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摘 要
本文意在结合具体的思想品德课的教学案例，探讨如何追求课堂教学的线索，以展现课堂教学的凝练之美。
关键词
思想品德 教学案例 教学线索 凝练之美
在思想品德的课堂教学中，我们常常发现：同样的教学内容，有的课堂让听者觉得教学目标混乱，教学内容芜杂，教学推进模糊，学生无所适从;有的课堂则让听者觉得教学目标清晰，教学内容澄明，课堂结构流畅，学生学得轻松，教师教态从容舒缓，展现出一份凝练之美。造成该现象的原因很多，但关键在于教师是否建立了课堂教学的整体思维，是否建立了课堂教学的线索。清代文学家刘熙载曾说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”下面，笔者就结合教学案例，探讨如何追寻课堂教学的线索。
教学内容：八年级思想品德《学会承诺》。“学会承诺”是本课时教学的重难点，通过教学，不仅要让学生掌握学会承诺的要求，更需要增强学生对他人、对社会的责任感，树立诚实守信的态度和守信为荣的道德观念。以下是两位教师的授课实况。
授课一：
导入新课：组织团员学生重温入团宣誓词，明确这是团员曾经做出的承诺;组织学生思考自己已经做出的承诺有哪些，怎么去对待自己曾经做出的承诺;导入课题“学会承诺”，明确身边处处有承诺，我们要学会承诺，践行承诺。
讲解新课：教师讲述电影《大兵小将》的主角成龙身陷北川中学诈捐门事件。
讨论：1.成龙捐款的承诺迟迟不兑现，给北川中学及自己带来了什么影响？
2.成龙身陷诈捐门的原因有哪些？
3.身陷诈捐门后，成龙该怎么办？
围绕该事件，教师通过讨论、点拨、碰撞，让学生总结做出承诺前、做出承诺时、做出承诺后的注意点;归纳出学会承诺的方法;探究并形成有关承诺的“人生宝典”并完成“我的承诺”。
授课二：
导入新课：组织学生观看小品《有事您说话》片段，导入新课主题“学会承诺”。
1.走近承诺。教师现身说法，与学生分享自己作为一名教师做出的承诺;推己及彼，让学生表述作为一名学生应有的承诺，并展开讨论，加深学生对教学主题的认识。
2.学会承诺。围绕小品片段，让学生思考并回答做出承诺时应考虑的因素;思考承诺后该如何对待承诺，在承诺无法兑现时又该怎么办。
3.践行承诺。回顾已学过的知识，让学生思考如何践行承诺，做到言行一致，信守诺言。
课堂总结：师生围绕“身边处处有承诺，我们要学会承诺，践行承诺”，提炼关于承诺的宣言，在朗读感悟中完成本节课的教学任务。
可以感受到，两位教师都对教学内容进行了潜心研读，围绕教学重点和学情，创设了不同的教学情境，积极地引导学生，实现了与教材的对话，让学生在学习中获得了深刻的感悟。教学过程流畅自然，让我们感受到清晰的课堂教学线索。教学线索是教师遵循教学规律，围绕教学目标，为达到教与学的双向目标设计的贯穿教学过程的脉络。通过建立教学线索，教与学中的思考不再是一个个点，而是一条清晰的线，从而让课堂教学线条简洁、板块清晰、步骤明朗，不愁不能“惟吾所施”！那么，教学线索又在何处呢？
1.以教学案例为线索，让课堂熠熠生辉。
上文中的《学会承诺》，教材中提供了三则教学案例，各有侧重，很好地丰富了教学内容，诠释了教学的重点，是实现教学目标的重要课程资源。但简单地依托这三则案例组织教学，往往展现给学生的是孤立的零碎的知识，是仅仅停留在书本上的理论知识。教学应该是在尊重教材的基础上，调整或补充教材内容，使教学更贴近学生、更有序。教师一根据教学目标和教学内容，引用生活中的事例——“成龙诈捐门”，通过展示教学案例，引导学生走入教学情境;通过设置问题，引导学生去分析、去研讨、去感悟;通过点评案例，提升学生分析问题、解决问题的能力，将教学案例贯穿课堂，形成了本节课的教学线索，让整节课浑然一体，一气呵成！
