教学目标（1）知识与技能目标：①学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离；②学会速度公式的应用；③通过求出平均速度加深对平均速度的理解；（2）过程与方法目标：①掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能；②体会实验的设计、实验的操作、表格的设计、数据的记录、实验结果的分析科学探究过程；③逐步培养学生学会写简单的实验报告；（3）情感、态度与价值观目标：①通过实验激发学生的学习兴趣；②培养学生认真仔细的科学态度；③正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学重点：利用刻度尺和停表正确测量路程和时间，利用公式求出平均速度、教学难点：①.长度和时间的正确测量；②、科学探究各个环节的理解。【师】在上节课我们学习了速度这个物理量，请大家回想一下速度的运算公式是什么？【生】V=S/t【师】有哪些物理量我们已经学过了他们的测量方法，如何来测量的？【生】路程和时间；路程可以用刻度尺来测量，时间我们常常用停表来测量。【生】可以先测出路程和时间，然后通过速度公式进行计算的出。【生】测出路程和时间再计算得出。【师】有了猜想我们接下来就要想办法设计出实验，来验证自己的猜想是否可行？（引入科学探究的第三个环节：设计实验。）【师】我们应该准备哪些器材来完成我们的实验设计呢？【生】刻度尺和停表。小车作为物体。木块可以支起一个斜面。【师】在学生基本上准备齐全的时候展示出实验器材，引导学生理解为了便于测量时间，要用一个小木块阻挡小车的运动。用小木块和木板搭起一个斜面，让小车从斜面上滑下，用刻度尺测出小车运行的路程，用停表测出小车的运行时间。【师】再次对学生的精彩设计鼓掌，追问还有哪个小组有不同意见？测出小车行完全程的前一半路程的平均速度和行完后一半路程的平均速度。 （进入科学探究的第三步：设计实验）【师】实验马上开始，我们还有没有别的什么需要准备的工作？【生】设计一个记录数据的表格。注意斜面的坡度适当。【师】引导学生继续为实验做准备。（进入实验探究的第四个步：进行实验。）【师】收集数据，展示成果，共同努力，发现问题。【师】大家首先来看表格，各个小组在表格的设计上有很多不同的地方，大家发现了吗？【生】第一组直接在里面填入了数据，当时看着能看懂，可是回头再看的话恐怕就不容易看懂了吧！【生】第三组和第五组在表格第一栏把需要测量的物理量都清晰的摆出，然后填写数据。【生】第二组和第四组的同学在摆出物理量的同时，后面加上了单位，这样在记录下数据的时候，就省去了带单位的麻烦。
　　【生】第六组的同学在摆出物理量上没有单位，而是在数据上加上了单位，每一列的物理量单位相同，而却要每个都要家单位。【师】大家比較一下，哪一种表格能够清晰明了记录下数据？【生】第二组和第四组的表格设计最好。【师】大家再认真观察记录下的数据，看能够发现问题？【生】记录的长度没有估读。多数小组的小车前半程的速度小于后半程的速度。每个小组的数据都大不相同。【师】那大家分析一下，计算的平均速度都不相同的原因有哪些？（进入科学探究的第五步：分析与论证环节，该环节主要是对实验的数据进行分析。）【生】每个同学的估读的数据不同。记录的数据出错。小车运行的路段不同。【师】大家分析的很有道理。大家都学会了平均速度的测量，那么大家是否得出了其它的结论？【生】我们发现小车在斜面上滑行的越来越快！（引导学生进入科学探究第七步：评估）【生】实验方案可行！【师】追问该实验的实验原理。【师】最后我们小组成员合作，把大家在实验中发现的疑问和难点拿出来我们交流一下。（带领学生进入科学探究第八步：合作交流。）【生】小车开始下滑时，手会不由自主的推它一下，要注意！【生】小车开始滑行时，停表开始计时，不容易做到同步！【生】斜面的坡度太陡和太缓都不合适！【生】阻挡小车的木块要摁紧，要不然小车会把木块撞走！【生】时间的记录要准确！要不然前半程的速度和后半程的速度就会得出错误的结论！【师】大家回答的非常的完善。本节课的内容到此就结束了，请大家总结一下收获吧！【生】我们学习了速度的测量，学会了实验探究，学会了表格的设计，数据的记录，学会了刻度尺和停表的使用。
　　课堂小结：1、学会使用停表和刻度尺正确测量时间、距离并求出平均速度； 2、加深对平均速度的理解；3、学会记录简单的实验报告，体会科学探究的步骤； 4、会用公式 进行简单的计算；教学反思；本节课安排在长度和时间的测量之后，再加上已经学习了速度的计算公式，学生们不难想到速度的间接测量方法，所以在开始时不用花费过多的时间讨论，在介绍实验器材时，学生是第一次见，要跟学生一起探讨器材的用法是关键，在教学过程中能够引导学生进行思考，分析，动手实验，得出结论，整节课以学生为主体，使学生在探究中体验学习物理的乐趣，是很成功的一面，不过在时间把握方面和调动学生积极性方面仍需继续努力。（单位：河南省平顶山市第四十六中学）