论文部分内容阅读
【摘要】伴随着新课程改革的深入发展，在教学实践中尝试"有效教学"成为我们当前的重要任务，也是广大教师研究的主要主题之一。
【关键词】有效教学 兴趣 教学过程 教学反思 教学目标 合作互动 教学评价
引言
随着新课程改革的不断深入，如何最大程度地提高教学质量已经成为教育教学中重大课题之一。然而教与学的时间是有限的，因此如何实施有效教学，提高课堂教学效率是每位英语教师所必须面对的研究课题。下面本人结合自己的教学实践，从以下三个方面浅析如何进行有效教学。
一、培养学生学习英语的兴趣是有效教学的关键
1.创设教学情境，利用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。
教师的课堂教学方法应灵活多样，富有启发性，注重创造有趣味的情境，利用多样化和现代化的教学手段来引发学生的求知欲，唤醒学生学习的好奇心。如在学习Module3 Unit8课文前，让学生根据课文和插图展开想象，预测作者所写的内容：Look at the title of the reading passage and guess the answers to these question.在学生理解课文后，由于课文中的故事尚未结束，可让学生猜测故事的发展及结局：
（1）.Which Pole did they race to？
（2）.Who reached the Pole first？，
这两个问题不仅能激发学生的求知欲，同时也能培养学生的想象力。
2.加强情感教育，诱导兴趣。
（1）建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情。
融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间，教师要注重营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，只有这样学生才敢于发表自己的真实想法，坦诚交流。其次，教师要关注每个学生在学习方面的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生。用和蔼可亲、自然流畅的教态和独特的教学魅力激发学生的上进心，唤起他们的学习热情。第三，现在的教学课堂应该是"以人为本"的课堂，由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界。要充分体现对个体差异的关注，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
（2）给学生提供体验成功的机会，增强自信心，激发学习兴趣。
班杜拉认为：只有当人们胜任某些活动，认为自己在这些方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。因此，在英语教学中，教师应经常关心学生的进步，有了进步就表扬，使学生有成功感。教师还要不断为学生创造机会，让他们更多地体验成功的喜悦。如当学生回答正确，朗读中语言、语调有进步，作业做得比以前好，敢于发表自己的观点时，我都会及时地给予鼓励，对他们说：Good， Well done， good job， A good idea， I am glad to hear that--.教师鼓励的评价都会极大提高学生的自信心，增强学生的参与积极性，有利于学生英语学习兴趣的培养。
二、优化教学过程，增强教学的有效性
1. 制定实际有效的教学目标。
本人认为制定教学目标应注意以下几点：
（1）教学目标要符合学情。
教学目标既有"全体需要达成的目标"，也有"高层次目标"。全体需要达成的目标是：听懂课文内容并获取基本信息，用本堂课所学的英语知识介绍体育明星并培养学好英语的毅力和克服困难的意志。高层次目标是：学生能就Sports Starts表达自己的情感态度并以篇章的形式写出来。这样不同层次的学生可根据自己的实际情况来达到不同层次的目标。
（2）教学目标的制定应为教学过程的生成教学留出空间。
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。但教学活动是一个动态的过程，谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预知的情况，因此教学需要预设。但是教师在教学过程中不应拘于自己的教学设计，而是灵活地调整教学预设，并生成新的超出原计划的教学过程。只有这样，师生才能通过互动交流落实目标，使教学更有效。
2. 合作互动教学是有效教学的重要途径。
课堂合作交流可以充分体现学生在学习中的主体作用，更好地激发学生学习的主动性、积极性，使他们积极主动地参与整个教学过程。赞可夫说："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用"。
如：在学习Unit11 The Media 时可将学生分成几个合作学习小组，然后根据课文内容设立几个小任务，让学生了解英语国家主要大众传媒的情况，运用阅读策略deal with cultural references正确理解文章中所传递的文化内涵。通过完成任务，学生可以就媒体这个话题进行讨论，并形成有关这个话题的知识库。学生在经过查询资料，整理资料的过程后，最终在课中展示自己的成果。更为重要的是，这将会形成一种积极的学习气氛，有助于增强学生的合作意识。
三、及时进行课后教学反思，完善教学，促进教学的有效性
由于课堂教学中存在许多临时生成性因素，计划好的教学与实施之间会有一定的落差。因此，在每堂课后教师应及时反思，写下心得体会，总结"成功亮点"，考虑"失误及不足"，思考"创意闪光点"。不仅要善待"生成的问题"，还要鼓励、期待甚至帮助学生去"生成"问题。只要我们细心思考，用心去做，就可能把教学中的问题变成新的教学资源。另外，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过自己的切身感受，他们往往会产生一些有利于 教学的见解，所以教师应关注学生的见解，以此来丰富我们的教学，促进教学的有效性。
总之，实施有效教学，构建高效课堂是我们永恒的追求。作为教师，我们应在教学实践中反思教育的过程与实效，加深对教育本质的理解。只有提高课堂的有效性，才能培养学生高尚的道德情操， 提高学生综合语言运用能力，使不同层次的学生得到最大程度的收获和发展。也只有这样，我们才能为社会培养更多的创新人才。