2.以学科知识点为线索，让课堂一气贯之。
思想品德教材蕴藏着丰富的内涵，体现了科学的哲理，其中的学科知识是课堂教学的核心。但教材编排时，往往知识点之间的内在联系并不很明显，这就需要教师根据教学需要，把知识串成线、结成网，把知识点之间的内在联系在教学中艺术地展示出来，帮助学生融会贯通。《学会承诺》一课的知识点是“承诺”，教师二整编了教学环节，以“走近承诺”“学会承诺”“践行承诺”三个环节，对教学内容进行了有机的组合，建立一个有序的明晰的逻辑系统来设计、实施教学，环环相扣，层层推进，成功地实现了教学目标。该教师以知识点为线索，由浅入深、循序渐进地设计了一种阶梯型的教学过程，形成了本节课的教学线索。有了它，如何导入新课，如何展示教学重点难点，如何有效拓展，如何合作探究，教师胸有成竹，学生融会贯通，师生共鸣，教学相长。
建立教学线索，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效。如何才能找到并利用好这些线索呢？
1.感受生活，积累素材。
依托教学案例寻找教学线索组织教学，要求教师除了用好课本上的典型素材外，更要主动走出课堂，关注社会生活，选取有价值、有意义的人、事、物，根据教学的实际需要进行改造、加工，把丰富的生活素材整理成教学资源，系统地展现给学生。这样不仅有利于教师业务水平的提高，而且能提高学生学习的兴趣，增强思想品德课堂教学的实效。
2.沉潜教材，涵泳玩索。
依托学科知识点寻找教学线索组织教学，要求教师对教材中的知识进行筛选、重组和创造，从中提炼出教学线索，表现出一种高屋建瓴的教学设计，从而帮助学生建立知识结构。
作为教师，我们需要追寻思想品德学科教学的线索，让学科教学于单纯之中表现出丰满，于明晰之中透露出细腻，展示教学的艺术之美，体现教学的凝练之美。
本文意在结合具体的思想品德课的教学案例，探讨如何追求课堂教学的线索，以展现课堂教学的凝练之美。
关键词
思想品德 教学案例 教学线索 凝练之美
在思想品德的课堂教学中，我们常常发现：同样的教学内容，有的课堂让听者觉得教学目标混乱，教学内容芜杂，教学推进模糊，学生无所适从;有的课堂则让听者觉得教学目标清晰，教学内容澄明，课堂结构流畅，学生学得轻松，教师教态从容舒缓，展现出一份凝练之美。造成该现象的原因很多，但关键在于教师是否建立了课堂教学的整体思维，是否建立了课堂教学的线索。清代文学家刘熙载曾说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”下面，笔者就结合教学案例，探讨如何追寻课堂教学的线索。
教学内容：八年级思想品德《学会承诺》。“学会承诺”是本课时教学的重难点，通过教学，不仅要让学生掌握学会承诺的要求，更需要增强学生对他人、对社会的责任感，树立诚实守信的态度和守信为荣的道德观念。以下是两位教师的授课实况。
授课一：
导入新课：组织团员学生重温入团宣誓词，明确这是团员曾经做出的承诺;组织学生思考自己已经做出的承诺有哪些，怎么去对待自己曾经做出的承诺;导入课题“学会承诺”，明确身边处处有承诺，我们要学会承诺，践行承诺。
讲解新课：教师讲述电影《大兵小将》的主角成龙身陷北川中学诈捐门事件。
讨论：1.成龙捐款的承诺迟迟不兑现，给北川中学及自己带来了什么影响？
2.成龙身陷诈捐门的原因有哪些？
3.身陷诈捐门后，成龙该怎么办？
围绕该事件，教师通过讨论、点拨、碰撞，让学生总结做出承诺前、做出承诺时、做出承诺后的注意点;归纳出学会承诺的方法;探究并形成有关承诺的“人生宝典”并完成“我的承诺”。
授课二：
导入新课：组织学生观看小品《有事您说话》片段，导入新课主题“学会承诺”。
