【摘 要】
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随着基础教育课程改革的逐步深入,＂对话教学＂以崭新的面貌出现在人们的视野,就语文教学来看,它包括师生之间、生生之间、师生与文本之间,乃至教师自身的对话等维度。但是有关课
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随着基础教育课程改革的逐步深入,＂对话教学＂以崭新的面貌出现在人们的视野,就语文教学来看,它包括师生之间、生生之间、师生与文本之间,乃至教师自身的对话等维度。但是有关课堂提问有效性的研究也发现：教师在课堂上所提的问题基本上是记忆性的、重复性的,很少提思考性的问题,更缺少创造性的问题,是无效的或者是低效的提问【1】。因此,在对话教学的大背景下提高教师的有效提问行为就显得尤为迫切。
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