论文部分内容阅读
在冯契的“智慧”说中，评价是自我认识过程的重要组成部分。主体通过评价来确定为我之物与自我需要之间的联系，把符合自身利益的物质和可能作为目的，并以之推动和引导实践活动，从而使主体的理想成为现实，需求得到满足。同时，客观世界不断地被改造，主体也逐渐得到知、情、意相统一的全面发展。
冯契“智慧”说中的评价理论
【摘 要】
：
在冯契的“智慧”说中，评价是自我认识过程的重要组成部分。主体通过评价来确定为我之物与自我需要之间的联系，把符合自身利益的物质和可能作为目的，并以之推动和引导实践活动，从
【机 构】
：
湘潭大学毛泽东思想研究中心,湘潭大学哲学系
【出 处】
：
学习论坛
【发表日期】
：
2006年6期
其他文献
新课改对教学目标做了更全面的规定，尤其突出对方法和过程目标的设计，实际上是指出新型的课堂应变单纯的已知知识结论的传授为对新方法和过程的教学。 教育教学的总体目标应该是要教会学生怎样学习和怎样思考。方法必须在过程中训练，绝对无法在填鸭式的、题海式的僵化教学模式中让学生学会学习。我们的教学不能只注重知识本身，而必须注重向学生展示探究知识获取的过程、结论求证的方法，将原来的“我知道些什么”的效果，变为
科技翻译教学中,学生的自主学习能力和相互学习能力是培养学生翻译水平的重要指标,而传统的以教师为中心和教师是唯一的评判者的教学模式已不能满足教学需求.科技翻译教学需
义务教育阶段的教育目的在新的课程改革中有明确的要求，即教育要面向全体学生，培养全体学生的科学素养，使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。为此，物理教学应该实现以下几个方面的转变，形成新的物理教育观。 第一，转变学科本位思想，关注学生的全面发展。 义务教育阶段的物理课程是以提高学生的科学素质为主要目标，物理课程的设置要满足每个学生发展的基本需求。在具体教学中：
土地储备制度是我国土地使用制度改革的一项创新,是在各级政府针对城市化、工业化进程中土地市场失灵现象而采取的积极干预市场的一种重要手段。近年来,部分学者对土地储备制
当今世界，科学技术已成为推动经济社会发展的决定性因素，创新能力成为国家竞争力的核心。半个世纪以来，美国、日本等发达国家一直致力于创新，走在了世界前列，它们的许多经验值得我
全球伦理应被界定为在不同文化传统和生活方式之间存在的最低限度的、最基本的伦理道德共识和规范。在作为中国传统文化主流的儒家学说中，有三个基本的思想观念或道德命题——
在译本《意拾喻言》中，罗伯聃采取时空建构、选择性建构、标示性建构以及人物事件再定位等多种叙事策略，强化、弱化或更改了隐含在英文底本中的某些叙事内容，并通过译本积极参与