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关键词：总结经验；多种模式；并行
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）12-0011-03
一、学校体育改革应该怎么向前进
最近，随着全国学校体育联盟工作的不断推进，也随着笔者在全国各地的“国培”班、校长班的不断讲课，一些问题越来越困惑着自己，对学校体育未来发展方略问题的思考也越来越取代了我对学校体育具体问题的考量。
先说实践。我再去湛江时，听说那里原来五光十色的、丰富多彩的、震惊全国的“快乐体育园地”已经基本不复存在了，因为那里换了领导；再到济宁时，大家说起了陈德俊老师，谈起了当年影响过山东、影响过全国的“和乐体育”，现在也逐渐被人淡忘了，因为早已物是人非了；听说北京的一所曾经上过奥运会表演的小学学生全体劈叉、“下桥”、手倒立的特色大课间也快要坚持不下去了，因为新领导有了新想法；也看到一所“北京市小学生健身工程”成绩卓越的学校，小学生现在连前滚翻都翻不过去了；再访云南，打探一个曾经由体育教师自制了上百种器材的农村小学校，可谓人人皆知，但问到辐射效果，似乎人人没学。过去的扶沟、江宁、凤阳、宽甸、张掖、岳池、南部，那么多的经验现在都在哪里？那里的学校体育现在怎么样了，恐怕很少有人知，也很少有人想了……我困惑：当年那些学校体育先辈的努力难道就这么随着他们的老去而消失殆尽了吗？他们当年的辛苦的工作和凝结的智慧，难道就是这样的结果？他们过去的工作意义在哪里？如果不知道的话，那么我们现在的工作意义又在哪里？
再说理论。某国培班的几个学员集体向我诉苦：听了6个专家的讲课，一个人一套理论、一个人一套说法，真是听不懂啊，而且理论之间互相都拧着，不知道该听谁的！想想也是，光改革开放以后，我们学校体育里就有了许多的体育理论，如快乐体育理论、体质教育理论、成功体育理论、运动技术健身理论、运动教育理论、运动文化论理论，还有许多下位的理论，如小群体学习理论、“TROPS理论”“领会教学法理论”“循环练习法理论”“体育微格教学理论”等。我困惑：这眼花缭乱的理论是太多了呢？还是不够多呢？这些林林总总的理论之间都是怎样的关系？他们之间的争吵和辩论有怎样的意义？这些理论指导了怎样的实践？这些实践现在都在哪里？现在的“一个专家一个说法”的乱象与理论的百家争鸣之间是怎样的联系？这些理论是不是也会随着提倡者们的老去而离我们渐行渐远？它们的价值在哪里？我们今天的人应该怎么应用？
困惑之余，回顾当下，我们又见许多新的经验、新的实践，可谓生机勃勃，让人振奋。密云县校校气势恢弘的跑操和大课间，北京石油二附小让人震撼的全员运动会，广州荔湾区鹤洞小学全体“下桥”、横叉、纵叉，河南金水的“一校一品”的扎实推进，徐州铜山几十年如一日特色体育实践……优秀的局长们、校长们，优秀的体育教研员和老师们接过了学校体育优秀实验的大旗在前进。这可能就是发展的螺旋式上升，这可能就是学校体育发展大潮的后浪推前浪，但是好的经验如何成为大家的财富，优秀的实验成果如何变成教改的动力，点上的经验如何变为面上的成果，众多的实践如何上升为规律和理论，依然是摆在我们面前的尖锐问题。
二、我们都有了哪些好的经验和模式
多年来，在学校体育人的共同钻研和努力下，我们已经有了许多的优秀实践，有了许多的模式。现在简单地，也是挂一漏万地归纳一下，只是为了让我们大家共同有个回顾，有个思考（表1）。
当然，我在这里的实践总结一定是很不全面的，所列的各种经验更是挂一漏万的，水平层次也是参差不齐的，但是仅从这个粗糙的归纳中，我们已经可以看出如下问题：（1）应该说我们几乎拥有了所有研究领域的好经验；（2）我们真的还需要很多很多、更多更多的经验吗？（3）我们总结经验的努力够吗？我们认真地总结经验了吗？（4）我们下一步的主要工作是什么？（5）我们如何正确有效地去创造经验、发现经验、总结经验和推广经验？
三、正确有效地创造经验、发现经验、总结经验和推广经验
如果我们真的还需要很多很多、更多更多的经验的话，那么，我们中国的学校体育一定需要的是更多的真经验、有用的经验、能学的经验。我们不需要那些假经验、错经验、虚经验、不可学的经验。什么是真经验、有用的经验、能学的经验呢？本文试着分析如（表2）。
四、协同创新地去总结经验、推广经验
综上所述，学校体育改革30多年来，我们在吸取国外体育教改理论和实践经验的基础上，经过我国体育学者集体的思考和实验，经过我国第一线体育教研员和教师们的探索和实践，已经创造出了理论和实践的成果。但是，这些成果如何成为全国的实践，如何继续发扬光大，如何摆脱业已出现的创新实验-形成成果-展示表彰-不久消失-再次创新-再出成果-再表彰展示-再次消失的怪圈，让成果沉淀下来，让成果普及开来，让成果产出最大效益，就需要我们有职业化的经验总结团队、有稳定的职业化的推广团队。在今天，全国学校体育联盟（教学改革）就应该担当起这个任务。如果总结和推广的工作做得扎实稳健了，那么，如此多的理论和经验就会形成真正的动力，推动着中国的学校体育改革和创新在多种模式和经验中稳步向前。
