学校精神是一个学校的灵魂。苏霍姆林斯基说过：“校长首先是一个学校思想的领导者，其次才是学校的行政领导；校长要高举教育思想和管理思想的旗帜走在前，而不是拿着鞭子在后赶。”苏氏的话启发我们，校长应重视校园文化这一“重要而不紧迫的事”。
　　一、渊源与思考
　　厦门三中是一所具有光荣革命传统的英雄学校，1958年金门炮战中的“英雄小八路”正是在这里成长的，《我们是共产主义接班人》这首少先队队歌首先由这里的师生唱响。这是厦门三中的无上荣光，更是三中宝贵的精神财富。如何去传承这些光荣的历史并且提炼出校园文化？这是近几年来全校思考的一个重要问题。站在那个时代，从“小八路们”送水、接电话线等可以发现，这个英雄群体体现出来的是一种崇高的责任情怀和担当精神。而这种责任和担当的品质，不管在那一个年代都是任何人所必须要有的。这正是这个英雄群体的特质和必须传承之处。
　　二、界定与理解
　　大家分析现状，经多次讨论研究，融合光荣的革命传统与科技创新的办学特色，从中提炼出“责任文化”，作为学校特色文化理念。构建责任文化，将其渗透到教育教学的各个环节，使校园文化落地生根，从而真正实现全面培养人发展人的根本目标。没有一个民族会因为只懂得索取而长盛不衰，而能够取得长远发展的民族都具备担当责任的特质。作为学校，应该培养有责任敢担当的社会公民。
　　学校要构建责任文化，传承优秀传统文化，践行责任教育，且不能一成不变，不同时期、不同身份的人所承担的责任都要有所不同。现阶段，三中“责任文化”包含两个方面，即“自强不息”和“天下为任”。厦门三中是一所完全中学，初中和高中學生的责任是有所区别的：初中生首先要完善自我，学会分担家庭责任；高中生除了要完善这些责任之外，要开始承当一定的社会责任，投入到服务社会、报效国家的行列。随着人的成长，他（她）所承担的责任也就越多、越大，正如车尔尼雪夫斯基所说的那样：“生命和崇高的责任联系在一起。”每个人也只有先完善了自我，才能承担起更多的、更大的责任，我们认为“自强不息”是“天下为任”的基础，“天下为任”是“自强不息”的目标。
　　三、设想与实践
　　学校在原有的基础上开始了进一步的思考和实践。
　　1.校园文化环境的熏陶是对学生进行潜移默化教育的重要手段
　　“迈进校园一步肩负家国重任，跨出校门一步存在学校荣辱。”我们把这一醒目的宣传标语放在校门口，学生一进校门就映入眼帘。
　　学校在原有的“英雄小八路”群体的雕像和以“自强不息”为题的少先队队员雕像的基础上，在班级文化墙、楼梯、走廊等地都张贴着有关责任的格言。歌德指出，“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
　　2.责任立己，领导带头落实责任
　　学校的行政干部在年段开展“五进一邀请”活动。“五进”即一进教室听课，了解课堂教学和班风情况；二进班级给同学开班会，弘扬正气激发正能量；三进备课组参加教师的集体备课，落实教学的针对性、有效性；四开好学生座谈会走进学生心灵，了解学生真实情况；五走进家庭与家长沟通，了解情况共育新人；“一邀请”就是邀请家长到校听课，促进共同了解、理解，家校教育步调一致。学校的党员教师也积极开展帮扶活动，主动与家庭困难或学习暂时困难的学生结对帮扶，在学习用品、学习方法等方面给与支持和指导。
　　3.在课程、课堂和活动落实，抓好学生的成长环境和过程
　　在厦门三中的初中部，外来务工人员子女占到了80%。根据我们的观察和教育过程中的体会，这些学生更易萌生自卑心理，为了培养自信、自强、阳光、拼搏的三中人，除了必要的思想品德教育，让学生拥有归属感和自豪感是很重要的。
　　学校进一步落实和强化学生的自我服务、自我管理意识，引导志愿者行动。诸如每天的卫生值日、每周的卫生大扫除、食堂管理、运动会的学生裁判等等，这些看上去很平常、很普通的一件件小事，却恰恰是落实责任文化的具体抓手。我们教育学生有爱心、关怀他人、心系社会，实行成员注册化，组织志愿者协会开展社区服务、交通协管等活动。这些活动不仅是学生了解社会的重要窗口，还为学生参与社会生活、学习承担社会责任提供了很好的机会，养成良好的责任意识和奉献精神。
　　（作者单位：厦门市第三中学）