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摘要：小学数学教学是学生成长发展过程中的重要课程之一，对于促进学生的身心健康发展来说意义重大。随着新一轮课程教学改革深入开展，如何有效提高课程教学质量已经成为了当下我国小学教育课程教学的首要核心问题之一。对于小学数学学科而言，高质量的作业对于学生的人文素养提高以及数学水平得提高十分有利。但在目前的作业设计过程中，很多老师对于学科作业的设计缺少一定的新意，忽视了学习共同体的作用，学生在数学作业中不能提高自身的数学综合素养，对于学生的成长发展十分不利。
关键词：小学数学;作业优化设计;学习共同体
引言
课后作业不仅可以看做是课堂基础专业知识教学的一个重要延伸，是一种帮助广大学生不断逐步巩固基础知识的重要环节，同时也同样可以看作是一种帮助学生不断提高自身基础专业知识素养以及不断提高自身专业知识水平的一种获得重要性的教学资源手段。在布置相关的作业时，老师要充分意识到学习共同体的作用和价值，创新作业内容，提高学生的素养。
一、学习共同体的相关概念
“学习共同体”是指由学习者及其学生（包括教师、专家、辅导员等）组成的群体，他们在学习过程中经常相互交流，共享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而形成成员之间相互影响、相互促进的人际关系。在传统教学中，教师和学生在同一个课堂上同时参与教学活动，这样就可以很容易地进行面对面的交流，自然形成一定的学习共同体。通过学习共同体，学生与教师之间能够对相关的问题进行共同探究，对于提高学生的综合素养十分有利。[1]
二、当下教学作业设计的现状分析
作业的整体设计与组织布置工作是整个课堂教学活动过程中的一个重要环节，通过设计作业，教师不仅可以及时了解到每个学生对于整个教学内容的基本掌握情况，还可以帮助学生能够在准备完成教学作业的整个过程中不断巩固已经所学的基础知识，然而，在实际的课堂教学活动组织开展中，作业的形式设计与时间安排却往往存在诸多复杂问
1、作业趣味性差，内容机械性强
数学科学不同于其他一些传统学科。作业准备的内容往往是理论性的，有很多内容需要学生进行一定的变通和转变。在传统的数学教学中，需要学生安排的数学学习作业准备一般都是书面的，而作业的主要具体内容之一往往是指一些学生在课堂中学到的知识或是知识的变形，其次，数学作业内容的机械化会直接造成广大学生惰性生活和思维活动的巨大问题，学生往往很少拿出一些与教材有关的答案，而是需要自己思考，过去很长一段时间，作业逐渐流于形式，教学效果会逐渐下降。
2、学生对数学缺少一定的思考
在传统的应试教育中，考试成绩往往决定一切，其中还包括对学生自身优秀程度的评价标准，这使得一些学生为了取得好成绩大量的做题，但是对相关的数学内容思考较少，而对数学的认识在认识上也停留在“做题”的错误思维中，这极不利于数学教学活动的开展。除此之外，传统的填鸭式课堂教学方式虽然已经能够获得一定的课堂教学效果，但对于每个学生本身的发展和成长要求却毫无益处，不少学生和父母的家长仅仅看到了考试成绩的进步，认为掌握了数学学科。如果要加强理解，学生需要对数学题目进行一定的训练，导致了学生在掌握知识点的过程中太多地依赖于数学题目，忽视了与教师之间的沟通交流。这样的作业缺少一定的针对性或者是创新性，学生也就不能正确地作答，从而使他们产生一种厌倦性学习的心理，形成恶性循环。
三、基于学习共同体下的小学数学作业设计策略
1.优化学生对于学科本身的正确认知
作业的优化设计是基于教学内容本身开展的，而教学内容的接纳程度和学生对于这门学科本身的理解和认知水平有着密切的相关性，因此，作业优化设计其前提就是要优化和培养学生们对于所掌握的学科自己的正确理解，通过对数学等各门学科，能够促使学生认识清晰数学的来龙去脉，对相关的数学概念进行一定的理解。为了加强学生的认知，老师优化作业的过程中，应注重和学生之间进行交流和沟通，强化学生的数学认知，促进学生数学素养的提升。
2.优化作业内容与形式
小学学生正在逐步进入成长期，趣味性较强、实效度高的作业往往更加地能被所吸引他们。因此作业优化的设计要求在学生认知的前提下，还应对作业的内容和形式做出改变。行优化设计。具体到实际的教学中，如在小组内学习一些有关政治经济的知识时，教师可以让学生借助自己周围对于社会现象的真实反应，并结合课本谈谈他们的见解与想法。感受等具有一定创新性的作业，学生在完成过程中需要产生思考不断深入进行探究，同时，这种类型的作业不仅存在标准答案，却更具有针对性。例如在学习人教版数学上册《三位数除以两位数》时，老师可以给学生设定一个场景“现在一共有839桶水，有一辆大货车，每次只能运送40桶水，那么这辆大货车大概需要运送几次才能将这些水全部运完？”老师这时就可以引导学生去进行一个估算，将839约成840，然后进行840除以40的运算，算出来是21次，那么大致可以算出这辆大货车需要运送21次才能将这些水全部运完。这样的估算能够让学生快速地得知结果。在相关的题目中，老师也可以布置类似的题目，引导师生共同成长，促进学生的发展。
结语
小学时期的数学课堂教学，对于学生来说都是非常重要的，而且需要通过实践。在实际的教学活动中，教师必须要特别注意对于作业的优化和设计，从其重视的程度、作业内容、作业评价等多个方面深入地进行，从根本上改善和提高了作业的质量，保证了作业形态的多样性和丰富形式，从而且有利于培养学生整体素质，幫助他们在日后的生活和学习中得到健康地成长。
参考文献：
[1]席文喆. 基于学习共同体的作业讲评的研究[J]. 黑龙江教育：综合版， 2016， 000（007）：P.31-32.
