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【摘 要】教育游戏在小学数学教学中应用，可以有效激发小学生的学习兴趣，吸引其积极参与课堂教学，进而提高课堂教学有效性。本文以案例为抓手，对小学数学教育游戏的设计与实施问题进行了研究，以供参考。
【关键词】小学数学;教育游戏;游戏设计;游戏实施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0047-01
数学具有抽象性、逻辑性的特点，但很多数字与符号都充满了游戏元素特征，深蕴着丰富的数学智慧与知识。数学教育游戏将数学知识融汇到游戏中，通过娱乐活动或智力游戏，来达到以趣激学、提高数学教学效果与质量的目的，可使学生获得智慧启迪，促进数学思维发展。本文结合小学数学教学实践，以案例方式对小学数学教育游戏的设计与实施进行研究，希冀能为小学数学教育游戏应用提供一定参考与借鉴。
一、教育游戏的应用意义
数学是小学阶段重要的学习科目，对于学生思维发展、科学素养、创新能力发展等都有着重要的促进作用。小学生正处于智力和身体发展的关键阶段，普遍存在着活泼好动、爱玩的特点。而在传统的应试教育下，教师进行课堂知识传授的方式显然不利于学生的个性发展。因而在小学数学教学中有效应用一些簡单的教育游戏，就能够让学生在相对娱乐性的环境中，接受知识的学习，实现寓教于乐。在具体参与课堂游戏的过程中，学生之间或合作或竞争，并根据不同的游戏设置，实现不同层次学生的发展要求，增强其学习的乐趣。因此，在小学数学教学中，科学设置游戏项目并有效应用，不仅能够促进培养学生一定的合作与竞争意识，还能为学生营造良好的课堂学习氛围，使其在愉悦的环境中接受知识的学习和个性的发展。
二、小学数学游戏化教学的设计策略
利用游戏进行小学数学教学，教师应当有一些设计策略，不是所有的游戏都适合用来教学。教学游戏应该是既有教育性，又要有娱乐性，从而让学生快乐的学习，更好的掌握数学知识。首先，数学游戏教学也要遵循一定的原则。游戏化教学是数学教学新兴方法，有它自己的优势，利用游戏化教学是要充分利用它的优点，但并不是完全抛弃传统的教学模式。教学中在传统教学模式的基础上进行大胆的创新，能够收到良好的教学效果。游戏化教学是要依据数学教学的具体活动展开的。小学数学教学活动中不是所有时候都适合利用游戏，而是要有计划的利用，鼓励学生积极参与到教学中，制造快乐的学习气氛。其次，教学游戏的挑选与设计也有一定的讲究。小学数学教学中可以利用的游戏有很多，像闯关游戏、角色扮演游戏等等。在游戏化教学中教师要经过深思熟虑，选择好游戏后要做好教学设计，不要偏离教学的主题，变成玩游戏的课程。有些课程的讲解适合利用角色扮演游戏，教师就要安排好游戏开展的步骤，维持好班级的课堂纪律，确保小学数学教学的顺利进行。
三、小学数学教育游戏的设计与实施
1.在课堂教学中设计与实施。
当前的网络游戏中，有很多可以在课堂教学中应用的游戏。小学数学教师在进行教育游戏的选择时，务必要根据小学生的年龄和心理特点，进行科学合理的选择。对于小学低年级阶段的学生来说，要注重游戏的色彩，选择色彩较鲜明、节奏较轻快的游戏更能贴合学生的心理，而小学高年级的学生就需要考虑游戏情节的趣味性。同时，还需要结合根据教学内容，要与教学目标相吻合。也可以综合利用多种教学资源，实现游戏的多样性和新奇性。例如：对小学数学“单位换算”的相关教学，要求学生要能够掌握和灵活运用长度单位的换算和进率。在游戏的过程中，教师就需要发挥引导性的作用，可以通过“星空大战”游戏来强化记忆，在游戏中只有选择正确答案来进行陨石消除，才能实现飞机的上升。教师可以采取分组比赛的形式，给予好的小组一定的激励措施，有效激发学生的学习动力，达到对单位换算的要领的顺利掌握，并能进行自行的推算，达到很好的教学效果。
2.在课后练习中的设计与实施。
课后练习在数学学习中必不可少，对教师来说，其能让学生及时巩固和练习所学数学内容，了解学生的真实学习情况，对下一阶段的教学也有一定的帮助和促进作用。变书面作业为数学游戏，符合学生的心理需求，不仅能有效减少学生的学习压力，还能为学生进行数学复习提供学习动力。同时，也有助于学生进行独立思考，提升其分析、解决问题的能力，促进数学教学目标的实现。例如：在“认时钟”一课的课后练习，笔者就利用学生的爱玩心性，设置了“和时间赛跑”的游戏，让学生在出门前记录好时间，到校后再看看教室的时间，推算出自己上学路上总共花了多长时间。学生在游戏中不仅学会了认时钟，还学会了自主计算和学习，有效实现了教学目标，提升了教学效率。
