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一、家校共建的重要意义
1.有利于学生健康成长
家校共建作为一种新型的教育模式，强调的是学校与家庭的合作，要求教师与家长之间能够进行有效的沟通和交流，帮助彼此加强对学生学习情况和心理状态的了解，及时了解学生在成长和学习过程中出现的问题，从而采取有效的措施进行解决，帮助学生健康成长。
2.提高家长的教育水平
家校共建的模式与传统教学模式相比，强调了家长在其中的参与度，在这种模式下，家长也必须参与进学生的教育和成长工作中，而在参与的过程中，家长与教师的合作，则能够帮助家长准确掌握教育的方式和方法，帮助家长树立起正确的教育理念，从而有效提高家庭教育水平。
3.优化学校教育环境
基于家校合作的背景，家庭与学校在教育资源和教学方法方面能够互相沟通，进行共享，从而有效优化各自的教学资源，为学生的成长创造了良好的教育环境。
二、农村中学家校共建存在的问题
1.家庭与学校的教育不能形成合力
2.家长长期外出务工问题
在乡村中学，有不少孩子都属于留守儿童，父母长期外出务工，对孩子的关心和爱护缺失，反映在日常学习和生活中，会出现性格上的内向、懦弱、自卑，还有一些学生在该过程中会出现桀骜不驯和欺凌弱小的情况。
3.校外监督不到位
三、农村中学家校共建的有效措施
1.建立更完善的留守儿童帮扶机制
正如上文所说，农村地区由于经济发展缓慢，所以很多学校都有留守儿童的存在，留守儿童由于家长长期出外务工，所以在心理和情感方面都存在着一定的缺陷，经常会出现一些过激行为，这对我们教师的日常教育和管理工作会带来比较大的困难。学校应就当前已有的留守儿童帮扶机制，针对留守儿童的家庭情况和心理状况，采取针对性的措施，对其进行教育和管理，以实现对留守儿童帮扶机制的不断完善。由教师和优秀学生对留守儿童进行结对帮扶，在留守儿童的日常学习和生活中，对其进行学业辅导和谈心，及时了解其在学习和生活中存在的问题，然后采取针对性的措施进行教育和引导，使其感受到来自他人的关怀和照顾，促进其心理的健康成长。
作为教师，在该过程中还需要对留守儿童进行定期家访，很多留守儿童的家长外出务工，教育和抚养工作都是由老人和祖辈负责，教师要通过家访的形式，了解留守儿童的成长环境和心理状况，了解其在学习和生活中存在的问题，并加强与留守儿童之间的沟通交流，对其进行有效的开导，使其养成积极向上的心理和品格。
2.畅通家校交流的渠道
家校之间的畅通交流，是保障家校共建成功的基础条件，中学教师应当加强对农村中学生的家庭环境分析，并采取科学的措施建立家校交流的路径，并确保家校交流渠道的畅通性。首先，教师可以利用当前每家每户都有通讯电话的优势，采用多样化的沟通方式，通过QQ、微信等方式在班级中建立通讯网络，拓宽沟通渠道，与家长进行更便利的沟通，向家长介绍学生的学习情况和成长状况，向家长诉说学生的心理需求，让家长能够更多地关心孩子的成长和生活，同时，家长也可以通过多种方式向学生或者教师了解学生的日常情况，由此形成一种家校之间的互动与交流。对于父母外出工作的留守学生，教师应当对其加强关注，尤其注重与学生父母之间的沟通，将学生的学习情况准确的传递给其父母，这样更有利于学生父母对其进行管束和教育，进而提高对学生教育的有效性。其次，教师还可以建立班级网站，根据本班学生的学习情况，向家长讲解关于初中阶段学生的家庭教育知识，促使家长掌握更多与学生相关的教育内容，引导家长与学校保持一致的教育理念，从而推动家校合作的深入实践。最后，针对个别身体情况特殊的无法到校随班就读的适龄学生，学校通过开展“送教上门”活动，将书籍送到学生的家中，或者是直接到学生家里上课，并通过电话、微信、QQ形式与学生互动交流，及时反馈知识掌握情况等等，既能够实现对贫困学生的扶贫攻坚，又能够加强学校与学生家庭之间的沟通，进而达到理想的家校共建效果。
