列举一个数学建模的实例：“一次函数的应用”中有例题：A城有水果300吨，B城有水果200吨，现要把这些水果全部运往C、D两乡。从A城往C、D两乡运水果的费用分别是15元/吨和25元/吨，从B城往C、D两乡运水果的费用分别为18元/吨和24元/吨，现C乡需要水果180吨，D乡需要水果320吨，怎样调用才能使总运费最少？在教学时，首先设计了几个问题：（1）有哪些变量影响了总运费？（2）由AB两地分别运至CD两地的水果量分别有几个？（3）这些量之间关系如何？对这三个问题进行解决后，需要对总运费和其中的一个自变量即一条路线上的水果运输量的关系进行数学建模。从而解出函数的最值，以此解决实际问题。在实际数学应用问题的求解中，特别是解和实际问题联系比较紧密的生产生活问题时，实际上就是一个数学建模的过程。在课堂教学过程中，可以对专业中涉及的一些问题模型（如股票、利息、产值、利润、保险等）开展分析，并在其中抽象出一个高度概括的数学模型。通过这种教学方式，摆脱了传统“一言堂”的局限性，使学生能够真正地融情入课，深刻地体会到数学中定理、定义、概念、公式的来龙去脉。能够把课堂教学中所得到的抽象的知识转化为自身主观能动性的提高，切实加强理论与与实际的联系，进而在实际问题的解决中能够做到灵活的运用。符合国家新课程标准对于中等职业教育的要求，也为中职教育的宗旨服务。这样一来，学生学习数学的兴趣就会渐渐浓厚起来，成功的解的题多了，就会更加自信。
2.3如何实现师生互学共探
数学教学，应该摆脱传统的僵化呆板的形象，应该有着活泼的内容和明确的目的。教师的主导作用和学生的主体作用也不可能是通过一两次尝试就能确定的。要明确指出的是，数学教学知识的传授，并不是一个投入小见效快的过程，而需要师生的长期共同努力才能完成的。中职教育中，把理论应用于实际是一个主要特点和突破口，师生互学共探的目的是让学生能够最终学以致用，教师不断提升自身业务水平。数学来源于现实，也将应用于生产生活。
如：在“点和面的位置关系”教学中，为了巩固新知，下面列举一个实例加以说明：一所研究院在直线L上的A点处，在直线L上离研究院A处80米的B处有一条公路G与直线L相交成45°，一汽车在公路上行驶，已知汽车行驶时周围50米的圆形区域内会受到噪音影响。⑴请问研究院是否会受到该汽车噪音影响？并说明理由。⑵如果你是该研究院中的一名实习生，你会有何想法？这样一来，就能使新知识与实际生活紧密结合起来，从而可以起到促进学生对点与面的位置关系进一步理解与掌握，提高分析问题的能力，并能体验应用数学知识解决实际问题的成功与快乐，同时又能让学生感受到汽车等的噪音对人们生活的不利影响，唤起学生的环保意识，收到意想不到的效果。
3.总结
中职学生的数学成绩一般都不是很理想，所以需要得到教师更多地帮助与鼓励。教师对学生鼓励多了，学生的学习热情就会渐渐提高，学习的兴趣也会慢慢培养出来。兴趣有了，学生学习就会变得轻松、愉快，这样一来也会促进教师的教学热情。当然，数学作为一门重要的基础学科，与生活紧密相连，渗透在生活的各个方面，所以在培养学生兴趣的过程中，教师也要注意教学与实际相结合。总之，中职数学教师，要根据中职生的实际情况，注意培养和激发学生的数学学习兴趣，调动学生的学习热情，从而更好地提高教学效率，始终以做到让学生学有所用为目的。
参考文献：
[1]夏建刚.数学教学改革的研究方法及方法论意识[D].华东师范大学
[2]陈雪强.提高职业高中学生数学学习成绩的教学对策与实践[D].湖南师范大学