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【摘 要】随着新课程改革的实施，高中语文阅读教学也提出了新的目标和要求，在具体的教学过程中教师要激发学生的学习主动性和积极性，最终实现全面提高学生的语文素养的目的。这也就要求教师在日常的教学过程中优化教学方法、革新教学手段，使阅读教学与时俱进，充分实现新课改的教育理念。
【关键词】高中语文 阅读教学 效率 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.055
阅读教学是语文教学的重要环节，也是语文教学中的一个难点。阅读是搜集信息、处理信息、认识世界、拓展思维、获取审美的重要途径，也是提升人的文学修养的重要步骤，阅读的过程实际上是学生与文本对话的过程，也是每一个读者与作者进行思想交流的过程，在这个过程中，教师就要认识到学生的自主感知的重要性，从而让语文阅读更多地渗透到学生的心灵，让学生在这个过程中发挥更多的积极性和主动性。同时这对于学生的综合能力的提升也是一个极大的帮助。在现阶段的高中语文阅读教学中，我们可以发现的是很多教师将自己对文本的解读看做最重要的一方面，而忽视了学生本人对文本的解读，这就给教学效果的有效实现带来了很大的麻烦。教学的目的是培养学生的综合语文学习素养，而教师如果单独地重视教师个人的能力发展，就会使得学生的学习能力得到极大的削弱，这对于学生综合语文学习能力的提高也会带来不利的影响。在这种情况下，教师就要认识到学生在语文学习中的主体地位，让学生在这个过程中可以更加有效地去学习、思考，从而收获属于他们的知识内容，这样教师也才可以有效的提高学生的综合语文学习成绩。教师在这个过程中也会获得全方位的教学能力上的提升。而且，我们还要认识到的一点是，高中生普遍都已经掌握了最基本的学习方法，他们的学习自主性也得到了一定程度的提高，我们在日常的教学过程中就要认识到这一点，要极大地去发挥学生的学习自主性和主动性，从而有效地减轻教师的教学任务，也有助于提高教师的教学效果。下面，我就结合自己近年来的高中语文教学经验，谈一谈如何有效地开展阅读活动，从而全面提高学生的综合语文学习成绩，也为教师的教学技能的提高带来有益的尝试和帮助。
首先，在具体的高中语文教学过程中教师要善于营造和谐轻松的学习氛围，最终有效地提高学生的阅读兴趣。
在我们的教育中一直流传着一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在日常教学过程中教师一定要把“快乐学习”的教育思想渗透到每一堂语文课的教学之中。众所周知，高中生面临着巨大的升学压力，在高中校园中，教师很难看到学生青春的笑脸，教师也很难调动他们的热情与活力。在这里，作为语文教师的我们，是与学生的心灵走得最近的，这就要求教师在日常的教学过程中要善于和学生进行交流，只有师生之间心灵相通，才能有助于实现课堂教学目标。在课余时间，语文教师就可以深入到学生群体之中，全方位了解学生的心理需求和兴趣爱好，为营造良好的教学氛围打下坚实的基础。在语文阅读课堂上，还要善于鼓励学生发言，让课堂始终充满青春的活力和轻松愉快的气氛，从而全面有效地提高学生的综合语文学习能力。除此之外，想要提高学生的语文阅读兴趣还要注重从以下几个方面来做：即让学生真心接受和喜欢语文学习;在具体的教学中要尽量联系学生的生活实际去教学;要引导学生发挥自主学习的积极性、鼓励他们自主思考和学习。只有这样，语文阅读教学才可以深入到学生的生活实际，从而取得全面的提高和进步。这对于每一位高中语文教师的教学活动来说也会是非常重要的。
其次，面对具体的文本，教师要善于引导学生打破常规，进行创新性阅读，从而有效地拓展学生思维、提高语文阅读教学的效率。
