一、设计高质量的教学方案
　　
　　教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现，教学方案设计的重点是是教学过程的设计，教师在设计教学过程时，一定要针对学生己有的知识基础、能力水平与知识水平，符合学校现有的实际条件。这样，设计出的教学方案才切合实际，才有可操作性，照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
　　高质量的物理教学方案还包括教具准备、教法设计和教法指导等，高质量的教学方案是实现物理课堂教学高效率的必要前提。
　　
　　二、灵活运用教学方法
　　
　　科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高得更快。教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的的方法，便是好方法。
　　物理教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
　　
　　三、做好观察实验
　　
　　物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学物理教材，都根据教学大刚的要求选编了大量的观察和实验内容。如：课程标准实验教科书，物理八年级下册就选编了观察与动手39项，学生分组实验8项。物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，养成他们实事求是的科学态度。
　　
　　四、进行高质量的学法指导
　　
　　学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
　　1、当学生出现“厌学”时，应着手于“诱导”
　　有的实验内容枯燥乏味，过程复杂多变，目的及要求又有一定难度，这就容易使学生产生望而生畏的厌学心理。针对这种现象，教师要适时诱导，使学生从内心产生一种愉悦感，也会变“厌学”为“乐学”,进而提高实验教学质量。
　　2、当学生感到难学时应及时“疏导”
　　学生在做实验时，会遇到思维受阻或偏差，此时，教师应就疑解答，指点迷津，化难为易，使学生顿悟、顿解，以获取成功的喜悦。
　　3、当学生“死学”时，应给予“引导”
　　有的学生在实验过程中，特别是对于难度大的实验，往往机械地“照方抓药”，忙得不亦乐，但由于对现象的观察不详细，对结果分析不透彻，仍得不到满意的结果。对此，教师应避虚就实，依据实验特点和学生实际，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干问题，引导学生去发现新知，总结规律，从而获得真知，变“死学”为“活学”。
　　
　　五、练习到位，巩固课堂教学效果
　　
　　教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。
　　（作者单位：557222贵州省榕江县忠诚中学）