3.开展亲子活动
对于农村的初中学生来说，由于其父母大多都外出打工，家中多是祖辈留守，而祖辈对于学校的教育既不了解，又由于文化程度有限而无法深刻理解教师所要传递的家校共建理念，从而导致家校共建的成果受到影响。就当前的农村中学教育形势来看，在农村中学开展亲子活动也是很必要的，这对于学生的学习和生活也都有着深刻的影响。开展亲子活动，既加强了学生与家长之间的交流，促进亲子关系发展，也为家校共建奠定坚实的基础。
4.创建良好的家校合作氛围
在开展初中教育工作的过程中，要想实现农村中学家校共建，关键在于家校合作过程中学生家长的参与，只有学生家长的积极参与，才能够称得上是家校合作，进而实现家校共建。对此，中学教师应当充分认识到家校共建中家长角色的重要性，不能够对家长提出的意见产生敌意，而应当树立自身的自信心，并积极主动的接纳家长的意见和建议，促使学生家长真正的参与到班级管理过程中。此外，在进行班级管理的过程中，除了当前已有的每学期召开家长会，让家长充分了解学生的学习情况，并请家长进入校园听讲课等，还可以选择一些文化层次高且热衷于教育的学生家长，成立家长委员会，引导家长在班级中做一些力所能及的事务，并收集家长对学校开展教育活动的意见和建议，加强与学生家长之间的沟通，从而营造出良好的家校合作氛围。虽然成立家长委员会就农村中学来说不太现实，但就长远来看，家校共建水平的提升，必须依靠真正懂得教育的学生家长参与，这将是未来家校共建的发展方向。
综上所述，家校共建模式作为一种有效的教育和管理模式，将其用于学生的教育工作中，能够通过学校与家庭之间的合作，形成教育合力，为学生营造出更加良好的学习环境。在家校共建过程中发现，不少乡村中学的学生，没有相应的家庭教育，给学校的家校共建带来了很大的困难。因此在乡村中学的家校共建工作中，我們教师必须要肩负起更大的责任，对学生进行更加全面的管理，保证学生的健康安全成长。
1.有利于学生健康成长
家校共建作为一种新型的教育模式，强调的是学校与家庭的合作，要求教师与家长之间能够进行有效的沟通和交流，帮助彼此加强对学生学习情况和心理状态的了解，及时了解学生在成长和学习过程中出现的问题，从而采取有效的措施进行解决，帮助学生健康成长。
2.提高家长的教育水平
家校共建的模式与传统教学模式相比，强调了家长在其中的参与度，在这种模式下，家长也必须参与进学生的教育和成长工作中，而在参与的过程中，家长与教师的合作，则能够帮助家长准确掌握教育的方式和方法，帮助家长树立起正确的教育理念，从而有效提高家庭教育水平。
3.优化学校教育环境
基于家校合作的背景，家庭与学校在教育资源和教学方法方面能够互相沟通，进行共享，从而有效优化各自的教学资源，为学生的成长创造了良好的教育环境。
二、农村中学家校共建存在的问题
1.家庭与学校的教育不能形成合力
2.家长长期外出务工问题
在乡村中学，有不少孩子都属于留守儿童，父母长期外出务工，对孩子的关心和爱护缺失，反映在日常学习和生活中，会出现性格上的内向、懦弱、自卑，还有一些学生在该过程中会出现桀骜不驯和欺凌弱小的情况。
3.校外监督不到位
三、农村中学家校共建的有效措施
1.建立更完善的留守儿童帮扶机制
正如上文所说，农村地区由于经济发展缓慢，所以很多学校都有留守儿童的存在，留守儿童由于家长长期出外务工，所以在心理和情感方面都存在着一定的缺陷，经常会出现一些过激行为，这对我们教师的日常教育和管理工作会带来比较大的困难。学校应就当前已有的留守儿童帮扶机制，针对留守儿童的家庭情况和心理状况，采取针对性的措施，对其进行教育和管理，以实现对留守儿童帮扶机制的不断完善。由教师和优秀学生对留守儿童进行结对帮扶，在留守儿童的日常学习和生活中，对其进行学业辅导和谈心，及时了解其在学习和生活中存在的问题，然后采取针对性的措施进行教育和引导，使其感受到来自他人的关怀和照顾，促进其心理的健康成长。