3.在课外拓展中的设计与实施。
小学数学教学的目的就是实现学生的思维能力、创新能力的提升，但对于有限的数学课堂来说，要真正培养学生的数学能力，是远远不够的。尤其是对于小学生来说，数学学习并不简单。要实现学生的综合能力的提升，还需要与现实生活的结合，让数学学习在生活中得以细化和运用。这样才能激发学生灵活运用所学数学知识，使理论为自身的能力建设，实现学生综合素质的有效提升。因此，教师在教学中要对数学的实践教学有所重视，有意识地将数学教育延伸到课堂以外，实现游戏与课外延伸的整合，培养学生探索数学知识的技能。例如：学习了“角的概念”之后，可以让学生在生活中进行发现，也可以自己发挥创意，动手设计图形，开展创意比赛等，培养学生在生活中进行数学学习的意识，提升学生的创造性思维。另外，当前的网络游戏中有众多的益智类游戏，教师要合理开发，并引导学生与数学学习结合，提升学生的智力和认知能力。
四、结语
综上所述，教育游戏有着教育与游戏结合的双重特点，将其引入小学数学教学，既迎合了小学生的实际学习特点，又实现了寓教于乐，有利于激发学生的学习积极性和主动性，提高数学教学的效率。对于教师来讲要保证在教学的各个环节中对教育游戏进行科学、适度的使用，以满足学生学习和发展的需求，实现数学教学效率的有效提升。
参考文献
[1]黄瑞瑜.浅谈基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].学周刊，2018（07）：34-35.
[2]卫丽丽.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].才智，2018（01）：165.
[3]李洪荣.教育游戏视域下的小学数学教学设计思考[J].中国校外教育，2017（29）：24.
[4]孙钦云.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].华夏教师，2016（06）：38.
【关键词】小学数学;教育游戏;游戏设计;游戏实施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0047-01
数学具有抽象性、逻辑性的特点，但很多数字与符号都充满了游戏元素特征，深蕴着丰富的数学智慧与知识。数学教育游戏将数学知识融汇到游戏中，通过娱乐活动或智力游戏，来达到以趣激学、提高数学教学效果与质量的目的，可使学生获得智慧启迪，促进数学思维发展。本文结合小学数学教学实践，以案例方式对小学数学教育游戏的设计与实施进行研究，希冀能为小学数学教育游戏应用提供一定参考与借鉴。
一、教育游戏的应用意义
数学是小学阶段重要的学习科目，对于学生思维发展、科学素养、创新能力发展等都有着重要的促进作用。小学生正处于智力和身体发展的关键阶段，普遍存在着活泼好动、爱玩的特点。而在传统的应试教育下，教师进行课堂知识传授的方式显然不利于学生的个性发展。因而在小学数学教学中有效应用一些簡单的教育游戏，就能够让学生在相对娱乐性的环境中，接受知识的学习，实现寓教于乐。在具体参与课堂游戏的过程中，学生之间或合作或竞争，并根据不同的游戏设置，实现不同层次学生的发展要求，增强其学习的乐趣。因此，在小学数学教学中，科学设置游戏项目并有效应用，不仅能够促进培养学生一定的合作与竞争意识，还能为学生营造良好的课堂学习氛围，使其在愉悦的环境中接受知识的学习和个性的发展。
二、小学数学游戏化教学的设计策略
