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2011年版《语文课程标准》指出:阅读教学要“关注学生的个体差异”.统编教科书中的每一篇课文都是独立的、独特的文本,承载着独特的教学价值.教师要基于学生差异、文本差异,充分了解、找准和成就学生和文本的双重差异,从语文要素、情境设计、活动调控三个维度,有效地促进学生语言素养和思维素养的共生共长.
关注“生”“本”双重差异 促进“语”“思”共生共长
【摘 要】
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2011年版《语文课程标准》指出:阅读教学要“关注学生的个体差异”.统编教科书中的每一篇课文都是独立的、独特的文本,承载着独特的教学价值.教师要基于学生差异、文本差异,
【机 构】
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徐州市铜山区刘集实验小学
【出 处】
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七彩语文(教师论坛)
【发表日期】
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2020年7期
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