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摘 要：我国的幼儿园课程由于受到传统教育的影响，教师的教育模式还是以传统式为主。随着教育的改革与发展，对幼儿的教育提出了新的要求。教师要将幼儿的教育与游戏融合，因为游戏化的课程可以让课堂活跃起来，使幼儿们参与课堂的积极性提高。实现幼儿园的游戏化教学的基本条件就是加强游戏化课程资源的开发与利用，本文先简单分析幼儿游戏化课程资源的特点，然后重点对幼儿游戏化课程的开发与利用进行详细研究。
关键词：幼儿园;游戏化课程;资源开发
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0061-02
On the development and utilization of kindergarten game curriculum resources
WANG Meiling （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Fujian Province，china）
【Abstract】Due to the influence of traditional education on Kindergarten Curriculum in China，teachers' education mode is still traditional. With the reform and development of education，new requirements are put forward for children's education. Teachers should integrate children's education and games，because the game based curriculum can make the classroom active and improve the enthusiasm of children to participate in the classroom. The basic condition to realize the game teaching in kindergarten is to strengthen the development and utilization of game curriculum resources. This paper first analyzes the characteristics of children's game based curriculum resources，and then focuses on the development and utilization of children's game based curriculum.
【Keywords】Kindergarten;Game curriculum;Resource development
近年來，教育部越来越重视幼儿教育中游戏化课程的推进，幼儿的教育本着将游戏的精神贯穿于整个课堂中，使得幼儿在课堂中占主导作用并能够在游戏中接受知识。但是对于幼儿的教育还存在许多的问题，由于部分教师的功利性，导致幼儿对学习的兴趣不高。幼儿教师没有尊重幼儿游戏的权利，使得游戏化教学开展缓慢，虽然目前许多教师已经接受了游戏化课程对于幼儿的意义，但是由于教学经验的缺乏，不能够很好地将课堂与游戏融合，本文针对幼儿园游戏化课程的开发与利用作出分析，希望对幼儿的游戏化教学能够起到推动作用。
1.幼儿教育的游戏化内容
幼儿游戏化教学是指让教师能够利用游戏从而实现幼儿的教学目标。教师将幼儿的课程活动以游戏为基础，通过一些情节游戏把教学课程的内容融入其中，让孩子们在游戏中学习知识，使得幼儿的教育变得多元化。幼儿游戏化教学既是目前幼儿教育的发展趋势也是幼儿教育的重点内容，因此，开展游戏化的课程是非常重要的。对于幼儿园来说，游戏化教育的开展有利于能够提升教育活动的开展程度，并且可以使得幼儿的教育实现创新。而对于幼儿来说，可以有利于让孩子们集中精神在课堂中，提升学习的动力与兴趣，有利于让他们健康快乐地成长。
2.幼儿游戏化教学的特点
由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。
3.幼儿游戏化课程资源的开发
（1）联系实际生活开发游戏教学
生活中的方方面面都可以作为教育的参考资料，因此，幼儿的游戏教学课程与实际生活息息相关。想要将游戏与教学的理念更好地相互融合，利用日常的生活来设计游戏是能够促进幼儿课程游戏化最有效的方式。因为孩子们在幼儿园内的生活环节一般包括午睡与用餐等，幼儿园老师可以把日常的生活环节设计成游戏，加强深化孩子们对游戏的理解程度，并且能够很好的为孩子们创设轻松自然的课堂氛围，从而提升孩子们的知识水平。例如，教师在教幼儿们整理衣物时，可以加入游戏的环节，但不能太生硬的加入，也不是专门设置的一个叠衣服的游戏，而是利用游戏的精神代入教学中，让幼儿们可以在轻松的游戏过程中学会整理衣物。教师可以配合一些儿童的歌，让孩子们完成整理衣物的动作，这可以有效的使课堂的教学氛围变得轻松活跃，让幼儿学习日常生活的技巧，成功的完成学习任务，从而能够实现教学的目标。 （2）利用绿色环保开创游戏
当今社会，绿色环保是一个十分重要的发展理念。幼儿园对孩子们的环保教育也是一个非常重要的课题。幼儿游戏化课程资源则可以将绿色环保加入游戏的设计中，让孩子们通过游戏知道保护地球生态环境的重要性。比如，教师在教孩子们洗手时，可以教孩子们唱洗手歌，提醒孩子们节约用水。在学习过程中，可以组织孩子们将废弃的塑料瓶制作成花篮的课程，让孩子们在玩耍中学习到环保知识。
