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【摘要】本文主要探讨导致初中学生英语两极分化的三方面原因：老师、学生、家长，以及解决的四个办法，真正提高学生学习英语的积极性。
【关键词】基础，习惯，提升，师生关系
从事初中英语教学数十年来，我感触最深的莫过于学生英语“两极分化”现象。它严重阻碍着大面积提高中学的英语教学质量，给英语教学带来了很大的困难。
1.原因
导致中学两极分化的原因是多方面的，经过几年来的教学实践及与老师、学生、家长的交谈，了解到大概有以下几个原因：
1.1 教师方面的原因。
首先是教师对学生的态度。由于各种因素的影响，不少学校存在着以分数高低作为衡量学生的唯一标准。这样容易造成教师对高分学生的偏爱，对低分学生的冷漠，久而久之，“困难生”就对英语学习越来越失去信心，有的学生干脆“破罐子”破摔，成天混日子过。其次是教法陈旧。教学方法是否新颖，有创意是教学成功的重要保证。只有教法新颖，才能最大限度地调动学生的兴趣。有些教师的业务水平还跟不上新课标英语教学需要，教育教学方式依旧在较大程度上沿袭传统的方式，如“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”等陈旧的教学方式。这些陈旧的教学方式不被绝大多数学生接受，最终以失败而告终。经过实践与观察证明：教师的教法不当，课堂气氛就死气沉沉；教态呆板，学生就无精打采；教师一言堂，学生被动的听，就难以调动学生的学习积极性。
1.2 学生方面的原因。
1.2.1 学生兴趣缺乏。
刚进校的初一学生对英语学习热情高、好奇心强，学习成绩较好。但随着新奇感的消失和词汇量、语法知识点的增多，部分学生学习兴趣减弱，成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数相对增加，两极分化相当明显。
1.2.2 习惯不良，学习英语不得法。
一些学生没有养成良好的学习习惯，在学念单词还用汉字注音，记单词靠死记硬背，学语法不能灵活运用，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语习惯离不了，摆不脱等。有些学生仅满足把教师讲得内容听懂，而没有进行听、说、读、写的实践练习，所以就无法形成语言技能，不能掌握，就必然边学边忘，最终掉队。
1.3 家庭方面的原因。
由于独生子女较多，父母过分溺爱，造成孩子娇生惯养，学习上也缺少压力。有些学生父母常年在外经商，爷爷奶奶管教不力，督促不严。少数学生家长认为学习好与不好无关紧要，毕业后照样赚大钱。还有些家长整天聚人打牌，无暇顾及孩子的教育。这些复杂的家庭背景，造成了教育方法的不当。
2.对策
那么如何解决两极分化呢？对于英语基础差的学生，我们不能一味责备，把责任推到学生身上，我们应尽力分析原因，找出办法，以便提高教学质量。
2.1 从基础抓起。
俗话说：“万丈高楼平地起”。教师要面向全体学生，一步一个脚印，抓好初中入门教学。首先，要了解学生。初一新生都希望做一个积极向上的好学生，教师不但要理解学生的这种热情和积极性，更要充分利用它来鼓励学生学习英语。其次，强化语音教学，使学生掌握读音规则，过好语音关，培养学生拼读能力，为学生记忆和积累词汇奠定基础。
2.2 培养良好学习习惯。
良好的学习习惯是成功的保证。我们也要培养学生良好的学习习惯，课前自主预习，课中认真听讲，做好笔记，大胆模仿、表演，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写，独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话，同时给学生阐述记忆与遗忘的规律。
2.3 建立良好的师生关系。
一些后进生经常受到人们歧视和白眼，常被忽视，自尊心受到压抑，产生自卑心理，丧失了学习信心。因此，教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛。做到少批评，多表扬，多发现差生的闪光点和学习上的微小进步，及时给予表扬，不断地给以引导，这样就能消除师生间的心理距离，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。
2.4 不断钻研进取，自我提升。
在教学过程中，教师要把课上得生动有趣，首先要认真钻研教材与教法。教师要先能预测学生可能遇到的困难，并找出克服困难的方法，坚持循序渐进，帮助学生顺利地学会所教内容。教师也要善于运用录音、幻灯片、模型、挂图等现代教学辅助手段，创造良好英语环境，来激发学生学习兴趣。要积极开展第二课堂活动，如建立英语角，演唱英语歌，上演英语剧等活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。