利用游戏进行小学数学教学，教师应当有一些设计策略，不是所有的游戏都适合用来教学。教学游戏应该是既有教育性，又要有娱乐性，从而让学生快乐的学习，更好的掌握数学知识。首先，数学游戏教学也要遵循一定的原则。游戏化教学是数学教学新兴方法，有它自己的优势，利用游戏化教学是要充分利用它的优点，但并不是完全抛弃传统的教学模式。教学中在传统教学模式的基础上进行大胆的创新，能够收到良好的教学效果。游戏化教学是要依据数学教学的具体活动展开的。小学数学教学活动中不是所有时候都适合利用游戏，而是要有计划的利用，鼓励学生积极参与到教学中，制造快乐的学习气氛。其次，教学游戏的挑选与设计也有一定的讲究。小学数学教学中可以利用的游戏有很多，像闯关游戏、角色扮演游戏等等。在游戏化教学中教师要经过深思熟虑，选择好游戏后要做好教学设计，不要偏离教学的主题，变成玩游戏的课程。有些课程的讲解适合利用角色扮演游戏，教师就要安排好游戏开展的步骤，维持好班级的课堂纪律，确保小学数学教学的顺利进行。
三、小学数学教育游戏的设计与实施
1.在课堂教学中设计与实施。
当前的网络游戏中，有很多可以在课堂教学中应用的游戏。小学数学教师在进行教育游戏的选择时，务必要根据小学生的年龄和心理特点，进行科学合理的选择。对于小学低年级阶段的学生来说，要注重游戏的色彩，选择色彩较鲜明、节奏较轻快的游戏更能贴合学生的心理，而小学高年级的学生就需要考虑游戏情节的趣味性。同时，还需要结合根据教学内容，要与教学目标相吻合。也可以综合利用多种教学资源，实现游戏的多样性和新奇性。例如：对小学数学“单位换算”的相关教学，要求学生要能够掌握和灵活运用长度单位的换算和进率。在游戏的过程中，教师就需要发挥引导性的作用，可以通过“星空大战”游戏来强化记忆，在游戏中只有选择正确答案来进行陨石消除，才能实现飞机的上升。教师可以采取分组比赛的形式，给予好的小组一定的激励措施，有效激发学生的学习动力，达到对单位换算的要领的顺利掌握，并能进行自行的推算，达到很好的教学效果。
2.在课后练习中的设计与实施。
课后练习在数学学习中必不可少，对教师来说，其能让学生及时巩固和练习所学数学内容，了解学生的真实学习情况，对下一阶段的教学也有一定的帮助和促进作用。变书面作业为数学游戏，符合学生的心理需求，不仅能有效减少学生的学习压力，还能为学生进行数学复习提供学习动力。同时，也有助于学生进行独立思考，提升其分析、解决问题的能力，促进数学教学目标的实现。例如：在“认时钟”一课的课后练习，笔者就利用学生的爱玩心性，设置了“和时间赛跑”的游戏，让学生在出门前记录好时间，到校后再看看教室的时间，推算出自己上学路上总共花了多长时间。学生在游戏中不仅学会了认时钟，还学会了自主计算和学习，有效实现了教学目标，提升了教学效率。
3.在课外拓展中的设计与实施。
小学数学教学的目的就是实现学生的思维能力、创新能力的提升，但对于有限的数学课堂来说，要真正培养学生的数学能力，是远远不够的。尤其是对于小学生来说，数学学习并不简单。要实现学生的综合能力的提升，还需要与现实生活的结合，让数学学习在生活中得以细化和运用。这样才能激发学生灵活运用所学数学知识，使理论为自身的能力建设，实现学生综合素质的有效提升。因此，教师在教学中要对数学的实践教学有所重视，有意识地将数学教育延伸到课堂以外，实现游戏与课外延伸的整合，培养学生探索数学知识的技能。例如：学习了“角的概念”之后，可以让学生在生活中进行发现，也可以自己发挥创意，动手设计图形，开展创意比赛等，培养学生在生活中进行数学学习的意识，提升学生的创造性思维。另外，当前的网络游戏中有众多的益智类游戏，教师要合理开发，并引导学生与数学学习结合，提升学生的智力和认知能力。
四、结语
综上所述，教育游戏有着教育与游戏结合的双重特点，将其引入小学数学教学，既迎合了小学生的实际学习特点，又实现了寓教于乐，有利于激发学生的学习积极性和主动性，提高数学教学的效率。对于教师来讲要保证在教学的各个环节中对教育游戏进行科学、适度的使用，以满足学生学习和发展的需求，实现数学教学效率的有效提升。
参考文献
[1]黄瑞瑜.浅谈基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].学周刊，2018（07）：34-35.
[2]卫丽丽.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].才智，2018（01）：165.
[3]李洪荣.教育游戏视域下的小学数学教学设计思考[J].中国校外教育，2017（29）：24.
[4]孙钦云.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].华夏教师，2016（06）：38.