（3）教师设置一些民间游戏、做一些主题活动
第一，教师可以利用一些民间的跳皮筋、丢沙包等游戏设置游戏化的课程。由于这些民间的游戏比较简单，并且民间游戏大多较为灵活，有较强的竞争性与娱乐性。可以很好的促进孩子们感知与体能等方面的发展。因此，教师可以将民间游戏进行加工改造融入到幼儿的实际课堂教学中去。第二，教师可以根据幼儿的兴趣，生成一些具有特色的本土主题的活动。教师需要经过研究探讨，才能确定做成一系列的主题活动的方案。比如，围绕“绿色生态园”开展一些“家乡的梧桐树”“香甜的葡萄”“故乡的红土”“家鄉的桥”等一系列的主题活动。活动一，我见过的树。幼儿可以通过一些照片找出自己见过的树，认识树的种类，说一说这些树的形状，大小，以及如何命名的。活动二，我画的树。幼儿可以用画笔描绘自己见过的树，将其展现在纸上，向教师与同学们展示。
4.幼儿游戏化课程资源的利用
在幼儿园中教师将教学的内容与游戏相互融合，需要教师具有非常敏锐的洞察力，可以快速的判断发现学生在游戏中感兴趣的事情，让教师能够充分的找寻素材，利用游戏的内容创设课堂。与此同时，教师需要根据幼儿发展的特征，让幼儿园能够创设有利于幼儿活动的游戏环境以及游戏设施。教师还可以对幼儿的活动区域进行区分，让孩子们在活动中体验与学习。幼儿经常会根据自己的喜好来表述自己内心的想法，所以教师可以利用日常生活中发生的事情，组织幼儿们做一些有关于此类事情的游戏，而游戏的规则可以教师与幼儿一起商量制定。
例如，游戏活动“蚂蚁搬豆子”。在教师与学生进行户外活动时，幼儿们观察到树下有许多的蚂蚁在搬豆子往蚂蚁窝里走，大家都很好奇。于是教师便与幼儿们一起商议：“要不然我们也来模仿一下蚂蚁搬豆子吧？”幼儿们都欢欣鼓舞的同意了。教师就需要与幼儿们一起，建立大树、蚂蚁窝以及小房子，然后将皮球作为蚂蚁背着的豆子，教师教幼儿们模范蚂蚁背着豆子搬家的动作进行游戏。教师提示幼儿们需要认真听指令，然后与他们一起做快慢爬、爬到蚂蚁窝的动作。进行一段时间的动作练习之后，大家一起扮演蚂蚁的角色，每个人搬豆子回窝里，这个蚂蚁搬家的游戏不仅让幼儿们能够快乐的玩耍，同时能够让他们感受到一些意义，对于他们的学习效率的提高很有效果。游戏作为幼儿教学中非常重要的一项活动，在给幼儿带来快乐感与满足感的同时，潜移默化地让幼儿们学习到一些知识，还能够提高幼儿解决问题的能力。
5.结束语
总之，目前幼儿教学的核心内容便是幼儿的游戏化课程。游戏化教学对于幼儿的思维能力的培养、参与课堂的积极性的提高等都有很重要的帮助作用。所以，游戏化课程资源的开发与利用的加强研究有很重要的意义与作用。
参考文献
[1]陈旭.浅谈游戏化策略在幼儿园课程中的运用[J].幼儿教育研究，2015（03）：3
[2]沈亚蕾.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用 [J].好家长 ，2017（33）：24
[3]吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛，2015（01）：20
[4]陈爱丽.游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施[J].课程教育研究，2015（12）：18
关键词：幼儿园;游戏化课程;资源开发
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0061-02
On the development and utilization of kindergarten game curriculum resources
WANG Meiling （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Fujian Province，china）
【Abstract】Due to the influence of traditional education on Kindergarten Curriculum in China，teachers' education mode is still traditional. With the reform and development of education，new requirements are put forward for children's education. Teachers should integrate children's education and games，because the game based curriculum can make the classroom active and improve the enthusiasm of children to participate in the classroom. The basic condition to realize the game teaching in kindergarten is to strengthen the development and utilization of game curriculum resources. This paper first analyzes the characteristics of children's game based curriculum resources，and then focuses on the development and utilization of children's game based curriculum.
