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所谓优质学子，就是有“健康的身体、智慧的大脑、兼爱的心灵”的学子。而优质学校，就是一所高质量的学校，不仅要有较高的升学率和学生文化成绩，而且要能为学生提供优质的教育服务，能让每一个学生的潜能都得到充分的发展。优质学子与优质学校存在着辩证统一的关系：优质学校一定是关注每一个学生，为每一个学生的健康成长和终身发展服务;反过来，优质学子的涌现，又促进了优质学校的发展。
在实施的过程中，学校主要围绕“精品教育”这个主题去开展工作，主要包括“精致管理”“精品课程”和“精彩活动”三个部分，这里简称“三精育人”。
一、精致管理
管理就是管好人、理清事。学校管理机构的设置，是实现学校管理目标的重要保证。学校遵循“分工明确，责任到人”的原则，创建了“一室五中心”的新型组织机构模型。如下页图所示。
模型中的“一室”指的是“校长室”，这是学校的决策中枢，学校的一级管理层，由校长负责，充分体现了学校“校长负责制”的管理体制。“五中心”指的是课程研发中心、质量监控中心、儿童成长研究中心、后勤服务中心、社会资源开发中心。“五中心”属二级管理层，从不同层面向下属各学科组、年级组提供业务提升的引导和过程落实顾问的服务。
1.校长室：学校行政的决策指挥机构
常规职能是：全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，领导学校党支部、教育、教学、总务和行政工作。建立健全学校各项规章制度，抓好教师队伍建设，制订并组织实施学校的发展规划、学年和学期工作计划。
2.课程研发中心：科学设置课程，科研力保证课程
成立中心教研组。学校现有七个在上级科研机构立项的研究课题。研究课题从教师日常教学中出现的问题中来，通过研究，又为指导教育教学服务。学校课程研发中心经常组织教师学习教科研理论，邀请专家学者来校讲学、指导，坚持开展形式多样的科研活动，为教育教学服务。
3.质量监控中心：对教育教学质量进行常态化监管
常规监控。质量监控中心提出“十字”方针：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
模型监控。学校建立了一套监控教学质量的数据模型。每次检测之后，将教学数据输入这一模型，进行纵向和横向监控。通过纵向的监控，可以发现本次检测中整体水平的高低、试卷的难易程度。通过横向的检测，可以比较平衡班之间的差异、个体班级的状态。检测结果一目了然，既方便教师的自查自纠，也有利于质量监控中心发现问题，进而提出切实可行的改进办法。
评价改革。树立以学生的整体发展和终身可持续发展为着眼点的发展性评价观念，质量监控中心引进了多元评价机制。这一机制，强调评价主体多元化、评价方面多元化、评价方式多元化。尤其是在心理评价上，强调增强学生的自尊心、自信心，激发学生的学习兴趣，为学生创造一个民主、和谐的发展环境。
4.儿童成长研究中心：习惯培养，关注学生的终身发展
以行为规范为突破点，加强对学生的思想及文明礼仪教育，以促进他们良好习惯的形成。如利用每周的国旗下讲话、早会及班会课等时间，对学生进行行为习惯的教育。
5.后勤服务中心：精细管理，精心服务
“精细管理，不留死角”。由后勤服务中心一手抓制度建设，如“实小食堂卫生管理制度”;一手抓制度的落实，由后勤服务中心的主任直接负责，实行层层把关、责任到人。
6.社会资源开发中心：“打开校门办学校”
家长委员会。让家委们真正走进学校，参与管理，担负起共育的职责。学校将家委会成员分成四个大组：教育教学视导小组、厨房视导小组、宿管部视导小组、社会资源开发小组。每学期都组织不同的活动，如参与作业检查、走进课堂听课督导、查看厨房卫生等。同时，学校给每一个家委成员发牌，家委成员可以随时进出校园，对学校工作进行监督。
爱童会。“爱童会”成员包括在校学生家长、关心学校教育的社会人士、支持学校工作的知名人士等。“爱童会”遵循自主性、民主性、阶段性、无偿性的工作原则。一年多的时间里，“爱童会”成员有近千人次协助学校开展了大量的活动。
学校发展咨询委员会。由社会知名人士、教育专家、教师代表、家长精英、董事会成员等组成。学校常邀请决策委员会成员参与到制定校务规章、审查学校制度与计划、研讨学校发展方向等事务中，广泛听取社会各界的意见和建议，为学校发展提供科学、客观、全面的依据。
我校还根据学校的实情，制定了富有特色的校本管理制度：
