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摘 要：教学实践表明，开放实验教学有利于大学生创新能力的培养。笔者结合近年来在开放实验教学管理中的实践经验，阐述了建立开放实验教学质量监控体系的必要性；通过对开放性实验教学的管理制度、开放实验室管理、開放实验评价指标以及开放性实验教学质量实施监控，结合实际设计了适应普通高校的开放性实验教学质量监控体系。
关键词：开放实验；教学；质量监控
实验教学在普通高等学校的本科教学工作占据非常重要的地位。与理论教学相比，实验教学更加强调培养学生的动手能力和创新能力，在素质教育的时代，实验教学的作用显得更为重要。开放性实验教学是实验教学环节中的一个组成形式，传统实验教学通常有固定的授课时间、授课内容，而开放性实验教学则强调实验教学时间、空间和内容的开放。这种教学模式有利于学生充分发挥主观能动性的，激励学生结合专业知识养成勤动手动脑的学习态度，培养学生的创新思维和综合能力素质。
1 建立开放实验教学监控体系的必要性
目前，我国普通高等院校都已经对实验教学进行不同方式的监控与评价。初步构建了实验教学质量管理体系，建立了常规检查、日常听课、学生评教、教师评学制度，基本形成了校系（部）二级管理体制和督导制度。但是开放实验教学与传统的课堂实验教学都有着很大的不同，它是一种新形式的实验教学模式，它的实验时间可以由学生自由预约，实验方案由学生自行设计，它的过程监控相对传统实验教学过程监控更加困难，所以大多数高校对开放实验教学质量监控和评价方式多数停留在对实验项目申报书的审批、实验项目的验收总结方面。然而这种监控方式无法对开放实验教学质量进行有效的评价，而且无法及时发现实验过程中遇到的问题，也无法对学生进行全面的评价。因此，为了提高开放性实验教学质量，加强学生实验动手能力的培养，全面准确的反馈开放性实验教学信息，建立有效的开放实验教学质量监控体系，对开放性实验教学的管理制度、开放实验室管理、开放实验评价指标以及开放性实验教学质量实施监控是有必要的。
2 开放性实验的类型
1）培养方案里规定的实验课程。如课程设计、专业综合实验等可以采用开放实驗的形式进行教学。由课程负责人提出实验方向，学生自由选择方向，自由形成若干个实验小组，明确每个学生在小组内的分工。实验小组通过讨论确定准备开展的实验题目及实施方案。
2）培养方案里规定的实践环节，如毕业设计。指导老师给定研究方向，学生自由选导师选选题，查阅文献资料——设计实验方案——开展实验——获得数据——撰写论文等环节均由学生自主完成。
3）科技活动型实验项目，包括学生科研项目、学科技能竞赛、科技发明制作、科技论文写作等与课外科技活动相关的开放性实验，学生可自由申请。
4）选修实验或兴趣小组。实验室提供一定的参考资料或学生自查资料，学生设计实验方案，自己进行实验，做出实验结果。[ 1 ]
3 开放实验教学质量监控体系的构建
开放实验教学质量监控体系就是以全面教学质量管理原理为基础，结合学校现有的实验室软硬资源，利用科学的方法，有目的、有计划地针对实行开放教学的的实验课程的教学质量进行评价与监控，使开放实验教学质量达到预期目的的一个综合作用体系。[ 2 ]
笔者希望通过以下几个方面把原来较简单、单一的评价目标进一步量化、具体化，形成一整套可直接操作的、用以准确衡量与评价开放实验教学进程与效果的操作系统。[ 3 ]
3.1 建立健全开放实验室的管理
1）登记制度：实行人员入室登记和仪器使用登记制度。进入实验室的人员及时填写进入和离开实验室的时间，实验项目，实验内容，所使用的仪器的名称、使用时间和使用情况。以便管理人员随时掌控实验室使用情况。
2）考评制度：在预约系统中加入个人积分考评功能，采用个人积分的形式，根据使用情况对每位进入实验室的学生和教师的各类行为在预约系统中进行评价打分（含是否按预约时间到场，是否遵守实验室基本操作规程，仪器操作的规范，仪器损坏情况等）。