【Keywords】Kindergarten;Game curriculum;Resource development
近年來，教育部越来越重视幼儿教育中游戏化课程的推进，幼儿的教育本着将游戏的精神贯穿于整个课堂中，使得幼儿在课堂中占主导作用并能够在游戏中接受知识。但是对于幼儿的教育还存在许多的问题，由于部分教师的功利性，导致幼儿对学习的兴趣不高。幼儿教师没有尊重幼儿游戏的权利，使得游戏化教学开展缓慢，虽然目前许多教师已经接受了游戏化课程对于幼儿的意义，但是由于教学经验的缺乏，不能够很好地将课堂与游戏融合，本文针对幼儿园游戏化课程的开发与利用作出分析，希望对幼儿的游戏化教学能够起到推动作用。
1.幼儿教育的游戏化内容
幼儿游戏化教学是指让教师能够利用游戏从而实现幼儿的教学目标。教师将幼儿的课程活动以游戏为基础，通过一些情节游戏把教学课程的内容融入其中，让孩子们在游戏中学习知识，使得幼儿的教育变得多元化。幼儿游戏化教学既是目前幼儿教育的发展趋势也是幼儿教育的重点内容，因此，开展游戏化的课程是非常重要的。对于幼儿园来说，游戏化教育的开展有利于能够提升教育活动的开展程度，并且可以使得幼儿的教育实现创新。而对于幼儿来说，可以有利于让孩子们集中精神在课堂中，提升学习的动力与兴趣，有利于让他们健康快乐地成长。
2.幼儿游戏化教学的特点
由于在教师实际教学中，对玩与教的平衡难以界定，因此，在传统的教学模式下，教师对知识的输入比较重视，在传授知识的同时穿插一些游戏，这种模式不利于游戏化教学的开展。由于在幼儿的教学中，游戏是比较核心的内容，想要使游戏对教学的作用充分发挥就需要结合幼儿的发展需求开展游戏化教学课程。幼儿游戏化教学的特点：第一，在于对课程中游戏的强调，由于游戏是幼儿日常活动中最基本的，同时也是对幼儿实施教育的最主要的方式。让游戏灵活的运用贯穿整个课堂，可以促进孩子们学习的积极性。第二，游戏化教学中，是以幼儿作为课堂的主体，让孩子们掌握学习的主动权，教师需要结合幼儿的身心学习的特点以及幼儿的完整体验，让幼儿的教学课堂更加的生动、灵活、有趣，贴近生活，从而使得孩子们可以提升自主学习的能力。第三，游戏化的教学是开放性的。让幼儿在游戏过程中学习知识积累经验都是综合性的实践活动，所以教师设计课程中的游戏时要从多个角度出发，实现对游戏教学的良好作用。
3.幼儿游戏化课程资源的开发
（1）联系实际生活开发游戏教学
生活中的方方面面都可以作为教育的参考资料，因此，幼儿的游戏教学课程与实际生活息息相关。想要将游戏与教学的理念更好地相互融合，利用日常的生活来设计游戏是能够促进幼儿课程游戏化最有效的方式。因为孩子们在幼儿园内的生活环节一般包括午睡与用餐等，幼儿园老师可以把日常的生活环节设计成游戏，加强深化孩子们对游戏的理解程度，并且能够很好的为孩子们创设轻松自然的课堂氛围，从而提升孩子们的知识水平。例如，教师在教幼儿们整理衣物时，可以加入游戏的环节，但不能太生硬的加入，也不是专门设置的一个叠衣服的游戏，而是利用游戏的精神代入教学中，让幼儿们可以在轻松的游戏过程中学会整理衣物。教师可以配合一些儿童的歌，让孩子们完成整理衣物的动作，这可以有效的使课堂的教学氛围变得轻松活跃，让幼儿学习日常生活的技巧，成功的完成学习任务，从而能够实现教学的目标。 （2）利用绿色环保开创游戏
