【摘 要】
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在新形势下,社会对人才的需求发生转变,不仅关注于人才的专业知识和专业能力,更关注人才的心理素质以及适应能力,这对我国的教育教学提出了更高的标准与要求。元情绪主要指中学生在进行情绪体验的过程中,持续不断地对自身的情绪进行认知、评价、管理以及调控,从而不断提升自身的道德修养,提高自身的心理健康水平的情绪。因此,各学校应开展中学生心理健康教育工作,促进学生的身心健康发展。基于此,本文主要列举在新形势下,元情绪在中学生心理健康教育中的重要作用,从而提高学校中学生的情绪控制能力,提高学校对中学生心理健康教育的关注度
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在新形势下,社会对人才的需求发生转变,不仅关注于人才的专业知识和专业能力,更关注人才的心理素质以及适应能力,这对我国的教育教学提出了更高的标准与要求。元情绪主要指中学生在进行情绪体验的过程中,持续不断地对自身的情绪进行认知、评价、管理以及调控,从而不断提升自身的道德修养,提高自身的心理健康水平的情绪。因此,各学校应开展中学生心理健康教育工作,促进学生的身心健康发展。基于此,本文主要列举在新形势下,元情绪在中学生心理健康教育中的重要作用,从而提高学校中学生的情绪控制能力,提高学校对中学生心理健康教育的关注度
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摘 要：地理实践力主要是指学生在户外做的一些考察、社会调查及模拟实验，主要是考验学生在实践活动中是否具备符合课程考核要求的行动能力。地理学科具备实践性，能使学生深刻地感悟与理解环境与人地关系之间的联系。而在这一过程中，学生能否合理地运用地理工具完成指定的实践活动，能否产生兴趣是非常重要的。地理实践力具有一定的发展性特征，需要经历一个培养过程，在掌握地理知识的基础上对地理实践力加以运用升级是一项长期
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