顶层设计。每学期初，校长室都会对本学期的工作进行整体规划，编排成《教师工作手册》，发给每一位教师。《教师工作手册》内容全面，从学期工作计划到教育教学工作安排、作息时间安排、正副班主任工作指引，从教室分布图到学生就餐表、教师值周安排，甚至会议室座位、教师车位等都安排得井然有序。
因事择贤。广纳英才，降低教师队伍的平均年龄，让这一队伍更加充满活力。近两年，共有十几位新聘的教师走进了学校行政和中层干部的队伍中。
因才设岗。如何充分发挥教师的特长呢？学校采用因才设岗的方式，发挥教师的长处，激励教师的工作热情。如教学先行部副主任、教科研部副主任、大队辅导员等职位，由一线老师担任，虽然不具有行政级别，但同样拥有管理权力、享受行政福利。又如“骏园文学社”，就是由一群爱好文学的教师办起来的;“小音符合唱团”是由一群爱好合唱的教师筹办的。
“一室五中心”这一组织机构已经运作两年多了，从运作的过程来看，这一开放的组织不仅充分体现了教育管理的教育性、服务性、文化性、创造性，而且较好地促进了各部门之间的通力合作，使职能分工更加清晰明确。
二、精品课程 “为了每一个学生的发展”是学校课程改革的基本价值取向，充分体现了“以人为本”的发展理念：强调了课程要促进学生的身心健康发展、要有利于培养学生的良好品德、要满足学生的终身发展需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
学校的做法就是：在坚持党的教育方针这个大前提下，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，针对学生的特点及家长的需求，构建符合素质教育要求的大良实验小学课程体系——“一主两翼”。
“一主”指整合后的国家基础课程，占总课程的70%。“两翼”指经校本化后的拓展性必修课程和个性化选修课程。校本化整合主要包括两个方面：1.学科整合：依据学科属性进行整合。如品德科与健康、卫生、综合实践等学科的整合;语文科与写字、经典诵读的整合等;2.课时整合：在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时”35分钟、“小课时”10分钟、“大课时”50分钟、“选修课”60分钟等。
具体包括：语文科，在常规教学的基础上，大力开展“双读双写”校本课程（即经典诵读和经典阅读 写作引导和书写指导）;数学科，在扎实的数学基础之上，引入数学扑克牌游戏教学，提倡培养“合格 特长”的数学思维者;英语科，充分发挥语言学科的特色，继续引入港澳同步教材《牛津英语》来展开英语实验班的建设。其他学科：以学生社团的方式，设置适合学生个性发展、提供多样化选择的特色课程，丰富学校的文化内涵，提升学校品位。
同时均衡课程设置，调整课程比例：加强国家规定课程、地方特色课程和校本课程的融合，利用“基础课时”来上国家规定的课程、“小课时”来上晨读、习字、数学思维训练、英语口语朗读等必修课程;“大课时”来上经典阅读、综合实践等必修课程;周五下午为学生走班式的“选修课程”，包括十字绣、插花、烹饪、针织、书法、舞蹈、棋艺、声乐、器乐、球类、动漫、航模等内容，为全体学生搭建施展才华的舞台，让学生全面发展。
具体实施后，学校的课程主要体现为课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“改变”：
1.改变过于注重知识传授的课程教学，强调形成积极主动的学习态度，使学生在习得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。
2.改变过于强调学科本位的课程结构，整合小学阶段的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同学生发展的需求，体现课程结构的多样性。
3.改变过于注重书本知识的教学模式以及“繁、难、偏、旧”的课程内容，倡导“精讲精学”，学生能说的教师不说，给学生更多的机会展示自我。
4.改变过于强调接受学习的课程实施，不仅要重视培养学生解决问题的能力，更要重视学生发现和提出问题的能力，培养学生的创新能力。鼓励学生展开合作研究，让每一个问题都能在课堂上解决，同时又将新问题带到课后去思考。
5.改变过于注重分数的单一评价模式。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价包括课堂表现、作业完成、参与讨论、与人合作等方面;终结性评价包括单元测评、知识点测评、期末测评、个性发展测评等，以纸笔测试的形式为主。同时注重定性与定量相结合的评价结果，低学段的评价以描述性评价为主，中、高学段将描述性评价、等级评价和学分评价相结合。