作为教师，在该过程中还需要对留守儿童进行定期家访，很多留守儿童的家长外出务工，教育和抚养工作都是由老人和祖辈负责，教师要通过家访的形式，了解留守儿童的成长环境和心理状况，了解其在学习和生活中存在的问题，并加强与留守儿童之间的沟通交流，对其进行有效的开导，使其养成积极向上的心理和品格。
2.畅通家校交流的渠道
家校之间的畅通交流，是保障家校共建成功的基础条件，中学教师应当加强对农村中学生的家庭环境分析，并采取科学的措施建立家校交流的路径，并确保家校交流渠道的畅通性。首先，教师可以利用当前每家每户都有通讯电话的优势，采用多样化的沟通方式，通过QQ、微信等方式在班级中建立通讯网络，拓宽沟通渠道，与家长进行更便利的沟通，向家长介绍学生的学习情况和成长状况，向家长诉说学生的心理需求，让家长能够更多地关心孩子的成长和生活，同时，家长也可以通过多种方式向学生或者教师了解学生的日常情况，由此形成一种家校之间的互动与交流。对于父母外出工作的留守学生，教师应当对其加强关注，尤其注重与学生父母之间的沟通，将学生的学习情况准确的传递给其父母，这样更有利于学生父母对其进行管束和教育，进而提高对学生教育的有效性。其次，教师还可以建立班级网站，根据本班学生的学习情况，向家长讲解关于初中阶段学生的家庭教育知识，促使家长掌握更多与学生相关的教育内容，引导家长与学校保持一致的教育理念，从而推动家校合作的深入实践。最后，针对个别身体情况特殊的无法到校随班就读的适龄学生，学校通过开展“送教上门”活动，将书籍送到学生的家中，或者是直接到学生家里上课，并通过电话、微信、QQ形式与学生互动交流，及时反馈知识掌握情况等等，既能够实现对贫困学生的扶贫攻坚，又能够加强学校与学生家庭之间的沟通，进而达到理想的家校共建效果。
3.开展亲子活动
对于农村的初中学生来说，由于其父母大多都外出打工，家中多是祖辈留守，而祖辈对于学校的教育既不了解，又由于文化程度有限而无法深刻理解教师所要传递的家校共建理念，从而导致家校共建的成果受到影响。就当前的农村中学教育形势来看，在农村中学开展亲子活动也是很必要的，这对于学生的学习和生活也都有着深刻的影响。开展亲子活动，既加强了学生与家长之间的交流，促进亲子关系发展，也为家校共建奠定坚实的基础。
4.创建良好的家校合作氛围
在开展初中教育工作的过程中，要想实现农村中学家校共建，关键在于家校合作过程中学生家长的参与，只有学生家长的积极参与，才能够称得上是家校合作，进而实现家校共建。对此，中学教师应当充分认识到家校共建中家长角色的重要性，不能够对家长提出的意见产生敌意，而应当树立自身的自信心，并积极主动的接纳家长的意见和建议，促使学生家长真正的参与到班级管理过程中。此外，在进行班级管理的过程中，除了当前已有的每学期召开家长会，让家长充分了解学生的学习情况，并请家长进入校园听讲课等，还可以选择一些文化层次高且热衷于教育的学生家长，成立家长委员会，引导家长在班级中做一些力所能及的事务，并收集家长对学校开展教育活动的意见和建议，加强与学生家长之间的沟通，从而营造出良好的家校合作氛围。虽然成立家长委员会就农村中学来说不太现实，但就长远来看，家校共建水平的提升，必须依靠真正懂得教育的学生家长参与，这将是未来家校共建的发展方向。
综上所述，家校共建模式作为一种有效的教育和管理模式，将其用于学生的教育工作中，能够通过学校与家庭之间的合作，形成教育合力，为学生营造出更加良好的学习环境。在家校共建过程中发现，不少乡村中学的学生，没有相应的家庭教育，给学校的家校共建带来了很大的困难。因此在乡村中学的家校共建工作中，我們教师必须要肩负起更大的责任，对学生进行更加全面的管理，保证学生的健康安全成长。