论文部分内容阅读
摘 要： 重视细节管理，特别是重视学生在穿着打扮方面的表现及变化，是我们做好班级管理的重要方面，及早发现学生在思想、心理方面的变化，作出正确的判断，从而采取适当的教育和引导，做到早发现、早教育，防止学生在思想、行为上发生更加严重的错误而学习成绩下降甚至思想品德变坏，最终形成班级清新自然的风气，展现青少年清新自然之美，活泼健康之气。
关键词： 学生穿着打扮 班级管理 细节
在班级管理过程中，班主任所做的工作往往是一些细枝末节的琐碎小事，而正是这些琐碎细节往往能体现学生的思想、心理方面的特征和变化，从这些细节入手，了解学生的变化，掌握学生的成长发展动态，及时进行教育和引导是班级管理的重要途径。在多年的班主任工作中，我觉得，重视细节管理，特别是重视学生在穿着打扮方面的表现及变化，是做好班级管理的重要方面。教育者一方面要引导学生学会如何穿着，这是青少年形成正确的审美观的要求，也是教育培养学生的一个重要内容。另一方面要通过观察学生的仪容仪表，及早发现学生在思想、心理方面的变化，特别是一些不良的苗头，及时了解情况，作出正确的判断，从而采取适当的教育和引导，做到早发现、早教育，防止学生在思想、行为上发生更加严重的错误而学习成绩下降甚至思想品德变坏，最终形成班级清新自然的风气，展现青少年清新自然之美，活泼健康之气，有利于学生集中精力，投入到学习中去。
一、学生穿着打扮容易出现的问题
根据我校的情况，学校要求学生在校期间统一穿着校服，但在实际过程中，有个别学生仍然不穿校服。从在不穿校服的时候，个别学生的穿着很怪，穿紧腿裤、黑裤子黑衬衣、穿宽大的牛仔裤或兜兜很多带有夸张图案花纹的牛仔裤、敞胸T恤衫等；在头发方面，男女生均留长发，做造型，如驼峰型、半边长半边短型、门帘型、垂柳型、鸟窝型等；还存在其他一些问题，如带耳钉，甚至带几个，不但女生戴男生也戴，女生染指甲，描眼线，戴假眼睫毛，男生留长指甲等。这些现象在校园中都是存在的，甚至在教师要求有所放松的时候还会更严重。
二、产生穿着打扮怪相的原因
第一，模仿。初中阶段的学生特别爱模仿，特别是在时下歌坛、影坛流行的一些所谓的“星”，他们表演时的一些穿着打扮成为青少年模仿的对象，社会生活中的一些社会青年的标新立异、追求时髦的穿着打扮也成为一些学生模仿的对象。第二，追求个性，渴望得到他人的注意。随着时代的发展，在社会环境的影响下，现在的青少年普遍追求个性，想通过各种方式来展现自己，如穿着打扮的标新立异。同时，每个人都有希望得到他人关注的需要，一些学生对这些过于重视，通过刻意的穿着打扮来获得他人的关注。第三，转移重心。在现实的学习生活中，一些学生学习没有自信、兴趣，成绩差，于是把精力逐渐转移到穿着打扮上。第四，错误的审美观。某种程度上来看，一些学生的想法做法是以丑为美，认为流行的就是美，别人做了的就是美，能引起他人注意的就是美。甚至在学生中间出现成人化的穿着打扮，装成熟，显得不伦不类。第五，家庭引导的缺失。一些学生父母对孩子的穿着打扮要求很低甚至没有要求，认识不到穿着打扮对孩子的潜移默化的影响，使其逐渐形成放任式的穿着特点。第六，情感流露的表现。出现早恋现象的学生往往开始在穿着上注意自己的形象，衣服、头发刻意保持某种形象。以上这些都是造成学生穿着打扮怪相的直接原因。从深层次看，当今社会，从整个社会风气来看，缺乏对青少年的积极有力的审美引导，反而出现一些不良的诱导。例如现在电视节目娱乐化，猎奇、猎艳，甚至把几岁的小孩造成“星”，电视剧热播一些钩心斗角的题材剧，社会中金钱至上、好逸恶劳等形形色色的不良现象都对青少年产生了影响。总之，学生在穿着打扮方面出现的问题既有小环境因素，又有大环境因素。
三、这些小问题的大危害
这些问题看似是小问题，影响不大，有些人认为不应管得过死，甚至有人认为不应该统一要求，现实中我们的校服样式呆板，缺乏活力，没有美感，但我认为这些都不是小看穿着打扮问题的理由，我们要看这样做到底出现了什么样的结果，如果没有危害，确实就没必要这样讲，这样做。可事实上个别现象已经产生很大的危害：第一，穿着打扮的变化既是思想行为变化的反映，又是思想行为继续下滑的外在表现。在班级管理过程中，我多次发现，开始穿奇形怪状的衣服、描眉、留发型、在校服上写字等的学生，无论原来成绩好坏、表现积极与否，都会出现不好的变化。例如，在我2008年所带的班级中，担任班长的某同学，一段时间，我发现她出现了刘海中一绺头发长长地从脸前垂下来的现象，我提醒她这样不好，不符合学校要求，也不好看。