6.改变过于集中的课程管理方式，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程设置的可操作性。
三、精彩活动
学校一直坚持多元化的教育模式，坚持课堂向课外延伸，注重知识与体验的结合。
1.精良的社团
学校在办学之初就开始组建社团，涉及到音乐、美术、文学、科技、舞蹈、体育等多个方面的内容。大部分学生在专业教师的指导下，都能受到系统而扎实的培养与锻炼。
2.精彩的节日
（1）“艺术节”旨在培养学生健康的审美情趣，活动分艺术表演类、艺术作品类两类项目。艺术表演类主要有合唱、舞蹈、朗诵、校园剧表演。艺术作品类主要涵盖绘画、书法、篆刻、摄影作品。
（2）“读书节”旨在激发师生的读书兴趣。分为日常活动阶段和展示阶段。前者主要活动有组建班级图书角、征集名言、板报布置、手抄报展评、征文比赛等;后者主要以诵读活动、读书成果展示活动、表彰活动为主。
（3）“体育节”旨在培养学生锻炼身体的习惯和终身体育的意识。
（4）“英语狂欢节”旨在培养学生的国际视野。通过制作英语节徽、英语快乐海报，学唱快乐英语主题曲，表演快乐英语儿歌故事，观看快乐英语动画片，狂欢圣诞节等系列活动，营造浓厚的英语学习氛围。
（5）“生活数学节”旨在培养学生学习数学的兴趣，通过开展游园、速算比赛、巧玩扑克牌等游戏活动，让学生感受数学的魅力。
3.精致的活动
（1）小舞台活动：面向四、五年级的学生开展以班级为单位的“小舞台”表演活动。每班自行拟定表演内容，有合唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵、快板、钢琴独奏等。“小舞台”表演不但让学生充分展示自己的才艺，还拉近了孩子与父母、教师与家长、学校与家长之间的距离，促进了孩子健康快乐地成长。
（2）千里马活动：以亲身体验为主要方式，以获取知识和能力为目标，成立了“千里马成长体验营”，下分四个子营，分别是社区服务营、艺术陶冶营、未来领袖营、野外生存营。每个子营都有自己的活动宗旨、活动口号以及品牌活动。“千里马成长体验营”发掘了家庭与社会的力量，形成三方合力，推动体验活动与素质教育朝着健康的方向发展。
（3）亲子活动：我校家长委员会每年都会组织一次亲子活动，活动内容丰富，形式多样，效果显著，深受家长与孩子的青睐。
学校通过开展课内外活动，为学生发挥个性特长提供条件，积极营造校园文化氛围，促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：广东佛山市顺德区大良实验小学）
在实施的过程中，学校主要围绕“精品教育”这个主题去开展工作，主要包括“精致管理”“精品课程”和“精彩活动”三个部分，这里简称“三精育人”。
一、精致管理
管理就是管好人、理清事。学校管理机构的设置，是实现学校管理目标的重要保证。学校遵循“分工明确，责任到人”的原则，创建了“一室五中心”的新型组织机构模型。如下页图所示。
模型中的“一室”指的是“校长室”，这是学校的决策中枢，学校的一级管理层，由校长负责，充分体现了学校“校长负责制”的管理体制。“五中心”指的是课程研发中心、质量监控中心、儿童成长研究中心、后勤服务中心、社会资源开发中心。“五中心”属二级管理层，从不同层面向下属各学科组、年级组提供业务提升的引导和过程落实顾问的服务。
1.校长室：学校行政的决策指挥机构
常规职能是：全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，领导学校党支部、教育、教学、总务和行政工作。建立健全学校各项规章制度，抓好教师队伍建设，制订并组织实施学校的发展规划、学年和学期工作计划。
2.课程研发中心：科学设置课程，科研力保证课程
成立中心教研组。学校现有七个在上级科研机构立项的研究课题。研究课题从教师日常教学中出现的问题中来，通过研究，又为指导教育教学服务。学校课程研发中心经常组织教师学习教科研理论，邀请专家学者来校讲学、指导，坚持开展形式多样的科研活动，为教育教学服务。
3.质量监控中心：对教育教学质量进行常态化监管
常规监控。质量监控中心提出“十字”方针：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
模型监控。学校建立了一套监控教学质量的数据模型。每次检测之后，将教学数据输入这一模型，进行纵向和横向监控。通过纵向的监控，可以发现本次检测中整体水平的高低、试卷的难易程度。通过横向的检测，可以比较平衡班之间的差异、个体班级的状态。检测结果一目了然，既方便教师的自查自纠，也有利于质量监控中心发现问题，进而提出切实可行的改进办法。
