在平时的学习过程中，有的学生喜欢学习，对学习产生兴趣，上课写作业很主动。但有些学生对学习一点兴趣也没有，更不爱学习，怎样让学生爱上学习。通过培训学习后全面提升了自己的艺术修养，和业务综合能力。不但对学生爱学习这方面了解了很多，而且转变了很多观念。
　　首先，寓教于乐，教学有方，唤起学生的学习兴趣。例如：教学生有余数的除法时，让学生扮演校色参加分小棒活动，在活动中学到知识。
　　第二， 联系学生的生活实际，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。孩子接触最多，最熟悉的是生活中事情，例如教学生学习认识角时，学生想办法让钟表上的时针和分针形成的角变大，变小得出角的大小与两边叉开的程度有关。
　　第三，根据小学生“好奇、好动、好胜”的心理特点，促进学生主动学习。
　　总之，教师要经常学习探索、反思，及时的总结经验，随时吸取运用好的教学方法，教学艺术，培养学生学习数学的兴趣，使学生越来越喜欢数学这门学科。
　　注重学生的潜能开发
　　传统的教学束缚了学生的创造力，因此改变传统的教学方法，开发学生开发学生身上蕴藏的潜能才能从根本上改变学生的学习能力。
　　1、首先让学生知道学习的重要性。上课时用故事或实例明确学习的目标，还可以在学习中用实例说明学习可以学会做人，做事。将来做对社会有用的之人。
　　2、激发学生的学习兴趣。通过生活化的数学教学来激发学习兴趣。通过质疑问题来激发学习兴趣，通过课堂质疑问题来激发学习兴趣。创设操作情景唤起学习兴趣。
　　3、教师要帮助学生找回自信。教师要经常表扬和激励学生，让他们看到自己的长处，发现自己存在的价值。教师应评价学生每一次实践的完成。使学生看到自己的进步。并在成功中树立自信。
　　用真心上课 借慧眼评课
　　山西省洪洞甘亭镇郭堡学校 邢建峰
　　阅读了《一堂“失败”的好课》案例后，不禁陷入了沉思中，究竟什么样的课才算一节“好课”呢？我认为不能单单抓着一把尺子去衡量。
　　案例中的课，按叶澜教授的分法应该属于真实的课吧！这应该是上好课的前提条件。在我们实际教学中，那些为了作秀，为了所谓的示范，在课前反复操练学生，课上学生按部就班，一堂课上得顺风顺水，师生配合天衣无缝，但这样的课犹如过滤千遍的蒸馏水淡而无味，更别说营养了。罗老师能在众多专家听课的情况下，保持真我，不弄虚作假，始终把学生当作课堂的主体，让学生去发现问题解决问题，保持了一个教师实事求是的本质。教书先育人，“学高为师，身正为范”这是一个教师最本质的气节，罗老师做到了，也许这是他获得专家认可的原因吧。
　　说他是一节“失败”的课，是因为从教学效果来看，罗老师没能在规定的时间内完成教学任务，把应该传授的知识传授给学生，把应该培养的概括能力培养好，这就是主要任务的失败。以结果而论，这是一堂失败的课。
　　如果我来上这堂课。我从一开始先激发学生的兴趣，让他们想想生活中关于水的奇特现象。比如，瓦特发明蒸汽机的启示，我们在冰箱里边冻冰块的实际操作结果，然后引导学生观察，这样学生就先了解了水的热胀冷缩原理。在上课时让学生分组实验讨论。然后再迁移到其它的液体，这样学生就很容易的能总结出液体的特征了。
　　所以，评价一堂课的好坏，要看评价的标准倾向，只要他能完成既定目标，能给学生带来收获，有可取之处，就是一堂成功的课。
　　首先，好课贵在“真”。一堂课应该是学生思维的真实再现，是教师人格的具体体现。以学生为主体，教师为主导，不弄虚作假，不为演示而作秀，让学生真实的融入课堂中，在45分钟里展示真实的我，这不仅体现在课堂上更体现在教师潜移默化的高贵品质上。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这才是我们教学的最高境界。
　　其次，好课贵在“得”。让学生在一节课中学有所得，能完成既定的目标最好，即使不能完成既定目标，学生毕竟是活生生的个体，也许，一堂课的意料之外就是学生人生的一个出发点，也是一份很好的教学资源。
　　第三，好课贵“备”。孙子兵法云，知己知彼百战不殆。课前的充分备课，娴熟驾驭教材，充分考虑学生的理解能力，课中能凭借自己丰富的知识储备，才能做到在课堂上游刃有余。
　　第四，好课贵在“欠缺”。一堂好课，应该是有缺陷的课。断臂的维纳斯的美就美在她的残缺给了人们无穷的想象，激发了人们的创造力。不可能有十全十美，面面俱到的课，欠缺的会成为我们下一节课最宝贵的资源和动力。
　　只要我们有真心，有慧眼，有新理念，相信，每一堂凝聚我们真心的课都是好课。