阅读教学的目的在于培养具有创造性思维的读者，任何一篇文本，在不同的时期、由不同的读者去阅读，其最终的阅读感受都是不一样的，面对这种局面，教师就要善于引导学生去思考文本背后蕴含的思想感情，让学生带着自己的理解去深入体会文本的深刻内涵，从而全面提高学生的综合语文学习素养。当然，这对于培养学生的创新思维和意识也是非常有帮助的。在现实的高中语文阅读教学中，可以发现很多教师对于文本的认识和理解还是停留在教参的基础上，根本没有作出任何新的解读。这对于一个教师的长期发展显然是不利的。在这个过程中教师就要及时地进行反思，在面对具体的文本的时候要有新的思想作指导，从而也引导学生学会创造性阅读。在这个过程中师生双方都会有很大的收获和提高。这样一来，高中语文教学活动也就可以获得更加全面的提高了。
再次，阅读的最终目的是提高学生的文本鉴赏能力，最终提高学生的审美能力，在这种情况下，高中语文阅读教学就要积极地拓展阅读的教学功能，从而全面提高学生的综合语文素养，这也是新课标对阅读教学提出的新要求。
语文学科的最重要的也是最基本的特点就是其强烈的情感因素。面对具体的文本，教师在教学的过程中要善于调动学生的情感因素，让学生在语文课的学习过程中能够感受到深深的情愫，从而为学生的语文素养的提高带来有益的帮助。这也是语文学科与其他学科的学习的区别所在。面对这种情况，高中语文阅读教学就要从学生的情感需求出发，让学生在阅读的过程中体验到情感的流动，从而全面提升学生的综合语文学习能力和语文素养，这也就达成了新课标下的语文阅读教学的目标。这对于每一位学生的长远发展来说也会有很大的帮助。
总而言之，在高中语文阅读教学中，作为一名语文教师，我们在具体的课堂教学过程中，要精心地设计每个教学环节，力求让学生掌握良好的阅读方法，通过鼓励学生自主阅读，从而提高他们的综合语文学习能力和语文素养，从而提高学生的语文文本的鉴赏能力以及欣赏美的能力，这也就有助于实现高中语文阅读教学的最终目的了。而且，通过提高学生的语文阅读能力，对于最终提高学生的审美能力和学习语文学科的兴趣，也会带来非常大的帮助。当然在这个过程中需要师生全力合作，只有这样，才能有效地帮助学生获得更大的提高，为他们今后的长远发展带来更大的帮助。
【关键词】高中语文 阅读教学 效率 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.055
阅读教学是语文教学的重要环节，也是语文教学中的一个难点。阅读是搜集信息、处理信息、认识世界、拓展思维、获取审美的重要途径，也是提升人的文学修养的重要步骤，阅读的过程实际上是学生与文本对话的过程，也是每一个读者与作者进行思想交流的过程，在这个过程中，教师就要认识到学生的自主感知的重要性，从而让语文阅读更多地渗透到学生的心灵，让学生在这个过程中发挥更多的积极性和主动性。同时这对于学生的综合能力的提升也是一个极大的帮助。在现阶段的高中语文阅读教学中，我们可以发现的是很多教师将自己对文本的解读看做最重要的一方面，而忽视了学生本人对文本的解读，这就给教学效果的有效实现带来了很大的麻烦。教学的目的是培养学生的综合语文学习素养，而教师如果单独地重视教师个人的能力发展，就会使得学生的学习能力得到极大的削弱，这对于学生综合语文学习能力的提高也会带来不利的影响。在这种情况下，教师就要认识到学生在语文学习中的主体地位，让学生在这个过程中可以更加有效地去学习、思考，从而收获属于他们的知识内容，这样教师也才可以有效的提高学生的综合语文学习成绩。教师在这个过程中也会获得全方位的教学能力上的提升。而且，我们还要认识到的一点是，高中生普遍都已经掌握了最基本的学习方法，他们的学习自主性也得到了一定程度的提高，我们在日常的教学过程中就要认识到这一点，要极大地去发挥学生的学习自主性和主动性，从而有效地减轻教师的教学任务，也有助于提高教师的教学效果。下面，我就结合自己近年来的高中语文教学经验，谈一谈如何有效地开展阅读活动，从而全面提高学生的综合语文学习成绩，也为教师的教学技能的提高带来有益的尝试和帮助。