评价改革。树立以学生的整体发展和终身可持续发展为着眼点的发展性评价观念，质量监控中心引进了多元评价机制。这一机制，强调评价主体多元化、评价方面多元化、评价方式多元化。尤其是在心理评价上，强调增强学生的自尊心、自信心，激发学生的学习兴趣，为学生创造一个民主、和谐的发展环境。
4.儿童成长研究中心：习惯培养，关注学生的终身发展
以行为规范为突破点，加强对学生的思想及文明礼仪教育，以促进他们良好习惯的形成。如利用每周的国旗下讲话、早会及班会课等时间，对学生进行行为习惯的教育。
5.后勤服务中心：精细管理，精心服务
“精细管理，不留死角”。由后勤服务中心一手抓制度建设，如“实小食堂卫生管理制度”;一手抓制度的落实，由后勤服务中心的主任直接负责，实行层层把关、责任到人。
6.社会资源开发中心：“打开校门办学校”
家长委员会。让家委们真正走进学校，参与管理，担负起共育的职责。学校将家委会成员分成四个大组：教育教学视导小组、厨房视导小组、宿管部视导小组、社会资源开发小组。每学期都组织不同的活动，如参与作业检查、走进课堂听课督导、查看厨房卫生等。同时，学校给每一个家委成员发牌，家委成员可以随时进出校园，对学校工作进行监督。
爱童会。“爱童会”成员包括在校学生家长、关心学校教育的社会人士、支持学校工作的知名人士等。“爱童会”遵循自主性、民主性、阶段性、无偿性的工作原则。一年多的时间里，“爱童会”成员有近千人次协助学校开展了大量的活动。
学校发展咨询委员会。由社会知名人士、教育专家、教师代表、家长精英、董事会成员等组成。学校常邀请决策委员会成员参与到制定校务规章、审查学校制度与计划、研讨学校发展方向等事务中，广泛听取社会各界的意见和建议，为学校发展提供科学、客观、全面的依据。
我校还根据学校的实情，制定了富有特色的校本管理制度：
顶层设计。每学期初，校长室都会对本学期的工作进行整体规划，编排成《教师工作手册》，发给每一位教师。《教师工作手册》内容全面，从学期工作计划到教育教学工作安排、作息时间安排、正副班主任工作指引，从教室分布图到学生就餐表、教师值周安排，甚至会议室座位、教师车位等都安排得井然有序。
因事择贤。广纳英才，降低教师队伍的平均年龄，让这一队伍更加充满活力。近两年，共有十几位新聘的教师走进了学校行政和中层干部的队伍中。
因才设岗。如何充分发挥教师的特长呢？学校采用因才设岗的方式，发挥教师的长处，激励教师的工作热情。如教学先行部副主任、教科研部副主任、大队辅导员等职位，由一线老师担任，虽然不具有行政级别，但同样拥有管理权力、享受行政福利。又如“骏园文学社”，就是由一群爱好文学的教师办起来的;“小音符合唱团”是由一群爱好合唱的教师筹办的。
“一室五中心”这一组织机构已经运作两年多了，从运作的过程来看，这一开放的组织不仅充分体现了教育管理的教育性、服务性、文化性、创造性，而且较好地促进了各部门之间的通力合作，使职能分工更加清晰明确。
二、精品课程 “为了每一个学生的发展”是学校课程改革的基本价值取向，充分体现了“以人为本”的发展理念：强调了课程要促进学生的身心健康发展、要有利于培养学生的良好品德、要满足学生的终身发展需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
学校的做法就是：在坚持党的教育方针这个大前提下，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，针对学生的特点及家长的需求，构建符合素质教育要求的大良实验小学课程体系——“一主两翼”。
“一主”指整合后的国家基础课程，占总课程的70%。“两翼”指经校本化后的拓展性必修课程和个性化选修课程。校本化整合主要包括两个方面：1.学科整合：依据学科属性进行整合。如品德科与健康、卫生、综合实践等学科的整合;语文科与写字、经典诵读的整合等;2.课时整合：在保证时间总量不变的前提下，设置“基础课时”35分钟、“小课时”10分钟、“大课时”50分钟、“选修课”60分钟等。
具体包括：语文科，在常规教学的基础上，大力开展“双读双写”校本课程（即经典诵读和经典阅读 写作引导和书写指导）;数学科，在扎实的数学基础之上，引入数学扑克牌游戏教学，提倡培养“合格 特长”的数学思维者;英语科，充分发挥语言学科的特色，继续引入港澳同步教材《牛津英语》来展开英语实验班的建设。其他学科：以学生社团的方式，设置适合学生个性发展、提供多样化选择的特色课程，丰富学校的文化内涵，提升学校品位。
