论文部分内容阅读
[摘要]本文论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对大学计算机教学模式教学方式提出了一些切实可行的探索方法。
[关键词]教学模式 启发教学 幽默语言
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，计算机基础课也成为高等学校的必设课程和重点课程，但它以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。为了培养优秀的跨世纪人材，只有提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教学的发展。下面就计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、 计算机教学模式适应课程的特点
随着网络化、信息化逐步渗透到教育领域，高校传统的师生关系发生了改变。“以教师为中心”课堂教学模式不再独领风骚，而以“学生为中心、项目为主体”的新型的网络教学模式日益受到关注，这种模式强调个性和团队合作意识，在教学中教师更多的是以导演或指导者的身份去面对学生的学习、组织、启发、评估整个教学过程，而学生则可以利用校园网或互联网进行个别化学习，参与小组活动，通过网络媒介来合作完成项目课题的学习或讨论。另外，传统的师生间“板书+授课”的教条式授课模式将改变，学生与教师之间沟通方式多种多样，同时网络提供了一个自由的空间让学生尽情表达自己的思想和提出自己的。教师可随时通过多媒体手段传递图像、声音等信息，进行个别化的教育，真正做到因材施教、因人施教。网络化的社会，知识更新速度更快，教师必须不断地学习才能适应社会的发展。由此看来，网络时代师生之间是平等互助的关系。学生在通过网络学习的时候，教师的主要作用就是指导学生如何查找信息、处理信息、理解信息，并将这些信息转化为自己所需的知识。这就意味着当今网络教育对教师的要求也相应地发生了改变，教师的授课方式也必须适应网络教育的教学模式，要求和特点。
二、计算机教学方法采取相互学习、启发教学
计算机操作学生学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。像QQ等软件，老师在课堂上从来没有讲过，但学生通过自己自学或者向同学请教，都能非常熟练的使用。
授课中还可设计一些不同的授课方法，比如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形？教师可提示利用Windows文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法。可请最早做出的同学教全班同学操作，这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，这样使得整个教室学习气氛活跃。然后，请做出来的同学，到教师机上进行演示，将他的操作方法演示给全班同学看，同学的操作与教师的教学没有差别。通过这些方法，计算机教学组织形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。
三、计算机教学中语言的艺术性
1.制造悬念，激发学生学习兴趣
学生在学习计算机时，喜欢上机操作，对课堂理论性教学则感到单调。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。
2.富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
四、结束语
随着信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术为高教领域带来一场新的革命，使获取信息、处理信息、传播信息能力成为21世纪高校教师必备能力。高校教师正面临着深层次的改革：更新教育观念，提高教育技术，探索新的教学模式，提高教学效率和效益。这就要求高校教师尽快从传统教学模式中走出来，充分利用现代信息技术并将其融合到教学实践中去，以适应信息化教学的需求。通过对大学计算机教学的改革，积极发挥教师的引导作用，激发学生的电脑学习热情，调动学生的学习主动性，提高计算机的应用能力，为其他学科的学习打好基础。
参考文献
[1]任友群.创建信息素养学习环境是21世纪教育者的首要责任[J]．现代远程教育，2001（1）
[关键词]教学模式 启发教学 幽默语言
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，计算机基础课也成为高等学校的必设课程和重点课程，但它以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。为了培养优秀的跨世纪人材，只有提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教学的发展。下面就计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、 计算机教学模式适应课程的特点
随着网络化、信息化逐步渗透到教育领域，高校传统的师生关系发生了改变。“以教师为中心”课堂教学模式不再独领风骚，而以“学生为中心、项目为主体”的新型的网络教学模式日益受到关注，这种模式强调个性和团队合作意识，在教学中教师更多的是以导演或指导者的身份去面对学生的学习、组织、启发、评估整个教学过程，而学生则可以利用校园网或互联网进行个别化学习，参与小组活动，通过网络媒介来合作完成项目课题的学习或讨论。另外，传统的师生间“板书+授课”的教条式授课模式将改变，学生与教师之间沟通方式多种多样，同时网络提供了一个自由的空间让学生尽情表达自己的思想和提出自己的。教师可随时通过多媒体手段传递图像、声音等信息，进行个别化的教育，真正做到因材施教、因人施教。网络化的社会，知识更新速度更快，教师必须不断地学习才能适应社会的发展。由此看来，网络时代师生之间是平等互助的关系。学生在通过网络学习的时候，教师的主要作用就是指导学生如何查找信息、处理信息、理解信息，并将这些信息转化为自己所需的知识。这就意味着当今网络教育对教师的要求也相应地发生了改变，教师的授课方式也必须适应网络教育的教学模式，要求和特点。
二、计算机教学方法采取相互学习、启发教学
计算机操作学生学得特别快，也很容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。像QQ等软件，老师在课堂上从来没有讲过，但学生通过自己自学或者向同学请教，都能非常熟练的使用。
授课中还可设计一些不同的授课方法，比如，在学习画笔一节中，当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形？教师可提示利用Windows文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法。可请最早做出的同学教全班同学操作，这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性，这样使得整个教室学习气氛活跃。然后，请做出来的同学，到教师机上进行演示，将他的操作方法演示给全班同学看，同学的操作与教师的教学没有差别。通过这些方法，计算机教学组织形式要多样化，让同学们开心，学东西能达到事半功倍的效果。
三、计算机教学中语言的艺术性
1.制造悬念，激发学生学习兴趣
学生在学习计算机时，喜欢上机操作，对课堂理论性教学则感到单调。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题，教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节，引导学生操作，预期的教学效果就达到了。
2.富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
四、结束语
随着信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术为高教领域带来一场新的革命，使获取信息、处理信息、传播信息能力成为21世纪高校教师必备能力。高校教师正面临着深层次的改革：更新教育观念，提高教育技术，探索新的教学模式，提高教学效率和效益。这就要求高校教师尽快从传统教学模式中走出来，充分利用现代信息技术并将其融合到教学实践中去，以适应信息化教学的需求。通过对大学计算机教学的改革，积极发挥教师的引导作用，激发学生的电脑学习热情，调动学生的学习主动性，提高计算机的应用能力，为其他学科的学习打好基础。
参考文献
[1]任友群.创建信息素养学习环境是21世纪教育者的首要责任[J]．现代远程教育，2001（1）