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摘 要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加重视对学生积极主动性的培养。初中道德与法治教学也是如此，在教育教学中，在了解学生特点的基础上发挥学生的积极主动性。本文重点阐述初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：道德与法治;学习主动性;策略
初中道德与法治教学中学生普遍缺乏主动学习的积极性，认为初中道德与法治学科本身枯燥乏味。另外，加之教师在教育教学中采用相对机械单一的教学方式，并不能激发学生参与到知识的学习兴趣。为此，在初中道德与法治教学中能够认识到对学生主动性培养的重要意义，采用多样化的教育教学方式，并在结合学生身心特点的基础上，积极主动地让学生参与到知识的学习中，以此更好地提升教育教学效果。
一、科学预设，主动探索
初中道德与法治教学中教师要注重发挥自身的主动能动性，在结合学生身心特点的基础上，为学生安排相应的知识内容，并利用学生的最近发展区，丰富学生的知识学习内容，并通过科学方式激发学生对知识的求知欲望。在兴趣的引导下，学生也能够更好地理解习得的知识内容。例如在学习《法律为我们护航》的相关知识内容，围绕怎样才能使未成年人免受伤害的主题内容时，可以结合学生自身的实际进行相应的讨论，让学生讨论交流在实际的生活当中，未成年人都受到了哪些伤害。有的学生说校园的暴力行为，也有的学生说是拐骗未成年人的行为等。继续进行设问：当你们受到这些不法侵害的时候第一反应是什么，有的学生说是向父母进行反应，也有的学生说向老师进行汇报，还有的学生说直接向有关部门进行投诉。面对学生各种各样的答案，教师首先应肯定对于家庭学校以及社会学生的保护力度，为了进一步增强学生的自我保护意识，可以让学生明确认识到自身所具有的合法权益。通过对问题进行设问的形式，引导学生对问题进行探讨，吸引学生更加积极主动地进行探索、思考，以此更好地提升教育教学效果。初中道德与法治教学中，为了更好地完成教学任务，要注重对教育教学效果进行评价，对学生的具体表现进行评价，并鼓励学生以独特的见解进行表达。对问题进行补充完善的学生给予一定的肯定，对于回答不太好的学生给予鼓励，通过这种方式更好地调动学生学习的积极性，活跃课堂教学氛围。对于不喜欢听课的同学，也会受到班级氛围影响，参与到教育教学中对问题进行积极回答。
二、改善教学模式，激发学习兴趣
教师在教育教学中要注重激发学生的学习兴趣，在这个过程中要能够认识到兴趣对于学生学习成长重要作用。在传统教育教学中，学生只是被动地进行知识学习，对于知识易产生厌倦感。在初中道德与法治教学中为了更好地激发学生进行学习的兴趣，教师首先改变自身教育教学观念，在不同的思维模式下对课堂模式进行改革，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《家的意味》相关知识内容时，如果教师仅仅采用讲解的方式会使得教育教学枯燥乏味。为此，教师可以采用故事大赛的形式，激发学生参与到知识学习的乐趣，引导学生讲解有关温暖的家的故事。学生会更加认真地倾听这些比较感人的故事，让学生体会到父母的付出，体会父母无私的爱，激发学生进行学习的兴趣。通过结合学生实际生活的故事形式，让学生更好地习得理解知识内容。然后教师给学生播放《常回家看看》，引导学生谈谈听到歌曲之后的感受，让学生踊跃进行发言，激发其主动学习意识。
三、基于小组合作，提升积极性
初中道德与法治教学中可以采用小组合作的形式学习相关的知识内容，在小组合作中能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，以此更好地提升教育教学效果。在小组合作中，学生之间进行沟通交流，引导学生学会倾听和交流，并进行相互评价、相互学习、共同进步，掌握相关技巧。例如在学习《诚实守信》相关知识内容时，要注重进行合理分组，提出相应的问题，可以将教材和网络资源相互结合，收集与诚实守信相关的材料，并让学生进行演示。可以讲解“商鞅立木为信”“华盛顿承认砍倒樱桃树”，通过小组合作的方式，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生进行探索。
四、结合热点，激发学习热情
初中道德与法治教学中要注重将理论和实践相互结合，关注社会问题，捕捉学生相对比较感兴趣的话题，将理论知识和实践相互结合，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《遵守规则》相关知识内容时，可以结合高铁霸座女热点问题进行知识学习。这个话题学生比较感兴趣，也就积极主动的参与其中进行讨论，学生在教师的引导下发表自己看法。最后教师进行归纳总結，遵守相关的规则。通过这种方式能够极大地调动学生进行学习的积极性，完善自身知识体系，提升道德水平。
结束语：
初中道德与法治教学中教师要注重发挥自身的主观能动性，再结合学生身心特点的基础上，为学生安排相应的知识内容，并利用学生的最近发展区，丰富学生的知识学习内容。教师首先改变自身教育教学观念，在不同的思维模式下对课堂模式进行改革，可以采用小组合作的形式学习相关的知识内容，在小组合作中能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，关注社会问题，捕捉学生相对比较感兴趣的话题，将理论知识和实践相互结合。在初中道德与法治教学中还要不断探索相关的策略，以此更好地培养学生的积极主动性，提升教育教学效果。
参考文献：
[1]蒋国生.初中道德与法治“诚·明”课堂的思考与实践[J].现代中小学教育，2019，35（07）：28-34.
[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.
[3]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
[4]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.
