【摘 要】
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研究性学习是地理教学改革的重要内容,但是各校在开展地理小课题研究的教学指导过程中,缺乏有效的方式,致使学习效果不佳。为此,需要确立地理小课题研究性学习"三个阶段,九个
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研究性学习是地理教学改革的重要内容,但是各校在开展地理小课题研究的教学指导过程中,缺乏有效的方式,致使学习效果不佳。为此,需要确立地理小课题研究性学习"三个阶段,九个环节"的教学指导策略。地理研究性教学中,学生应有一定的课题背景知识,要组建合理的学习小组,进行有效讨论、探究,从而开展研究活动,努力完成任务。指导策略具有一定的可操作性,能够促进地理小课题研究目的的实现。
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