关键词：小学数学;作业优化设计;学习共同体
引言
课后作业不仅可以看做是课堂基础专业知识教学的一个重要延伸，是一种帮助广大学生不断逐步巩固基础知识的重要环节，同时也同样可以看作是一种帮助学生不断提高自身基础专业知识素养以及不断提高自身专业知识水平的一种获得重要性的教学资源手段。在布置相关的作业时，老师要充分意识到学习共同体的作用和价值，创新作业内容，提高学生的素养。
一、学习共同体的相关概念
“学习共同体”是指由学习者及其学生（包括教师、专家、辅导员等）组成的群体，他们在学习过程中经常相互交流，共享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，从而形成成员之间相互影响、相互促进的人际关系。在传统教学中，教师和学生在同一个课堂上同时参与教学活动，这样就可以很容易地进行面对面的交流，自然形成一定的学习共同体。通过学习共同体，学生与教师之间能够对相关的问题进行共同探究，对于提高学生的综合素养十分有利。[1]
二、当下教学作业设计的现状分析
作业的整体设计与组织布置工作是整个课堂教学活动过程中的一个重要环节，通过设计作业，教师不仅可以及时了解到每个学生对于整个教学内容的基本掌握情况，还可以帮助学生能够在准备完成教学作业的整个过程中不断巩固已经所学的基础知识，然而，在实际的课堂教学活动组织开展中，作业的形式设计与时间安排却往往存在诸多复杂问
1、作业趣味性差，内容机械性强
数学科学不同于其他一些传统学科。作业准备的内容往往是理论性的，有很多内容需要学生进行一定的变通和转变。在传统的数学教学中，需要学生安排的数学学习作业准备一般都是书面的，而作业的主要具体内容之一往往是指一些学生在课堂中学到的知识或是知识的变形，其次，数学作业内容的机械化会直接造成广大学生惰性生活和思维活动的巨大问题，学生往往很少拿出一些与教材有关的答案，而是需要自己思考，过去很长一段时间，作业逐渐流于形式，教学效果会逐渐下降。
2、学生对数学缺少一定的思考
在传统的应试教育中，考试成绩往往决定一切，其中还包括对学生自身优秀程度的评价标准，这使得一些学生为了取得好成绩大量的做题，但是对相关的数学内容思考较少，而对数学的认识在认识上也停留在“做题”的错误思维中，这极不利于数学教学活动的开展。除此之外，传统的填鸭式课堂教学方式虽然已经能够获得一定的课堂教学效果，但对于每个学生本身的发展和成长要求却毫无益处，不少学生和父母的家长仅仅看到了考试成绩的进步，认为掌握了数学学科。如果要加强理解，学生需要对数学题目进行一定的训练，导致了学生在掌握知识点的过程中太多地依赖于数学题目，忽视了与教师之间的沟通交流。这样的作业缺少一定的针对性或者是创新性，学生也就不能正确地作答，从而使他们产生一种厌倦性学习的心理，形成恶性循环。
三、基于学习共同体下的小学数学作业设计策略
1.优化学生对于学科本身的正确认知
作业的优化设计是基于教学内容本身开展的，而教学内容的接纳程度和学生对于这门学科本身的理解和认知水平有着密切的相关性，因此，作业优化设计其前提就是要优化和培养学生们对于所掌握的学科自己的正确理解，通过对数学等各门学科，能够促使学生认识清晰数学的来龙去脉，对相关的数学概念进行一定的理解。为了加强学生的认知，老师优化作业的过程中，应注重和学生之间进行交流和沟通，强化学生的数学认知，促进学生数学素养的提升。
2.优化作业内容与形式
小学学生正在逐步进入成长期，趣味性较强、实效度高的作业往往更加地能被所吸引他们。因此作业优化的设计要求在学生认知的前提下，还应对作业的内容和形式做出改变。行优化设计。具体到实际的教学中，如在小组内学习一些有关政治经济的知识时，教师可以让学生借助自己周围对于社会现象的真实反应，并结合课本谈谈他们的见解与想法。感受等具有一定创新性的作业，学生在完成过程中需要产生思考不断深入进行探究，同时，这种类型的作业不仅存在标准答案，却更具有针对性。例如在学习人教版数学上册《三位数除以两位数》时，老师可以给学生设定一个场景“现在一共有839桶水，有一辆大货车，每次只能运送40桶水，那么这辆大货车大概需要运送几次才能将这些水全部运完？”老师这时就可以引导学生去进行一个估算，将839约成840，然后进行840除以40的运算，算出来是21次，那么大致可以算出这辆大货车需要运送21次才能将这些水全部运完。这样的估算能够让学生快速地得知结果。在相关的题目中，老师也可以布置类似的题目，引导师生共同成长，促进学生的发展。
结语
小学时期的数学课堂教学，对于学生来说都是非常重要的，而且需要通过实践。在实际的教学活动中，教师必须要特别注意对于作业的优化和设计，从其重视的程度、作业内容、作业评价等多个方面深入地进行，从根本上改善和提高了作业的质量，保证了作业形态的多样性和丰富形式，从而且有利于培养学生整体素质，幫助他们在日后的生活和学习中得到健康地成长。
参考文献：
[1]席文喆. 基于学习共同体的作业讲评的研究[J]. 黑龙江教育：综合版， 2016， 000（007）：P.31-32.