总之，作为一名教师，应有一颗宽容、谅解的心，才能拨动学生的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧，给他们带来希望。
【关键词】基础，习惯，提升，师生关系
从事初中英语教学数十年来，我感触最深的莫过于学生英语“两极分化”现象。它严重阻碍着大面积提高中学的英语教学质量，给英语教学带来了很大的困难。
1.原因
导致中学两极分化的原因是多方面的，经过几年来的教学实践及与老师、学生、家长的交谈，了解到大概有以下几个原因：
1.1 教师方面的原因。
首先是教师对学生的态度。由于各种因素的影响，不少学校存在着以分数高低作为衡量学生的唯一标准。这样容易造成教师对高分学生的偏爱，对低分学生的冷漠，久而久之，“困难生”就对英语学习越来越失去信心，有的学生干脆“破罐子”破摔，成天混日子过。其次是教法陈旧。教学方法是否新颖，有创意是教学成功的重要保证。只有教法新颖，才能最大限度地调动学生的兴趣。有些教师的业务水平还跟不上新课标英语教学需要，教育教学方式依旧在较大程度上沿袭传统的方式，如“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”等陈旧的教学方式。这些陈旧的教学方式不被绝大多数学生接受，最终以失败而告终。经过实践与观察证明：教师的教法不当，课堂气氛就死气沉沉；教态呆板，学生就无精打采；教师一言堂，学生被动的听，就难以调动学生的学习积极性。
1.2 学生方面的原因。
1.2.1 学生兴趣缺乏。
刚进校的初一学生对英语学习热情高、好奇心强，学习成绩较好。但随着新奇感的消失和词汇量、语法知识点的增多，部分学生学习兴趣减弱，成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数相对增加，两极分化相当明显。
1.2.2 习惯不良，学习英语不得法。
一些学生没有养成良好的学习习惯，在学念单词还用汉字注音，记单词靠死记硬背，学语法不能灵活运用，练句型生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语习惯离不了，摆不脱等。有些学生仅满足把教师讲得内容听懂，而没有进行听、说、读、写的实践练习，所以就无法形成语言技能，不能掌握，就必然边学边忘，最终掉队。
1.3 家庭方面的原因。
由于独生子女较多，父母过分溺爱，造成孩子娇生惯养，学习上也缺少压力。有些学生父母常年在外经商，爷爷奶奶管教不力，督促不严。少数学生家长认为学习好与不好无关紧要，毕业后照样赚大钱。还有些家长整天聚人打牌，无暇顾及孩子的教育。这些复杂的家庭背景，造成了教育方法的不当。
2.对策
那么如何解决两极分化呢？对于英语基础差的学生，我们不能一味责备，把责任推到学生身上，我们应尽力分析原因，找出办法，以便提高教学质量。
2.1 从基础抓起。
俗话说：“万丈高楼平地起”。教师要面向全体学生，一步一个脚印，抓好初中入门教学。首先，要了解学生。初一新生都希望做一个积极向上的好学生，教师不但要理解学生的这种热情和积极性，更要充分利用它来鼓励学生学习英语。其次，强化语音教学，使学生掌握读音规则，过好语音关，培养学生拼读能力，为学生记忆和积累词汇奠定基础。
2.2 培养良好学习习惯。
良好的学习习惯是成功的保证。我们也要培养学生良好的学习习惯，课前自主预习，课中认真听讲，做好笔记，大胆模仿、表演，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写，独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话，同时给学生阐述记忆与遗忘的规律。
2.3 建立良好的师生关系。
一些后进生经常受到人们歧视和白眼，常被忽视，自尊心受到压抑，产生自卑心理，丧失了学习信心。因此，教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛。做到少批评，多表扬，多发现差生的闪光点和学习上的微小进步，及时给予表扬，不断地给以引导，这样就能消除师生间的心理距离，学生才会有活跃的思维，高涨的热情。
2.4 不断钻研进取，自我提升。
在教学过程中，教师要把课上得生动有趣，首先要认真钻研教材与教法。教师要先能预测学生可能遇到的困难，并找出克服困难的方法，坚持循序渐进，帮助学生顺利地学会所教内容。教师也要善于运用录音、幻灯片、模型、挂图等现代教学辅助手段，创造良好英语环境，来激发学生学习兴趣。要积极开展第二课堂活动，如建立英语角，演唱英语歌，上演英语剧等活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。
总之，作为一名教师，应有一颗宽容、谅解的心，才能拨动学生的“情弦”，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧，给他们带来希望。