听了我的批评，她很快改了，可几天后她又这样打扮。我感到这个学生可能有了不好的变化，于是找了与她关系好的几个同学了解情况，但都说没有问题，可我在和家长的沟通中发现，我班的两个同学曾在外面与他人喝酒，其中就有班长，当时她喝醉后在路边呕吐不止。听到这一情况，我才知道她的外在的变化有深层的原因，于是我对她进行了耐心细致的教育，让她认识自己的这种变化包括她在学习上的退步，她自己也认识到问题的严重性，此后再没有出现过这样的问题，会考时以优异的成绩考入了九中。第二，这种现象在班级中很容易形成模仿效应，单个问题演变成普遍问题，班级风气也随之改变，甚至影响校风校貌。学生之间互相攀比，心思放在了穿着打扮上而不是学习上，认真学习的也变得注重穿着了，出现怪相了，最终导致学习成绩的下降。这种变化还极易在社会上产生负面影响，让社会对学生产生消极的看法和评价，不利于学校的发展。第三，极易形成格调低下的审美观，甚至以丑为美。初中时期是人生中可塑性最强的时期，学生的这些变化往往缺乏真正的自我意识和审美追求，这些低俗的模仿很可能使学生树立不正确的审美观，觉得这样穿着打扮另类了引起他人关注了就是美，而把青少年自然清纯的美糟蹋得面目全非，直至成人后其穿着打扮低俗化。第四，容易导致学生其他违纪甚至违法行为的发生，有这种现象的学生易早恋、打架等，查看与青少年相关的一些违法案件的报道，我们发现其中的青少年往往在穿着打扮上都是比较怪异的。这些学生也容易被社会不良青年拉拢而走入歧途。
以上这些危害足以引起我们对学生穿着打扮的重视，应该严格要求，正确引导，使学生树立正确的审美观，把更多的时间精力集中在学习上。
首先，我们要对学生进行积极的审美教育和引导，让学生懂得简单自然整洁就是美，对那些形形色色的做法进行分析，帮助学生分清美丑，久而久之，学生就会形成正确的观念，避免问题的发生。
其次，加强家校沟通，让家长明白此类问题的危害，与家长达成一致，这样就形成教育的合力，例如明确要求家长配合定期让学生理发，养成习惯。
最后，抓早期，抓个别。在初一刚开始就抓此类问题，效果比较好，发现有苗头，及时要求改正，不让它形成气候态势，渐渐地它就没有市场和空间了。
总之，重视此类小问题，及时进行教育引导，形成清新自然的穿着打扮，有利于我们进一步做好班级工作，提高班级的整体水平，促进青少年健康成长。
关键词： 学生穿着打扮 班级管理 细节
在班级管理过程中，班主任所做的工作往往是一些细枝末节的琐碎小事，而正是这些琐碎细节往往能体现学生的思想、心理方面的特征和变化，从这些细节入手，了解学生的变化，掌握学生的成长发展动态，及时进行教育和引导是班级管理的重要途径。在多年的班主任工作中，我觉得，重视细节管理，特别是重视学生在穿着打扮方面的表现及变化，是做好班级管理的重要方面。教育者一方面要引导学生学会如何穿着，这是青少年形成正确的审美观的要求，也是教育培养学生的一个重要内容。另一方面要通过观察学生的仪容仪表，及早发现学生在思想、心理方面的变化，特别是一些不良的苗头，及时了解情况，作出正确的判断，从而采取适当的教育和引导，做到早发现、早教育，防止学生在思想、行为上发生更加严重的错误而学习成绩下降甚至思想品德变坏，最终形成班级清新自然的风气，展现青少年清新自然之美，活泼健康之气，有利于学生集中精力，投入到学习中去。
一、学生穿着打扮容易出现的问题
根据我校的情况，学校要求学生在校期间统一穿着校服，但在实际过程中，有个别学生仍然不穿校服。从在不穿校服的时候，个别学生的穿着很怪，穿紧腿裤、黑裤子黑衬衣、穿宽大的牛仔裤或兜兜很多带有夸张图案花纹的牛仔裤、敞胸T恤衫等；在头发方面，男女生均留长发，做造型，如驼峰型、半边长半边短型、门帘型、垂柳型、鸟窝型等；还存在其他一些问题，如带耳钉，甚至带几个，不但女生戴男生也戴，女生染指甲，描眼线，戴假眼睫毛，男生留长指甲等。这些现象在校园中都是存在的，甚至在教师要求有所放松的时候还会更严重。
二、产生穿着打扮怪相的原因