同时均衡课程设置，调整课程比例：加强国家规定课程、地方特色课程和校本课程的融合，利用“基础课时”来上国家规定的课程、“小课时”来上晨读、习字、数学思维训练、英语口语朗读等必修课程;“大课时”来上经典阅读、综合实践等必修课程;周五下午为学生走班式的“选修课程”，包括十字绣、插花、烹饪、针织、书法、舞蹈、棋艺、声乐、器乐、球类、动漫、航模等内容，为全体学生搭建施展才华的舞台，让学生全面发展。
具体实施后，学校的课程主要体现为课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“改变”：
1.改变过于注重知识传授的课程教学，强调形成积极主动的学习态度，使学生在习得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。
2.改变过于强调学科本位的课程结构，整合小学阶段的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同学生发展的需求，体现课程结构的多样性。
3.改变过于注重书本知识的教学模式以及“繁、难、偏、旧”的课程内容，倡导“精讲精学”，学生能说的教师不说，给学生更多的机会展示自我。
4.改变过于强调接受学习的课程实施，不仅要重视培养学生解决问题的能力，更要重视学生发现和提出问题的能力，培养学生的创新能力。鼓励学生展开合作研究，让每一个问题都能在课堂上解决，同时又将新问题带到课后去思考。
5.改变过于注重分数的单一评价模式。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价包括课堂表现、作业完成、参与讨论、与人合作等方面;终结性评价包括单元测评、知识点测评、期末测评、个性发展测评等，以纸笔测试的形式为主。同时注重定性与定量相结合的评价结果，低学段的评价以描述性评价为主，中、高学段将描述性评价、等级评价和学分评价相结合。
6.改变过于集中的课程管理方式，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程设置的可操作性。
三、精彩活动
学校一直坚持多元化的教育模式，坚持课堂向课外延伸，注重知识与体验的结合。
1.精良的社团
学校在办学之初就开始组建社团，涉及到音乐、美术、文学、科技、舞蹈、体育等多个方面的内容。大部分学生在专业教师的指导下，都能受到系统而扎实的培养与锻炼。
2.精彩的节日
（1）“艺术节”旨在培养学生健康的审美情趣，活动分艺术表演类、艺术作品类两类项目。艺术表演类主要有合唱、舞蹈、朗诵、校园剧表演。艺术作品类主要涵盖绘画、书法、篆刻、摄影作品。
（2）“读书节”旨在激发师生的读书兴趣。分为日常活动阶段和展示阶段。前者主要活动有组建班级图书角、征集名言、板报布置、手抄报展评、征文比赛等;后者主要以诵读活动、读书成果展示活动、表彰活动为主。
（3）“体育节”旨在培养学生锻炼身体的习惯和终身体育的意识。
（4）“英语狂欢节”旨在培养学生的国际视野。通过制作英语节徽、英语快乐海报，学唱快乐英语主题曲，表演快乐英语儿歌故事，观看快乐英语动画片，狂欢圣诞节等系列活动，营造浓厚的英语学习氛围。
（5）“生活数学节”旨在培养学生学习数学的兴趣，通过开展游园、速算比赛、巧玩扑克牌等游戏活动，让学生感受数学的魅力。
3.精致的活动
（1）小舞台活动：面向四、五年级的学生开展以班级为单位的“小舞台”表演活动。每班自行拟定表演内容，有合唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵、快板、钢琴独奏等。“小舞台”表演不但让学生充分展示自己的才艺，还拉近了孩子与父母、教师与家长、学校与家长之间的距离，促进了孩子健康快乐地成长。
（2）千里马活动：以亲身体验为主要方式，以获取知识和能力为目标，成立了“千里马成长体验营”，下分四个子营，分别是社区服务营、艺术陶冶营、未来领袖营、野外生存营。每个子营都有自己的活动宗旨、活动口号以及品牌活动。“千里马成长体验营”发掘了家庭与社会的力量，形成三方合力，推动体验活动与素质教育朝着健康的方向发展。
（3）亲子活动：我校家长委员会每年都会组织一次亲子活动，活动内容丰富，形式多样，效果显著，深受家长与孩子的青睐。
学校通过开展课内外活动，为学生发挥个性特长提供条件，积极营造校园文化氛围，促进学生综合素质的全面提升。
（作者单位：广东佛山市顺德区大良实验小学）