3.2 建立健全开放实验教学质量评价指标
3.2.1教学内容
根据专业培养方案，从实验内容是否规范、实验内容是否新颖、实验目的是否能达到专业要求等方面对实验项目书及实验方案进行评价。
3.2.2教学过程
开放实验教学过程的评价包括教师指导的过程和学生实验的过程。评价可以从教师的教学水平、教学手段、教学方法方面进行监控；学生实验过程的监控主要涉及到实验方案的制定，实验过程及实验总结。
3.2.3教学效果
根据课程教学大纲、实验评价标准检查学生完成的实验报告总结；召开学生和指导教师座谈会；除了评价学生对专业知识的掌握程度外，还可对学生的集体工作能力、辩证思维的能力、写作及语言表达能力、人际关系处理能力等进行评价。
3.3 建立健全实验信息反馈系统，完善督导监控
1）成立学生信息员队伍，其主要工作职责包括：广泛收集并了解同学对开放实验室的教学条件、开放实验的内容、实验指导教师的教学方法等方面的意见。
2）成立院系二级教学督导组，协助相关部门制定开放实验教学质量评价标准，通过日常教学检查，开放实验室抽查，听取学生反映，深入实验项目开题答辩、结题答辩现场，有重点地监控开放实验教学进程，客观评价开放实验教学质量。
总之，系统科学中的有序原理指出：任何系统只有开放，同环境进行信息交换，才能有序和稳定。因此，开放实验教学监控体系的构建应根据学校的现状，找到影响开放实验教学质量的核心问题，确定症结，采取有效的监控措施进行重点监控，同时根据实际情况不断调整及完监控体系，这样才能使整个监控工作达到有序和稳定。
参考文献：
[1] 梁上燕.实验教学开放模式的探索.[J].兰州交通大学学报，2007，5.
[2] 刘馨莲，李淑蓉，李娟，张录顺.病理学实验教学质量监控体系的思考与实践.[J].内江科技，2014，7.
[3] 叶辉，程备久，胡文友，江昌俊，方明.高等院校实验教学质量监控体系的构建与实施.[J].高等农业教育.2005，10.
基金项目：浙江省教育科学规划课题（项目编号：2016SCG400）
作者简介：严洁（1977-），女，上海人，硕士，助理研究员，主要从事高等教育教学管理与研究。
关键词：开放实验；教学；质量监控
实验教学在普通高等学校的本科教学工作占据非常重要的地位。与理论教学相比，实验教学更加强调培养学生的动手能力和创新能力，在素质教育的时代，实验教学的作用显得更为重要。开放性实验教学是实验教学环节中的一个组成形式，传统实验教学通常有固定的授课时间、授课内容，而开放性实验教学则强调实验教学时间、空间和内容的开放。这种教学模式有利于学生充分发挥主观能动性的，激励学生结合专业知识养成勤动手动脑的学习态度，培养学生的创新思维和综合能力素质。
1 建立开放实验教学监控体系的必要性
目前，我国普通高等院校都已经对实验教学进行不同方式的监控与评价。初步构建了实验教学质量管理体系，建立了常规检查、日常听课、学生评教、教师评学制度，基本形成了校系（部）二级管理体制和督导制度。但是开放实验教学与传统的课堂实验教学都有着很大的不同，它是一种新形式的实验教学模式，它的实验时间可以由学生自由预约，实验方案由学生自行设计，它的过程监控相对传统实验教学过程监控更加困难，所以大多数高校对开放实验教学质量监控和评价方式多数停留在对实验项目申报书的审批、实验项目的验收总结方面。然而这种监控方式无法对开放实验教学质量进行有效的评价，而且无法及时发现实验过程中遇到的问题，也无法对学生进行全面的评价。因此，为了提高开放性实验教学质量，加强学生实验动手能力的培养，全面准确的反馈开放性实验教学信息，建立有效的开放实验教学质量监控体系，对开放性实验教学的管理制度、开放实验室管理、开放实验评价指标以及开放性实验教学质量实施监控是有必要的。
2 开放性实验的类型