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）12-0011-03
一、学校体育改革应该怎么向前进
最近，随着全国学校体育联盟工作的不断推进，也随着笔者在全国各地的“国培”班、校长班的不断讲课，一些问题越来越困惑着自己，对学校体育未来发展方略问题的思考也越来越取代了我对学校体育具体问题的考量。
先说实践。我再去湛江时，听说那里原来五光十色的、丰富多彩的、震惊全国的“快乐体育园地”已经基本不复存在了，因为那里换了领导；再到济宁时，大家说起了陈德俊老师，谈起了当年影响过山东、影响过全国的“和乐体育”，现在也逐渐被人淡忘了，因为早已物是人非了；听说北京的一所曾经上过奥运会表演的小学学生全体劈叉、“下桥”、手倒立的特色大课间也快要坚持不下去了，因为新领导有了新想法；也看到一所“北京市小学生健身工程”成绩卓越的学校，小学生现在连前滚翻都翻不过去了；再访云南，打探一个曾经由体育教师自制了上百种器材的农村小学校，可谓人人皆知，但问到辐射效果，似乎人人没学。过去的扶沟、江宁、凤阳、宽甸、张掖、岳池、南部，那么多的经验现在都在哪里？那里的学校体育现在怎么样了，恐怕很少有人知，也很少有人想了……我困惑：当年那些学校体育先辈的努力难道就这么随着他们的老去而消失殆尽了吗？他们当年的辛苦的工作和凝结的智慧，难道就是这样的结果？他们过去的工作意义在哪里？如果不知道的话，那么我们现在的工作意义又在哪里？
再说理论。某国培班的几个学员集体向我诉苦：听了6个专家的讲课，一个人一套理论、一个人一套说法，真是听不懂啊，而且理论之间互相都拧着，不知道该听谁的！想想也是，光改革开放以后，我们学校体育里就有了许多的体育理论，如快乐体育理论、体质教育理论、成功体育理论、运动技术健身理论、运动教育理论、运动文化论理论，还有许多下位的理论，如小群体学习理论、“TROPS理论”“领会教学法理论”“循环练习法理论”“体育微格教学理论”等。我困惑：这眼花缭乱的理论是太多了呢？还是不够多呢？这些林林总总的理论之间都是怎样的关系？他们之间的争吵和辩论有怎样的意义？这些理论指导了怎样的实践？这些实践现在都在哪里？现在的“一个专家一个说法”的乱象与理论的百家争鸣之间是怎样的联系？这些理论是不是也会随着提倡者们的老去而离我们渐行渐远？它们的价值在哪里？我们今天的人应该怎么应用？
困惑之余，回顾当下，我们又见许多新的经验、新的实践，可谓生机勃勃，让人振奋。密云县校校气势恢弘的跑操和大课间，北京石油二附小让人震撼的全员运动会，广州荔湾区鹤洞小学全体“下桥”、横叉、纵叉，河南金水的“一校一品”的扎实推进，徐州铜山几十年如一日特色体育实践……优秀的局长们、校长们，优秀的体育教研员和老师们接过了学校体育优秀实验的大旗在前进。这可能就是发展的螺旋式上升，这可能就是学校体育发展大潮的后浪推前浪，但是好的经验如何成为大家的财富，优秀的实验成果如何变成教改的动力，点上的经验如何变为面上的成果，众多的实践如何上升为规律和理论，依然是摆在我们面前的尖锐问题。
二、我们都有了哪些好的经验和模式
多年来，在学校体育人的共同钻研和努力下，我们已经有了许多的优秀实践，有了许多的模式。现在简单地，也是挂一漏万地归纳一下，只是为了让我们大家共同有个回顾，有个思考（表1）。
当然，我在这里的实践总结一定是很不全面的，所列的各种经验更是挂一漏万的，水平层次也是参差不齐的，但是仅从这个粗糙的归纳中，我们已经可以看出如下问题：（1）应该说我们几乎拥有了所有研究领域的好经验；（2）我们真的还需要很多很多、更多更多的经验吗？（3）我们总结经验的努力够吗？我们认真地总结经验了吗？（4）我们下一步的主要工作是什么？（5）我们如何正确有效地去创造经验、发现经验、总结经验和推广经验？
三、正确有效地创造经验、发现经验、总结经验和推广经验
如果我们真的还需要很多很多、更多更多的经验的话，那么，我们中国的学校体育一定需要的是更多的真经验、有用的经验、能学的经验。我们不需要那些假经验、错经验、虚经验、不可学的经验。什么是真经验、有用的经验、能学的经验呢？本文试着分析如（表2）。
四、协同创新地去总结经验、推广经验
综上所述，学校体育改革30多年来，我们在吸取国外体育教改理论和实践经验的基础上，经过我国体育学者集体的思考和实验，经过我国第一线体育教研员和教师们的探索和实践，已经创造出了理论和实践的成果。但是，这些成果如何成为全国的实践，如何继续发扬光大，如何摆脱业已出现的创新实验-形成成果-展示表彰-不久消失-再次创新-再出成果-再表彰展示-再次消失的怪圈，让成果沉淀下来，让成果普及开来，让成果产出最大效益，就需要我们有职业化的经验总结团队、有稳定的职业化的推广团队。在今天，全国学校体育联盟（教学改革）就应该担当起这个任务。如果总结和推广的工作做得扎实稳健了，那么，如此多的理论和经验就会形成真正的动力，推动着中国的学校体育改革和创新在多种模式和经验中稳步向前。