随着我国教育事业的发展，课程改革的不断深入，人们对教学质量越来越重视。在初中语文课堂教学中，互动教学是一种能够有效提高教学质量的方法，将学生作为主体，通过互动的方式实现教学目标。在互动教学中，教师与学生要共同参与到教学过程中，通过一系列的交流合作以及对话的方式完成教学任务，实现教师与学生的共同提高。在课堂教学互动的过程中，教师要起到引导的作用，并且充分利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力，保证初中语文课堂教学的质量和效率。
　　一、合理利用多媒体，加强课堂互动
　　在语文课堂教学的过程中，如果能够将多媒体进行充分合理的利用，就能够很好地解决过去教学方式单一的弊端，对教学内容的丰富也是一种帮助，能够为学生提供更多的学习资源。在课堂有限的时间内给学生传达更多知识，提高教学效率和营造教学氛围，让语文教学工作变得更加的多样，从而确保学生学习语文的积极性和热情。
　　利用多媒体，能够创造一种互动学习的氛围，真正做到将学生的需求放在第一位。语文教学必须是以学生为主进行的一种教学，而教师在其中扮演的角色则是辅导和帮助的角色。让多媒体技术进入初中语文课堂教学工作，能够极大地提升语文课程的吸引力，利用多媒体设备播放视频、音频等信息，给学生一种身临其境的感觉，更加具有代入感，教师的教学工作和学生的学习过程更好地融合在一起，给教学工作带来了新的推动力量，改变了过去教师与学生之间刻板的关系。
　　利用多媒体技术辅助教学，教师的工作压力和工作任务变得更加轻松，学生们的学习兴趣也会有显著的提升。在多媒体技术与初中语文教学结合之后，教师能够以课件的形式将课文内容的一些背景资料展示给学生，让他们更好地选择和接收自己需要的信息内容，还可以利用创设情景等方法推动课堂教学互动，让学生能够更加简单地理解学习的内容，保证他们的学习质量。
　　例如，在帶领学生们学习《爱莲说》这篇文章的时候就可以利用多媒体技术促进教学之间的互动，提升教学质量。《爱莲说》本身作为一篇古文，其内容对于刚刚接触古文不久的学生而言难以理解，而且其所抒发的感情对于学生而言也比较难以理解，学生们往往对这篇文章的学习不感兴趣，在这种情况下我们就可以利用多媒体设备，给学生们展示一些莲花的图片和视频，使学生们通过这样的方式亲身体会到莲花“香远益清，亭亭净植”的特征，而后对莲花的生长环境进行观察，这样一来学生对于莲花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的风骨也会有一种突出的感受。在这种情况下教师再适当让学生们进行一些讨论，表达自己对于莲花的看法，课堂气氛自然而然就会活跃起来，教学过程就能够更加的轻松。
　　二、确认学生主体地位，帮助自主学习
　　首先，想要提升教学互动的质量，就必须尽快建构一种全新的课堂教学新型师生关系。教师除了是教学过程的主导者之外，也是教学工作的执行者，而学生不仅仅是学习知识的人，更是教学活动中的主体对象。总的来说，在新的时代背景下教师的作用已经不仅仅是传道授业，更是引导学生自主学习培养他们的学习能力。学生学习状态不好或者是遇到难以解答的疑惑的时候教师需要进行一定的帮助，在学生们探讨一个课题无法得出结论的时候教师需要从旁进行总结。教师必须要认识到与学生进行沟通和交流的重要性，认可学生对教学过程的疑惑和指正，在不违背正确理论的基础上教师可以对教学方法进行一些改动使之适应学生的学习需求，保证互动的质量。
　　其次，还需要创设合理的情景，让学生如身临其境。在教学中，我们不能让语文课堂变成激烈的辩论会，也不能让语文课堂死气沉沉毫无生气，不能让学生感觉自己游离于课堂之外无法参与，也不能让学生沉迷教学方法忘记学习本质。进行师生互动的时候创设情景可以说是一个非常好的选择，让学生进入到设定好的情景之中，有助于学生更加深入地理解文章的情感和内容。
　　三、加强师生合作，注重学生反馈
　　所谓的多向互动合作，指的就是在初中语文课堂上鼓励教师和学生进行合作，也鼓励学生之间进行合作，从而将学生自主学习的能力培养起来。教师需要让学生以自主探索为介质更好地学会自主学习，进行教学工作的时候教师必须要时刻注重课堂反馈，学生们所提出来的问题绝对不能忽略掉，而是应该积极予以回应和解答，从而提升课堂互动质量。在这种情况下，教师需要提前思考学生在课堂上可能会提出的问题，而这些问题又该怎么去解答才能让学生参与到互动中来。
　　进行教学的时候可以鼓励学生提问题，教师不一定要立刻将答案告知，而是应该留出一定的时间和空白让学生去思考，教师可以循序渐进地引导，从而达成一种师生互动合作的关系。教师和学生之间，更多的是一种互动合作的状态，这就避免了过去初中语文课堂上教师一味讲重点难点而学生一味地记录和背诵应付考试的现象，对学生的发展和进步都十分有利。
　　同时，鼓励学生之间相互合作也是十分重要的，以小组为形式进行交流和分析，能够起到十分可观的作用，组内成员都可以发表自己的看法和意见，最终选定一个讨论结果，在这个过程中学生们的表达能力得到了提升、对于学习内容的理解变得更加深入且团队意识得到了充分的锻炼，可以说这种互动是一举多得。
　　四、开展实践活动，促进生生互动
　　在新的课程标准中，开放性教学成为了强调的重要内容，高质量的初中语文课堂绝对不应该是死板僵化的，知识与实践的互动能够使学生的学习热情发挥到极致，能够把语文课堂的气氛变得更加的开放。以实践动手作为教学的切入点，让学生在实际操作中得到锻炼和培养，学生们可以不必拘泥于课堂，而是去做一些社会调查、实地考察等实践内容，在以后的课堂学习中教师可以让学生把实践活动中得到的信息进行交流和共享，这样一来学生们的实践活动成果在课堂上得到了展示和认可，他们接下来的学习积极性也会得到提升。除此之外，更重要的是在分享实践成果的时候学生们之间不知不觉就会形成一种良性的讨论和互动，学生们各抒己见的过程其实就是对知识进行提炼和分析的过程，久而久之学生的学习质量必定会得到提升。
　　综上所述，在初中语文课堂教学中，利用互动教学模式能够提高学生在教学过程中的地位，改善师生关系，并且通过交流互动，让教师对学生具有更深入的了解，有针对性地对一部分学生进行帮助，从而提升课堂教学的整体质量。另外，教师要根据实际情况，适当运用多媒体资源，构建全新的语文课堂教学体系，全面推动我国教育事业的发展和进步。