1）培养方案里规定的实验课程。如课程设计、专业综合实验等可以采用开放实驗的形式进行教学。由课程负责人提出实验方向，学生自由选择方向，自由形成若干个实验小组，明确每个学生在小组内的分工。实验小组通过讨论确定准备开展的实验题目及实施方案。
2）培养方案里规定的实践环节，如毕业设计。指导老师给定研究方向，学生自由选导师选选题，查阅文献资料——设计实验方案——开展实验——获得数据——撰写论文等环节均由学生自主完成。
3）科技活动型实验项目，包括学生科研项目、学科技能竞赛、科技发明制作、科技论文写作等与课外科技活动相关的开放性实验，学生可自由申请。
4）选修实验或兴趣小组。实验室提供一定的参考资料或学生自查资料，学生设计实验方案，自己进行实验，做出实验结果。[ 1 ]
3 开放实验教学质量监控体系的构建
开放实验教学质量监控体系就是以全面教学质量管理原理为基础，结合学校现有的实验室软硬资源，利用科学的方法，有目的、有计划地针对实行开放教学的的实验课程的教学质量进行评价与监控，使开放实验教学质量达到预期目的的一个综合作用体系。[ 2 ]
笔者希望通过以下几个方面把原来较简单、单一的评价目标进一步量化、具体化，形成一整套可直接操作的、用以准确衡量与评价开放实验教学进程与效果的操作系统。[ 3 ]
3.1 建立健全开放实验室的管理
1）登记制度：实行人员入室登记和仪器使用登记制度。进入实验室的人员及时填写进入和离开实验室的时间，实验项目，实验内容，所使用的仪器的名称、使用时间和使用情况。以便管理人员随时掌控实验室使用情况。
2）考评制度：在预约系统中加入个人积分考评功能，采用个人积分的形式，根据使用情况对每位进入实验室的学生和教师的各类行为在预约系统中进行评价打分（含是否按预约时间到场，是否遵守实验室基本操作规程，仪器操作的规范，仪器损坏情况等）。
3.2 建立健全开放实验教学质量评价指标
3.2.1教学内容
根据专业培养方案，从实验内容是否规范、实验内容是否新颖、实验目的是否能达到专业要求等方面对实验项目书及实验方案进行评价。
3.2.2教学过程
开放实验教学过程的评价包括教师指导的过程和学生实验的过程。评价可以从教师的教学水平、教学手段、教学方法方面进行监控；学生实验过程的监控主要涉及到实验方案的制定，实验过程及实验总结。
3.2.3教学效果
根据课程教学大纲、实验评价标准检查学生完成的实验报告总结；召开学生和指导教师座谈会；除了评价学生对专业知识的掌握程度外，还可对学生的集体工作能力、辩证思维的能力、写作及语言表达能力、人际关系处理能力等进行评价。
3.3 建立健全实验信息反馈系统，完善督导监控
1）成立学生信息员队伍，其主要工作职责包括：广泛收集并了解同学对开放实验室的教学条件、开放实验的内容、实验指导教师的教学方法等方面的意见。
2）成立院系二级教学督导组，协助相关部门制定开放实验教学质量评价标准，通过日常教学检查，开放实验室抽查，听取学生反映，深入实验项目开题答辩、结题答辩现场，有重点地监控开放实验教学进程，客观评价开放实验教学质量。
总之，系统科学中的有序原理指出：任何系统只有开放，同环境进行信息交换，才能有序和稳定。因此，开放实验教学监控体系的构建应根据学校的现状，找到影响开放实验教学质量的核心问题，确定症结，采取有效的监控措施进行重点监控，同时根据实际情况不断调整及完监控体系，这样才能使整个监控工作达到有序和稳定。
参考文献：
[1] 梁上燕.实验教学开放模式的探索.[J].兰州交通大学学报，2007，5.
[2] 刘馨莲，李淑蓉，李娟，张录顺.病理学实验教学质量监控体系的思考与实践.[J].内江科技，2014，7.
[3] 叶辉，程备久，胡文友，江昌俊，方明.高等院校实验教学质量监控体系的构建与实施.[J].高等农业教育.2005，10.
基金项目：浙江省教育科学规划课题（项目编号：2016SCG400）
作者简介：严洁（1977-），女，上海人，硕士，助理研究员，主要从事高等教育教学管理与研究。