1.走近承诺。教师现身说法，与学生分享自己作为一名教师做出的承诺;推己及彼，让学生表述作为一名学生应有的承诺，并展开讨论，加深学生对教学主题的认识。
2.学会承诺。围绕小品片段，让学生思考并回答做出承诺时应考虑的因素;思考承诺后该如何对待承诺，在承诺无法兑现时又该怎么办。
3.践行承诺。回顾已学过的知识，让学生思考如何践行承诺，做到言行一致，信守诺言。
课堂总结：师生围绕“身边处处有承诺，我们要学会承诺，践行承诺”，提炼关于承诺的宣言，在朗读感悟中完成本节课的教学任务。
可以感受到，两位教师都对教学内容进行了潜心研读，围绕教学重点和学情，创设了不同的教学情境，积极地引导学生，实现了与教材的对话，让学生在学习中获得了深刻的感悟。教学过程流畅自然，让我们感受到清晰的课堂教学线索。教学线索是教师遵循教学规律，围绕教学目标，为达到教与学的双向目标设计的贯穿教学过程的脉络。通过建立教学线索，教与学中的思考不再是一个个点，而是一条清晰的线，从而让课堂教学线条简洁、板块清晰、步骤明朗，不愁不能“惟吾所施”！那么，教学线索又在何处呢？
1.以教学案例为线索，让课堂熠熠生辉。
上文中的《学会承诺》，教材中提供了三则教学案例，各有侧重，很好地丰富了教学内容，诠释了教学的重点，是实现教学目标的重要课程资源。但简单地依托这三则案例组织教学，往往展现给学生的是孤立的零碎的知识，是仅仅停留在书本上的理论知识。教学应该是在尊重教材的基础上，调整或补充教材内容，使教学更贴近学生、更有序。教师一根据教学目标和教学内容，引用生活中的事例——“成龙诈捐门”，通过展示教学案例，引导学生走入教学情境;通过设置问题，引导学生去分析、去研讨、去感悟;通过点评案例，提升学生分析问题、解决问题的能力，将教学案例贯穿课堂，形成了本节课的教学线索，让整节课浑然一体，一气呵成！
2.以学科知识点为线索，让课堂一气贯之。
思想品德教材蕴藏着丰富的内涵，体现了科学的哲理，其中的学科知识是课堂教学的核心。但教材编排时，往往知识点之间的内在联系并不很明显，这就需要教师根据教学需要，把知识串成线、结成网，把知识点之间的内在联系在教学中艺术地展示出来，帮助学生融会贯通。《学会承诺》一课的知识点是“承诺”，教师二整编了教学环节，以“走近承诺”“学会承诺”“践行承诺”三个环节，对教学内容进行了有机的组合，建立一个有序的明晰的逻辑系统来设计、实施教学，环环相扣，层层推进，成功地实现了教学目标。该教师以知识点为线索，由浅入深、循序渐进地设计了一种阶梯型的教学过程，形成了本节课的教学线索。有了它，如何导入新课，如何展示教学重点难点，如何有效拓展，如何合作探究，教师胸有成竹，学生融会贯通，师生共鸣，教学相长。
建立教学线索，使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻，进而达到优质和高效。如何才能找到并利用好这些线索呢？
1.感受生活，积累素材。
依托教学案例寻找教学线索组织教学，要求教师除了用好课本上的典型素材外，更要主动走出课堂，关注社会生活，选取有价值、有意义的人、事、物，根据教学的实际需要进行改造、加工，把丰富的生活素材整理成教学资源，系统地展现给学生。这样不仅有利于教师业务水平的提高，而且能提高学生学习的兴趣，增强思想品德课堂教学的实效。
2.沉潜教材，涵泳玩索。
依托学科知识点寻找教学线索组织教学，要求教师对教材中的知识进行筛选、重组和创造，从中提炼出教学线索，表现出一种高屋建瓴的教学设计，从而帮助学生建立知识结构。
作为教师，我们需要追寻思想品德学科教学的线索，让学科教学于单纯之中表现出丰满，于明晰之中透露出细腻，展示教学的艺术之美，体现教学的凝练之美。