参考文献
[1] 普通高中英语课程标准.《人民教育出版社》
[2] 李华.《英语课堂有效性的问题与对策》、《中小学英语教学与研究》.2008（7）
[3] 宋秋前.《教学有效性问题浅析》.《课程教材教法》.2007年第10期
[4] 杨良雄，黄连振.《中学英语课堂教学活动有效性研究》[J].2009年第1期
【关键词】有效教学 兴趣 教学过程 教学反思 教学目标 合作互动 教学评价
引言
随着新课程改革的不断深入，如何最大程度地提高教学质量已经成为教育教学中重大课题之一。然而教与学的时间是有限的，因此如何实施有效教学，提高课堂教学效率是每位英语教师所必须面对的研究课题。下面本人结合自己的教学实践，从以下三个方面浅析如何进行有效教学。
一、培养学生学习英语的兴趣是有效教学的关键
1.创设教学情境，利用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。
教师的课堂教学方法应灵活多样，富有启发性，注重创造有趣味的情境，利用多样化和现代化的教学手段来引发学生的求知欲，唤醒学生学习的好奇心。如在学习Module3 Unit8
（1）.Which Pole did they race to？
（2）.Who reached the Pole first？，
这两个问题不仅能激发学生的求知欲，同时也能培养学生的想象力。
2.加强情感教育，诱导兴趣。
（1）建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情。
融洽的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂。首先，教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间，教师要注重营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的真实想法，关注学生真实的思维世界，只有这样学生才敢于发表自己的真实想法，坦诚交流。其次，教师要关注每个学生在学习方面的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生。用和蔼可亲、自然流畅的教态和独特的教学魅力激发学生的上进心，唤起他们的学习热情。第三，现在的教学课堂应该是"以人为本"的课堂，由于学生思维水平的个性差异，学生接受知识的能力也参差不齐，教师要在教学设计、提问、评价等方面考虑不同学生不同的思维世界。要充分体现对个体差异的关注，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
（2）给学生提供体验成功的机会，增强自信心，激发学习兴趣。
班杜拉认为：只有当人们胜任某些活动，认为自己在这些方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。因此，在英语教学中，教师应经常关心学生的进步，有了进步就表扬，使学生有成功感。教师还要不断为学生创造机会，让他们更多地体验成功的喜悦。如当学生回答正确，朗读中语言、语调有进步，作业做得比以前好，敢于发表自己的观点时，我都会及时地给予鼓励，对他们说：Good， Well done， good job， A good idea， I am glad to hear that--.教师鼓励的评价都会极大提高学生的自信心，增强学生的参与积极性，有利于学生英语学习兴趣的培养。
二、优化教学过程，增强教学的有效性
1. 制定实际有效的教学目标。
本人认为制定教学目标应注意以下几点：
（1）教学目标要符合学情。
教学目标既有"全体需要达成的目标"，也有"高层次目标"。全体需要达成的目标是：听懂课文内容并获取基本信息，用本堂课所学的英语知识介绍体育明星并培养学好英语的毅力和克服困难的意志。高层次目标是：学生能就Sports Starts表达自己的情感态度并以篇章的形式写出来。这样不同层次的学生可根据自己的实际情况来达到不同层次的目标。
（2）教学目标的制定应为教学过程的生成教学留出空间。
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。但教学活动是一个动态的过程，谁也无法预知在教学活动中会出现什么不可预知的情况，因此教学需要预设。但是教师在教学过程中不应拘于自己的教学设计，而是灵活地调整教学预设，并生成新的超出原计划的教学过程。只有这样，师生才能通过互动交流落实目标，使教学更有效。
2. 合作互动教学是有效教学的重要途径。
课堂合作交流可以充分体现学生在学习中的主体作用，更好地激发学生学习的主动性、积极性，使他们积极主动地参与整个教学过程。赞可夫说："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用"。
如：在学习Unit11 The Media
三、及时进行课后教学反思，完善教学，促进教学的有效性
由于课堂教学中存在许多临时生成性因素，计划好的教学与实施之间会有一定的落差。因此，在每堂课后教师应及时反思，写下心得体会，总结"成功亮点"，考虑"失误及不足"，思考"创意闪光点"。不仅要善待"生成的问题"，还要鼓励、期待甚至帮助学生去"生成"问题。只要我们细心思考，用心去做，就可能把教学中的问题变成新的教学资源。另外，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过自己的切身感受，他们往往会产生一些有利于 教学的见解，所以教师应关注学生的见解，以此来丰富我们的教学，促进教学的有效性。
总之，实施有效教学，构建高效课堂是我们永恒的追求。作为教师，我们应在教学实践中反思教育的过程与实效，加深对教育本质的理解。只有提高课堂的有效性，才能培养学生高尚的道德情操， 提高学生综合语言运用能力，使不同层次的学生得到最大程度的收获和发展。也只有这样，我们才能为社会培养更多的创新人才。
参考文献
[1] 普通高中英语课程标准.《人民教育出版社》
[2] 李华.《英语课堂有效性的问题与对策》、《中小学英语教学与研究》.2008（7）
[3] 宋秋前.《教学有效性问题浅析》.《课程教材教法》.2007年第10期
[4] 杨良雄，黄连振.《中学英语课堂教学活动有效性研究》[J].2009年第1期