关键词：道德与法治;学习主动性;策略
初中道德与法治教学中学生普遍缺乏主动学习的积极性，认为初中道德与法治学科本身枯燥乏味。另外，加之教师在教育教学中采用相对机械单一的教学方式，并不能激发学生参与到知识的学习兴趣。为此，在初中道德与法治教学中能够认识到对学生主动性培养的重要意义，采用多样化的教育教学方式，并在结合学生身心特点的基础上，积极主动地让学生参与到知识的学习中，以此更好地提升教育教学效果。
一、科学预设，主动探索
初中道德与法治教学中教师要注重发挥自身的主动能动性，在结合学生身心特点的基础上，为学生安排相应的知识内容，并利用学生的最近发展区，丰富学生的知识学习内容，并通过科学方式激发学生对知识的求知欲望。在兴趣的引导下，学生也能够更好地理解习得的知识内容。例如在学习《法律为我们护航》的相关知识内容，围绕怎样才能使未成年人免受伤害的主题内容时，可以结合学生自身的实际进行相应的讨论，让学生讨论交流在实际的生活当中，未成年人都受到了哪些伤害。有的学生说校园的暴力行为，也有的学生说是拐骗未成年人的行为等。继续进行设问：当你们受到这些不法侵害的时候第一反应是什么，有的学生说是向父母进行反应，也有的学生说向老师进行汇报，还有的学生说直接向有关部门进行投诉。面对学生各种各样的答案，教师首先应肯定对于家庭学校以及社会学生的保护力度，为了进一步增强学生的自我保护意识，可以让学生明确认识到自身所具有的合法权益。通过对问题进行设问的形式，引导学生对问题进行探讨，吸引学生更加积极主动地进行探索、思考，以此更好地提升教育教学效果。初中道德与法治教学中，为了更好地完成教学任务，要注重对教育教学效果进行评价，对学生的具体表现进行评价，并鼓励学生以独特的见解进行表达。对问题进行补充完善的学生给予一定的肯定，对于回答不太好的学生给予鼓励，通过这种方式更好地调动学生学习的积极性，活跃课堂教学氛围。对于不喜欢听课的同学，也会受到班级氛围影响，参与到教育教学中对问题进行积极回答。
二、改善教学模式，激发学习兴趣
教师在教育教学中要注重激发学生的学习兴趣，在这个过程中要能够认识到兴趣对于学生学习成长重要作用。在传统教育教学中，学生只是被动地进行知识学习，对于知识易产生厌倦感。在初中道德与法治教学中为了更好地激发学生进行学习的兴趣，教师首先改变自身教育教学观念，在不同的思维模式下对课堂模式进行改革，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《家的意味》相关知识内容时，如果教师仅仅采用讲解的方式会使得教育教学枯燥乏味。为此，教师可以采用故事大赛的形式，激发学生参与到知识学习的乐趣，引导学生讲解有关温暖的家的故事。学生会更加认真地倾听这些比较感人的故事，让学生体会到父母的付出，体会父母无私的爱，激发学生进行学习的兴趣。通过结合学生实际生活的故事形式，让学生更好地习得理解知识内容。然后教师给学生播放《常回家看看》，引导学生谈谈听到歌曲之后的感受，让学生踊跃进行发言，激发其主动学习意识。
三、基于小组合作，提升积极性
初中道德与法治教学中可以采用小组合作的形式学习相关的知识内容，在小组合作中能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，以此更好地提升教育教学效果。在小组合作中，学生之间进行沟通交流，引导学生学会倾听和交流，并进行相互评价、相互学习、共同进步，掌握相关技巧。例如在学习《诚实守信》相关知识内容时，要注重进行合理分组，提出相应的问题，可以将教材和网络资源相互结合，收集与诚实守信相关的材料，并让学生进行演示。可以讲解“商鞅立木为信”“华盛顿承认砍倒樱桃树”，通过小组合作的方式，更好地激发学生的学习兴趣，引导学生进行探索。
四、结合热点，激发学习热情
初中道德与法治教学中要注重将理论和实践相互结合，关注社会问题，捕捉学生相对比较感兴趣的话题，将理论知识和实践相互结合，以此更好地提升教育教学效果。例如在学习《遵守规则》相关知识内容时，可以结合高铁霸座女热点问题进行知识学习。这个话题学生比较感兴趣，也就积极主动的参与其中进行讨论，学生在教师的引导下发表自己看法。最后教师进行归纳总結，遵守相关的规则。通过这种方式能够极大地调动学生进行学习的积极性，完善自身知识体系，提升道德水平。
结束语：
初中道德与法治教学中教师要注重发挥自身的主观能动性，再结合学生身心特点的基础上，为学生安排相应的知识内容，并利用学生的最近发展区，丰富学生的知识学习内容。教师首先改变自身教育教学观念，在不同的思维模式下对课堂模式进行改革，可以采用小组合作的形式学习相关的知识内容，在小组合作中能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，关注社会问题，捕捉学生相对比较感兴趣的话题，将理论知识和实践相互结合。在初中道德与法治教学中还要不断探索相关的策略，以此更好地培养学生的积极主动性，提升教育教学效果。
参考文献：
[1]蒋国生.初中道德与法治“诚·明”课堂的思考与实践[J].现代中小学教育，2019，35（07）：28-34.
[2]邢斌.浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育理论与实践，2018，38（08）：61-62.
[3]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
[4]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（03）：131-132.