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摘要：合作学习是一种旨在培养学生合作学习能力的学习方式。在小学语文教学中，充分地发挥学生合作学习方式的教育教学特点，对于小学生的语文学习来说至关重要。应当从小学语文教学的教育教学规律特点出发探究学生小学语文合作学习方式的应用特点，从而为小学语文教学的合作学习奠定基础。
关键词：小学语文教学；合作学习；重要性
一、 前言
从教育教学的规律上来说，小学语文教学中的合作学习是建立在对教育教学规律的充分认识的基础之上的。对于合作学习方式的培养，也应当建立在合作学习的教育规律之上。合作学习方式的认识要建立在相应教学实践的基础之上，才能够更深刻地认识该学习方式对小学语文教学的重要意义。
二、 小学语文教学中合作学习能够提高学生的学习能力
（一） 旨在促使学生进行主动的知识建构
主动的知识建构指的是学生在学习过程当中能够把自己所学的知识充分地运用到自己的实际生活当中来，不断地把学习方法的寻求、学习方式的改变、学习习惯的养成，这三者形成统一的整体，达到学生能够自主地寻求知识、渴望知识、求得知识的一种学习境界。合作学习从其根本上来说是真正地让学生从自己的知识储备出发来建构相应的知识体系。在小学语文教学中，让学生自主合作，探究学习的乐趣，培养学生对知识渴望的一种心态，才能够真正使得学生对小学语文的知识能够形成自我学习的认知与自我学习的一种方式，培养学生良好的小学语文学习习惯，为学生今后的语文学习乃至更深入的语言研究做好语言方面的储备。在现代高速发展的社会之中，学生只有逐渐地学会与他人进行合作的学习，并掌握合作学习的规律与方法，才能够真正地适应社会的发展，达到学以致用的目的，同时做到知行合一的教育教学期盼与教育教学规律的目标。从这个角度上来说，小学语文教学中的合作学习实际上就是主动地培养学生进行一种合作学习与合作求知的人生态度。
（二） 是一种创造性的学习活动
创造性的学习活动指的是学生在学习过程当中不仅仅是知识的接受者，而且是知识的创造者。从这个意义上来说，合作学习实际上就是不断地培养学生对学习的一种自我意识，逐渐地把自己的问题带入到学习中来。在小学语文教学中合作学习实际上就是让学生的创造能力得到最大程度地发挥，以适应不断发展的社会合作环境以及培养学生对语文知识的一种融贯性。创造性的学习活动，才能够为学生的自主合作學习创造更好的学习条件与学习环境。从这个程度上来说，创造性的学习就是不断地把学生的创造能力真正地发挥到学习的实践中来。合作学习实际上就是一种创造性的学习活动，不断地激发学生自主学习的能力，把学生的这种创造能力发挥到学生的求知中来，达到学生对学习的独特领悟。这是合作学习的重要目的，也是合作学习的重要教育规律特点与体现。认清合作学习的这种教育规律，才能够真正认识到其作为一种创造性的学习活动对学生的学习能力成长的重要性。在实际的教育教学过程当中，应当充分注重这种合作学习能力的建构，以达到对学生合作学习的充分信任与充分发挥，使得学生的学习能力与创造能力达到更高程度的提升与升华，不断地为学生的学习效果增添色彩。
三、 小学语文教学中合作学习能够最大化地实现教育规律
（一） 合作学习以学生的认知特点为选择基础
从教育教学规律来看，合作学习符合小学阶段学生学习知识的特点，因为小学生最喜欢与他人交流，并在交流的过程中实现知识的合作学习实际上就是在这样的基础上实现了学生学习语文知识的目的。合作学习能够最大程度地激发学生的学习兴趣，并在激发学生学习兴趣的过程中，使得学生真正爱上语文学习。从一定程度上来说，在小学中真正地实行合作学习正是为了满足学生学习天性的需要，在学生学习天性的指引之下，学生的学习效率也会更高，对知识的理解也会更为深刻。合作学习在实践中的具体展开，既立足于实践教学的需要，也充分地展现了教育理论对教育实践的推动作用。而无论教学效果还是合作学习所产生的教学实践功能，从根本上来说，都是为了更好地达到相应的教学理念并真正地以学生的认知特点为选择中心的。这既是合作学习的中心思想，也是为了更好地适应当前小学语文教学的需要。因为从一定程度上来说，只有能够更好地满足学生天性的学习与教学方法，才能够更好地实现教学目的，合作学习是立足在教育规律基础之上的学习方法，也是符合学生学习天性与认知特点的教学方法。
（二） 以围绕学生对语文知识的认知特点为中心
任何教育从本质上来说，都是为了更好地实现让孩子自主学习为基础。从一定程度上来说，在小学阶段的语文学习正是立足在学生对于语文知识的认知特点上来进行的。小学语文知识的学习从来都是一种建立在对学生更好地应用语文知识的阶段，如何让学生能够更好地遣词造句是小学阶段学习的重要任务。合作学习有助于让学生在合作的氛围之下真正地得以展开学习的积极性，很多时候正是在学生合作学习的氛围中，学生才会更好地进行语文知识的学习。合作学习事实上也有助于学生更好地进行语言交流与互动，在语言交流与互动的过程中，学生的语文知识也就得到了深化。教育理论能够切合教育实践的需要是任何教育理论的初衷，从合作学习的理论发展方面来说，在合作学习的指导之下，学生能够更好地进行语文知识的交流，正是立足在学生认知特点上来进行的。
四、 结语