首先，在具体的高中语文教学过程中教师要善于营造和谐轻松的学习氛围，最终有效地提高学生的阅读兴趣。
在我们的教育中一直流传着一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在日常教学过程中教师一定要把“快乐学习”的教育思想渗透到每一堂语文课的教学之中。众所周知，高中生面临着巨大的升学压力，在高中校园中，教师很难看到学生青春的笑脸，教师也很难调动他们的热情与活力。在这里，作为语文教师的我们，是与学生的心灵走得最近的，这就要求教师在日常的教学过程中要善于和学生进行交流，只有师生之间心灵相通，才能有助于实现课堂教学目标。在课余时间，语文教师就可以深入到学生群体之中，全方位了解学生的心理需求和兴趣爱好，为营造良好的教学氛围打下坚实的基础。在语文阅读课堂上，还要善于鼓励学生发言，让课堂始终充满青春的活力和轻松愉快的气氛，从而全面有效地提高学生的综合语文学习能力。除此之外，想要提高学生的语文阅读兴趣还要注重从以下几个方面来做：即让学生真心接受和喜欢语文学习;在具体的教学中要尽量联系学生的生活实际去教学;要引导学生发挥自主学习的积极性、鼓励他们自主思考和学习。只有这样，语文阅读教学才可以深入到学生的生活实际，从而取得全面的提高和进步。这对于每一位高中语文教师的教学活动来说也会是非常重要的。
其次，面对具体的文本，教师要善于引导学生打破常规，进行创新性阅读，从而有效地拓展学生思维、提高语文阅读教学的效率。
阅读教学的目的在于培养具有创造性思维的读者，任何一篇文本，在不同的时期、由不同的读者去阅读，其最终的阅读感受都是不一样的，面对这种局面，教师就要善于引导学生去思考文本背后蕴含的思想感情，让学生带着自己的理解去深入体会文本的深刻内涵，从而全面提高学生的综合语文学习素养。当然，这对于培养学生的创新思维和意识也是非常有帮助的。在现实的高中语文阅读教学中，可以发现很多教师对于文本的认识和理解还是停留在教参的基础上，根本没有作出任何新的解读。这对于一个教师的长期发展显然是不利的。在这个过程中教师就要及时地进行反思，在面对具体的文本的时候要有新的思想作指导，从而也引导学生学会创造性阅读。在这个过程中师生双方都会有很大的收获和提高。这样一来，高中语文教学活动也就可以获得更加全面的提高了。
再次，阅读的最终目的是提高学生的文本鉴赏能力，最终提高学生的审美能力，在这种情况下，高中语文阅读教学就要积极地拓展阅读的教学功能，从而全面提高学生的综合语文素养，这也是新课标对阅读教学提出的新要求。
语文学科的最重要的也是最基本的特点就是其强烈的情感因素。面对具体的文本，教师在教学的过程中要善于调动学生的情感因素，让学生在语文课的学习过程中能够感受到深深的情愫，从而为学生的语文素养的提高带来有益的帮助。这也是语文学科与其他学科的学习的区别所在。面对这种情况，高中语文阅读教学就要从学生的情感需求出发，让学生在阅读的过程中体验到情感的流动，从而全面提升学生的综合语文学习能力和语文素养，这也就达成了新课标下的语文阅读教学的目标。这对于每一位学生的长远发展来说也会有很大的帮助。
总而言之，在高中语文阅读教学中，作为一名语文教师，我们在具体的课堂教学过程中，要精心地设计每个教学环节，力求让学生掌握良好的阅读方法，通过鼓励学生自主阅读，从而提高他们的综合语文学习能力和语文素养，从而提高学生的语文文本的鉴赏能力以及欣赏美的能力，这也就有助于实现高中语文阅读教学的最终目的了。而且，通过提高学生的语文阅读能力，对于最终提高学生的审美能力和学习语文学科的兴趣，也会带来非常大的帮助。当然在这个过程中需要师生全力合作，只有这样，才能有效地帮助学生获得更大的提高，为他们今后的长远发展带来更大的帮助。