当今社会，绿色环保是一个十分重要的发展理念。幼儿园对孩子们的环保教育也是一个非常重要的课题。幼儿游戏化课程资源则可以将绿色环保加入游戏的设计中，让孩子们通过游戏知道保护地球生态环境的重要性。比如，教师在教孩子们洗手时，可以教孩子们唱洗手歌，提醒孩子们节约用水。在学习过程中，可以组织孩子们将废弃的塑料瓶制作成花篮的课程，让孩子们在玩耍中学习到环保知识。
（3）教师设置一些民间游戏、做一些主题活动
第一，教师可以利用一些民间的跳皮筋、丢沙包等游戏设置游戏化的课程。由于这些民间的游戏比较简单，并且民间游戏大多较为灵活，有较强的竞争性与娱乐性。可以很好的促进孩子们感知与体能等方面的发展。因此，教师可以将民间游戏进行加工改造融入到幼儿的实际课堂教学中去。第二，教师可以根据幼儿的兴趣，生成一些具有特色的本土主题的活动。教师需要经过研究探讨，才能确定做成一系列的主题活动的方案。比如，围绕“绿色生态园”开展一些“家乡的梧桐树”“香甜的葡萄”“故乡的红土”“家鄉的桥”等一系列的主题活动。活动一，我见过的树。幼儿可以通过一些照片找出自己见过的树，认识树的种类，说一说这些树的形状，大小，以及如何命名的。活动二，我画的树。幼儿可以用画笔描绘自己见过的树，将其展现在纸上，向教师与同学们展示。
4.幼儿游戏化课程资源的利用
在幼儿园中教师将教学的内容与游戏相互融合，需要教师具有非常敏锐的洞察力，可以快速的判断发现学生在游戏中感兴趣的事情，让教师能够充分的找寻素材，利用游戏的内容创设课堂。与此同时，教师需要根据幼儿发展的特征，让幼儿园能够创设有利于幼儿活动的游戏环境以及游戏设施。教师还可以对幼儿的活动区域进行区分，让孩子们在活动中体验与学习。幼儿经常会根据自己的喜好来表述自己内心的想法，所以教师可以利用日常生活中发生的事情，组织幼儿们做一些有关于此类事情的游戏，而游戏的规则可以教师与幼儿一起商量制定。
例如，游戏活动“蚂蚁搬豆子”。在教师与学生进行户外活动时，幼儿们观察到树下有许多的蚂蚁在搬豆子往蚂蚁窝里走，大家都很好奇。于是教师便与幼儿们一起商议：“要不然我们也来模仿一下蚂蚁搬豆子吧？”幼儿们都欢欣鼓舞的同意了。教师就需要与幼儿们一起，建立大树、蚂蚁窝以及小房子，然后将皮球作为蚂蚁背着的豆子，教师教幼儿们模范蚂蚁背着豆子搬家的动作进行游戏。教师提示幼儿们需要认真听指令，然后与他们一起做快慢爬、爬到蚂蚁窝的动作。进行一段时间的动作练习之后，大家一起扮演蚂蚁的角色，每个人搬豆子回窝里，这个蚂蚁搬家的游戏不仅让幼儿们能够快乐的玩耍，同时能够让他们感受到一些意义，对于他们的学习效率的提高很有效果。游戏作为幼儿教学中非常重要的一项活动，在给幼儿带来快乐感与满足感的同时，潜移默化地让幼儿们学习到一些知识，还能够提高幼儿解决问题的能力。
5.结束语
总之，目前幼儿教学的核心内容便是幼儿的游戏化课程。游戏化教学对于幼儿的思维能力的培养、参与课堂的积极性的提高等都有很重要的帮助作用。所以，游戏化课程资源的开发与利用的加强研究有很重要的意义与作用。
参考文献
[1]陈旭.浅谈游戏化策略在幼儿园课程中的运用[J].幼儿教育研究，2015（03）：3
[2]沈亚蕾.论幼儿园游戏化课程资源的开发与利用 [J].好家长 ，2017（33）：24
[3]吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛，2015（01）：20
[4]陈爱丽.游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施[J].课程教育研究，2015（12）：18