从以上方面来说，必须从教育教学规律方面来认识在小学语文教学中合作学习的重要性，任何知识的学习都是建立在对知识的掌握的基础之上的，小学语文教学中合作学习的充分展开也是以能够最大化地提高学生的学习能力为中心的。
作者简介：
赵双静，小学一级教师，江苏省高邮市，江苏高邮外国语学校。
关键词：小学语文教学；合作学习；重要性
一、 前言
从教育教学的规律上来说，小学语文教学中的合作学习是建立在对教育教学规律的充分认识的基础之上的。对于合作学习方式的培养，也应当建立在合作学习的教育规律之上。合作学习方式的认识要建立在相应教学实践的基础之上，才能够更深刻地认识该学习方式对小学语文教学的重要意义。
二、 小学语文教学中合作学习能够提高学生的学习能力
（一） 旨在促使学生进行主动的知识建构
主动的知识建构指的是学生在学习过程当中能够把自己所学的知识充分地运用到自己的实际生活当中来，不断地把学习方法的寻求、学习方式的改变、学习习惯的养成，这三者形成统一的整体，达到学生能够自主地寻求知识、渴望知识、求得知识的一种学习境界。合作学习从其根本上来说是真正地让学生从自己的知识储备出发来建构相应的知识体系。在小学语文教学中，让学生自主合作，探究学习的乐趣，培养学生对知识渴望的一种心态，才能够真正使得学生对小学语文的知识能够形成自我学习的认知与自我学习的一种方式，培养学生良好的小学语文学习习惯，为学生今后的语文学习乃至更深入的语言研究做好语言方面的储备。在现代高速发展的社会之中，学生只有逐渐地学会与他人进行合作的学习，并掌握合作学习的规律与方法，才能够真正地适应社会的发展，达到学以致用的目的，同时做到知行合一的教育教学期盼与教育教学规律的目标。从这个角度上来说，小学语文教学中的合作学习实际上就是主动地培养学生进行一种合作学习与合作求知的人生态度。
（二） 是一种创造性的学习活动
创造性的学习活动指的是学生在学习过程当中不仅仅是知识的接受者，而且是知识的创造者。从这个意义上来说，合作学习实际上就是不断地培养学生对学习的一种自我意识，逐渐地把自己的问题带入到学习中来。在小学语文教学中合作学习实际上就是让学生的创造能力得到最大程度地发挥，以适应不断发展的社会合作环境以及培养学生对语文知识的一种融贯性。创造性的学习活动，才能够为学生的自主合作學习创造更好的学习条件与学习环境。从这个程度上来说，创造性的学习就是不断地把学生的创造能力真正地发挥到学习的实践中来。合作学习实际上就是一种创造性的学习活动，不断地激发学生自主学习的能力，把学生的这种创造能力发挥到学生的求知中来，达到学生对学习的独特领悟。这是合作学习的重要目的，也是合作学习的重要教育规律特点与体现。认清合作学习的这种教育规律，才能够真正认识到其作为一种创造性的学习活动对学生的学习能力成长的重要性。在实际的教育教学过程当中，应当充分注重这种合作学习能力的建构，以达到对学生合作学习的充分信任与充分发挥，使得学生的学习能力与创造能力达到更高程度的提升与升华，不断地为学生的学习效果增添色彩。
三、 小学语文教学中合作学习能够最大化地实现教育规律
（一） 合作学习以学生的认知特点为选择基础
从教育教学规律来看，合作学习符合小学阶段学生学习知识的特点，因为小学生最喜欢与他人交流，并在交流的过程中实现知识的合作学习实际上就是在这样的基础上实现了学生学习语文知识的目的。合作学习能够最大程度地激发学生的学习兴趣，并在激发学生学习兴趣的过程中，使得学生真正爱上语文学习。从一定程度上来说，在小学中真正地实行合作学习正是为了满足学生学习天性的需要，在学生学习天性的指引之下，学生的学习效率也会更高，对知识的理解也会更为深刻。合作学习在实践中的具体展开，既立足于实践教学的需要，也充分地展现了教育理论对教育实践的推动作用。而无论教学效果还是合作学习所产生的教学实践功能，从根本上来说，都是为了更好地达到相应的教学理念并真正地以学生的认知特点为选择中心的。这既是合作学习的中心思想，也是为了更好地适应当前小学语文教学的需要。因为从一定程度上来说，只有能够更好地满足学生天性的学习与教学方法，才能够更好地实现教学目的，合作学习是立足在教育规律基础之上的学习方法，也是符合学生学习天性与认知特点的教学方法。
（二） 以围绕学生对语文知识的认知特点为中心
任何教育从本质上来说，都是为了更好地实现让孩子自主学习为基础。从一定程度上来说，在小学阶段的语文学习正是立足在学生对于语文知识的认知特点上来进行的。小学语文知识的学习从来都是一种建立在对学生更好地应用语文知识的阶段，如何让学生能够更好地遣词造句是小学阶段学习的重要任务。合作学习有助于让学生在合作的氛围之下真正地得以展开学习的积极性，很多时候正是在学生合作学习的氛围中，学生才会更好地进行语文知识的学习。合作学习事实上也有助于学生更好地进行语言交流与互动，在语言交流与互动的过程中，学生的语文知识也就得到了深化。教育理论能够切合教育实践的需要是任何教育理论的初衷，从合作学习的理论发展方面来说，在合作学习的指导之下，学生能够更好地进行语文知识的交流，正是立足在学生认知特点上来进行的。
四、 结语
从以上方面来说，必须从教育教学规律方面来认识在小学语文教学中合作学习的重要性，任何知识的学习都是建立在对知识的掌握的基础之上的，小学语文教学中合作学习的充分展开也是以能够最大化地提高学生的学习能力为中心的。
作者简介：
赵双静，小学一级教师，江苏省高邮市，江苏高邮外国语学校。