第一，模仿。初中阶段的学生特别爱模仿，特别是在时下歌坛、影坛流行的一些所谓的“星”，他们表演时的一些穿着打扮成为青少年模仿的对象，社会生活中的一些社会青年的标新立异、追求时髦的穿着打扮也成为一些学生模仿的对象。第二，追求个性，渴望得到他人的注意。随着时代的发展，在社会环境的影响下，现在的青少年普遍追求个性，想通过各种方式来展现自己，如穿着打扮的标新立异。同时，每个人都有希望得到他人关注的需要，一些学生对这些过于重视，通过刻意的穿着打扮来获得他人的关注。第三，转移重心。在现实的学习生活中，一些学生学习没有自信、兴趣，成绩差，于是把精力逐渐转移到穿着打扮上。第四，错误的审美观。某种程度上来看，一些学生的想法做法是以丑为美，认为流行的就是美，别人做了的就是美，能引起他人注意的就是美。甚至在学生中间出现成人化的穿着打扮，装成熟，显得不伦不类。第五，家庭引导的缺失。一些学生父母对孩子的穿着打扮要求很低甚至没有要求，认识不到穿着打扮对孩子的潜移默化的影响，使其逐渐形成放任式的穿着特点。第六，情感流露的表现。出现早恋现象的学生往往开始在穿着上注意自己的形象，衣服、头发刻意保持某种形象。以上这些都是造成学生穿着打扮怪相的直接原因。从深层次看，当今社会，从整个社会风气来看，缺乏对青少年的积极有力的审美引导，反而出现一些不良的诱导。例如现在电视节目娱乐化，猎奇、猎艳，甚至把几岁的小孩造成“星”，电视剧热播一些钩心斗角的题材剧，社会中金钱至上、好逸恶劳等形形色色的不良现象都对青少年产生了影响。总之，学生在穿着打扮方面出现的问题既有小环境因素，又有大环境因素。
三、这些小问题的大危害
这些问题看似是小问题，影响不大，有些人认为不应管得过死，甚至有人认为不应该统一要求，现实中我们的校服样式呆板，缺乏活力，没有美感，但我认为这些都不是小看穿着打扮问题的理由，我们要看这样做到底出现了什么样的结果，如果没有危害，确实就没必要这样讲，这样做。可事实上个别现象已经产生很大的危害：第一，穿着打扮的变化既是思想行为变化的反映，又是思想行为继续下滑的外在表现。在班级管理过程中，我多次发现，开始穿奇形怪状的衣服、描眉、留发型、在校服上写字等的学生，无论原来成绩好坏、表现积极与否，都会出现不好的变化。例如，在我2008年所带的班级中，担任班长的某同学，一段时间，我发现她出现了刘海中一绺头发长长地从脸前垂下来的现象，我提醒她这样不好，不符合学校要求，也不好看。听了我的批评，她很快改了，可几天后她又这样打扮。我感到这个学生可能有了不好的变化，于是找了与她关系好的几个同学了解情况，但都说没有问题，可我在和家长的沟通中发现，我班的两个同学曾在外面与他人喝酒，其中就有班长，当时她喝醉后在路边呕吐不止。听到这一情况，我才知道她的外在的变化有深层的原因，于是我对她进行了耐心细致的教育，让她认识自己的这种变化包括她在学习上的退步，她自己也认识到问题的严重性，此后再没有出现过这样的问题，会考时以优异的成绩考入了九中。第二，这种现象在班级中很容易形成模仿效应，单个问题演变成普遍问题，班级风气也随之改变，甚至影响校风校貌。学生之间互相攀比，心思放在了穿着打扮上而不是学习上，认真学习的也变得注重穿着了，出现怪相了，最终导致学习成绩的下降。这种变化还极易在社会上产生负面影响，让社会对学生产生消极的看法和评价，不利于学校的发展。第三，极易形成格调低下的审美观，甚至以丑为美。初中时期是人生中可塑性最强的时期，学生的这些变化往往缺乏真正的自我意识和审美追求，这些低俗的模仿很可能使学生树立不正确的审美观，觉得这样穿着打扮另类了引起他人关注了就是美，而把青少年自然清纯的美糟蹋得面目全非，直至成人后其穿着打扮低俗化。第四，容易导致学生其他违纪甚至违法行为的发生，有这种现象的学生易早恋、打架等，查看与青少年相关的一些违法案件的报道，我们发现其中的青少年往往在穿着打扮上都是比较怪异的。这些学生也容易被社会不良青年拉拢而走入歧途。
以上这些危害足以引起我们对学生穿着打扮的重视，应该严格要求，正确引导，使学生树立正确的审美观，把更多的时间精力集中在学习上。
首先，我们要对学生进行积极的审美教育和引导，让学生懂得简单自然整洁就是美，对那些形形色色的做法进行分析，帮助学生分清美丑，久而久之，学生就会形成正确的观念，避免问题的发生。
其次，加强家校沟通，让家长明白此类问题的危害，与家长达成一致，这样就形成教育的合力，例如明确要求家长配合定期让学生理发，养成习惯。
最后，抓早期，抓个别。在初一刚开始就抓此类问题，效果比较好，发现有苗头，及时要求改正，不让它形成气候态势，渐渐地它就没有市场和空间了。
总之，重视此类小问题，及时进行教育引导，形成清新自然的穿着打扮，有利于我们进一步做好班级工作，提高班级的整体水平，促进青少年健康成长。